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城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶獬鞘腥細(xì)庑栌昧考肮┬杵胶獬鞘腥細(xì)庑栌昧考肮┬杵胶獾?章城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶馊細(xì)庑栌昧啃栌霉r輸配系統(tǒng)的小時(shí)計(jì)算流量配系統(tǒng)的供需平衡城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶?.1城市燃?xì)庑栌昧抗鈱ο蠹肮庠瓌tc供氣對象及其用氣特點(diǎn)c供氣原則城市燃?xì)庑栌昧康挠?jì)算c各類用戶的用氣量指標(biāo)城市燃?xì)饽暧脷饬坑?jì)算伴隨“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”國家戰(zhàn)略的提出和具體實(shí)施，面對互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)逐步成熟的發(fā)展機(jī)遇和我國“一帶一路”建設(shè)的歷史機(jī)遇，青年創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中的中堅(jiān)力量。2017年我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率已經(jīng)達(dá)到3%，超過發(fā)達(dá)國家1.6%的創(chuàng)業(yè)率近一倍，高校著力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙創(chuàng)人才”是主動適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的客觀要求，是推進(jìn)高校綜合改革的突破口，是全面提升高等教育質(zhì)量的迫切要求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐平臺的拓展已經(jīng)成為新形勢下人才培養(yǎng)不得不面對和解決的重要問題。高校尤其是財(cái)經(jīng)類高校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐上都做了諸多有益的研究和嘗試。財(cái)經(jīng)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，不僅能夠使部分學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，而且能夠使多數(shù)學(xué)生在項(xiàng)目趨勢分析、機(jī)會、市場、營銷、財(cái)務(wù)、公司治理結(jié)構(gòu)、經(jīng)營管理、商業(yè)模式等發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢，以“服務(wù)+”的方式參與所有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。與社會多方合作，集聚資源，構(gòu)筑功能多樣、完善和強(qiáng)大的平臺，是協(xié)同培育“雙創(chuàng)”人才的重要途徑。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，為將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)全過程，學(xué)校建立了第一課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育、第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新活動、第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目培育（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園）的“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，圍繞這一體系形成了教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)處（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園）、團(tuán)委、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心四部門以及各學(xué)院通力合作保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制。在總結(jié)近年來山東財(cái)經(jīng)大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的探索和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的有益做法，筆者提出建立遞進(jìn)式、梯度化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，在進(jìn)行理論創(chuàng)新的同時(shí)解決實(shí)踐平臺短缺的問題。以“三千計(jì)劃”為主體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐平臺”，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為主體的“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系為主體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體驗(yàn)平臺”，以校地企協(xié)作運(yùn)行的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培育平臺”和以校地企共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、眾創(chuàng)空間為主體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)孵化平臺”。實(shí)施實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足大學(xué)生不同階段、不同層次的實(shí)踐需求，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)實(shí)踐過程的系統(tǒng)化。人的認(rèn)識是一個(gè)由淺入深，由感性到理性，由具體到抽象的過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從普及性到專業(yè)性最后到實(shí)戰(zhàn)性的梯度化認(rèn)知設(shè)計(jì)，在遵循認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，同時(shí)滿足了不同大學(xué)生的個(gè)性需求。一、以“三千計(jì)劃為主體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐平?_“三千計(jì)劃”全稱為“山東財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生社會實(shí)踐進(jìn)‘千村、千社區(qū)、千企業(yè)’計(jì)劃”。它是我校在“三下鄉(xiāng)”、“調(diào)研山東”等社會實(shí)踐活動基礎(chǔ)上規(guī)范提升的大學(xué)生社會實(shí)踐新品牌。三千計(jì)劃是面向全體大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐平臺，它以暑假、寒假、學(xué)生勞動周以及其他實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期為時(shí)間載體，遵循“服務(wù)社會，突出重點(diǎn)，問題導(dǎo)向，共同發(fā)展”的方針，以“大視野、小切口、真問題、深調(diào)研”為工作切入，引導(dǎo)大學(xué)生感知社會，認(rèn)識社會，發(fā)現(xiàn)社會問題，提出解決方案。2015年，《新常態(tài)背景下農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展調(diào)研》15個(gè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)、《山東省創(chuàng)新驅(qū)動與互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)同發(fā)展調(diào)研》9個(gè)團(tuán)隊(duì)等多個(gè)團(tuán)隊(duì)均形成了具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)際影響力的總報(bào)告和專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告。2016年，《山東省新型農(nóng)村合作金融試點(diǎn)工作專題調(diào)研》9個(gè)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一個(gè)多月分赴山東省9地市12個(gè)縣（市、區(qū)）24個(gè)合作社，提煉了一批成功案例和典型經(jīng)驗(yàn)，提出了有效對策建議；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院聯(lián)合南開大學(xué)濱海研究院、曹縣人民政府等，組織了校內(nèi)外專家17人指導(dǎo)104名學(xué)生開展16個(gè)方向的山東省縣域電商發(fā)展綜合調(diào)查，調(diào)研活動和實(shí)踐成果在多個(gè)層面引起社會反響。二、以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為主體的“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺”實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)室按開放時(shí)間分為“全天候”開放、預(yù)約式開放、階段式開放（周六、周日、假期）等。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室按開放的內(nèi)容分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型、自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型、學(xué)生科技活動型、學(xué)生參與科研型、計(jì)算機(jī)應(yīng)用型、綜合素質(zhì)培養(yǎng)型等。實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放要根據(jù)不同層次學(xué)生的要求，確定開放內(nèi)容。對于低年級學(xué)生，以訓(xùn)練其基本技能和實(shí)踐能力為主；對于高年級學(xué)生，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為主。學(xué)校擁有各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室（中心）共94間，總面積達(dá)10，534平方米，各類實(shí)驗(yàn)室面向60個(gè)本科業(yè)開放，專業(yè)覆蓋率達(dá)98.36%。連續(xù)6年開展企業(yè)運(yùn)營管理仿真實(shí)踐訓(xùn)練營，共計(jì)16410人參加。為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)，學(xué)校充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，通過移動互聯(lián)、云計(jì)算等現(xiàn)代化教學(xué)手段方便學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論和方法的理解，增加學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室從時(shí)間、內(nèi)容和形式等方面逐步實(shí)現(xiàn)全方位、全天候開放。三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系為主體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體驗(yàn)平臺”學(xué)校不斷完善以“互聯(lián)網(wǎng)+、”“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)青春”為龍頭的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體驗(yàn)平臺。三年累計(jì)1266支團(tuán)隊(duì)10000余名同學(xué)參加兩項(xiàng)賽事，在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績，育人成效顯著。在2016年“創(chuàng)青春”中航工業(yè)全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽終審決賽中，我校三個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)《山東一唯藝術(shù)投資有限公司――大學(xué)生藝術(shù)推介平臺》、《山東豐登生物科技有限公司》、《天津金剛文化傳播有限公司》勇奪全國金獎(jiǎng)，金獎(jiǎng)總數(shù)位居全國前列、山東省首位，首次進(jìn)入“創(chuàng)青春”全國高校第一方陣，實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。在第一屆全國財(cái)經(jīng)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽榮獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，位居首位。四、以校地企協(xié)作運(yùn)行的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培育平臺”堅(jiān)持開門辦學(xué)，反對閉門造車式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，實(shí)行多層面多類別的校地合作、校企合作、校友合作，集聚并利用社會優(yōu)勢或優(yōu)質(zhì)資源，全程服務(wù)于人才培養(yǎng)，是學(xué)生工作融入人才培養(yǎng)全過程的真實(shí)體現(xiàn)。通過校地企合作搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺，形成涵蓋教育指導(dǎo)、管理指導(dǎo)和服務(wù)指導(dǎo)的平臺體系。對有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生能夠提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，實(shí)行全程指導(dǎo)和服務(wù)。通過與歷下區(qū)人社局合作先后在大一大二低年級學(xué)生中舉辦三期創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)營，受益學(xué)生900余人，通過濟(jì)南市人社局創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃在大四畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，受益學(xué)生1500余人。五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為主體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)孵化平臺”學(xué)校與歷下區(qū)合作建設(shè)了“歷下區(qū)山東財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，雙方成立“創(chuàng)業(yè)園管理委員會”，制定了一系列配套制度，以學(xué)校為主管理指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)園先后獲得“山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)”和“全國高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”榮譽(yù)稱號。創(chuàng)業(yè)園入駐學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一百余個(gè)，注冊資金4.89億元，2016年?duì)I業(yè)額突破1億元，兩個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分別在區(qū)域四板和青創(chuàng)板掛牌，解決社會就業(yè)1237人，成為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要生力軍。遵循人的認(rèn)識規(guī)律，兼顧個(gè)性發(fā)展需求，整合學(xué)校資源，形成認(rèn)知一實(shí)驗(yàn)一體驗(yàn)一實(shí)訓(xùn)一實(shí)戰(zhàn)遞進(jìn)式、梯度化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，是在總結(jié)我校經(jīng)驗(yàn)，吸收外來經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一次理論和實(shí)踐探索。讓全體學(xué)生在梯度化的實(shí)踐平臺中都能找到自己的位置，都能滿足自己的發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、參與性和實(shí)踐性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)和行動的主角，傳統(tǒng)的教師逐步走向引導(dǎo)和輔導(dǎo)的教師+教練，使學(xué)生都能成為解決問題的專家，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育本質(zhì)?！皩⑿畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來”是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要理念。基于這一理念，在教學(xué)中，將信息技術(shù)有機(jī)地融入數(shù)學(xué)課堂，既能優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，又能有效地變枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維的積極性。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@要求我們教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方式，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。多媒體信息技術(shù)正是集聲、色、畫、樂為一體。色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于其中，自然而然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便成了一種輕松、愉快、主動求索的過程。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地設(shè)計(jì)些活動，如：“智力大沖浪”、“漫步超市”、“魔方城堡”、“奪寶比賽”等寓教于樂、人機(jī)交互的情境或習(xí)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率數(shù)學(xué)知識是抽象的、枯燥的。教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能化靜為動，變抽象為直觀，解決教師難以講清的、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，有效地提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《克、千克、噸》，這個(gè)知識點(diǎn)是比較抽象的，教師往往在教學(xué)中只是讓學(xué)生掌握它們之間單位換算的規(guī)律。學(xué)生學(xué)得枯燥、機(jī)械，教學(xué)效率不高，在實(shí)際運(yùn)用中容易出錯(cuò)。然而，如果借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，效率就截然不同了。在教學(xué)“1噸=1000千克”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：每增加一袋大米，電子稱顯示的重量就會增加100千克，直至第十袋大米的出現(xiàn)。學(xué)生自然而然地知道了1噸=1000千克；接著又出現(xiàn)大象、輪船等畫面，說明噸是用來計(jì)量比較重的物體的。這樣，使得原本枯燥、抽象的知識變得直觀形象、生動具體，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。三、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生思維教學(xué)的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)中。教師可以借助信息技術(shù)的直觀形象性，把一些概念、規(guī)律等知識的形成過程動態(tài)演示出來，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，得出結(jié)論。這樣，既可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動過程：在屏幕上畫出一個(gè)圓，把這個(gè)圓分割成相等的紅、藍(lán)兩部分，并將兩部分都平均分成16等份；然后，通過動畫展開圖形，把這兩部分交錯(cuò)拼好，拼成一個(gè)近似長方形；再將其平均分成32等份、64等份，并逐一展開：隨后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，他們發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，拼成的邊越趨平直，拼成的圖形越接近長方形，并體會到長方形的面積和原來圓的面積相等。學(xué)生的思維火花頓時(shí)綻開，想到圓的面積可以通過計(jì)算近似長方形的面積得到。接著電腦呈現(xiàn)圓的半徑，二分之一周長和拼成后長方形長與寬的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣，通過多媒體的演繹，學(xué)生不僅弄清了知識間的來龍去脈，理解記憶了圓的面積計(jì)算公式，而且有效地發(fā)展了學(xué)生的思維。四、運(yùn)用信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生富有個(gè)性地去學(xué)習(xí)”。強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！币虼?，教學(xué)中教師應(yīng)巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)多種教學(xué)情境，激活學(xué)生思維。信息技術(shù)能為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間和更為廣闊的環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展示自己。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對“若干份”、“一份”、“幾份”的理解，我提供了一個(gè)發(fā)展個(gè)性的舞臺。在屏幕上出示一些填分子、分母的分?jǐn)?shù)題目，讓學(xué)生自由填空，說出它所表示的意義；隨后利用教育信息網(wǎng)上有關(guān)分?jǐn)?shù)意義的題目，讓學(xué)生自主選擇適合自己的題目，自主練習(xí)。這樣，學(xué)生展開了思維的翅膀，盡情地飛翔，在深化理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，又可以看到學(xué)生們創(chuàng)新思維的火花?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能協(xié)調(diào)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，而且給數(shù)學(xué)課堂注入了無窮的活力和生命力。為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)開辟更為寬闊的天地。第2章城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶馊細(xì)庑栌昧啃栌霉r輸配系統(tǒng)的小時(shí)計(jì)算流量配系統(tǒng)的供需平衡城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶?.1城市燃?xì)庑栌昧抗鈱ο蠹肮庠瓌tc供氣對象及其用氣特點(diǎn)c供氣原則城市燃?xì)庑栌昧康挠?jì)算c各類用戶的用氣量指標(biāo)城市燃?xì)饽暧脷饬坑?jì)算城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶?1.1供氣對象及供氣原則1.供氣對象及其用氣特點(diǎn)居民生活用戶一炊事、生活用熱水;單戶用氣量不大,但用氣隨機(jī)性強(qiáng)商業(yè)用戶一公共建筑設(shè)施、機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)等;用氣量不很大,用氣較規(guī)律。工業(yè)企業(yè)用戶生產(chǎn)工藝熱加工燃料或原料;用氣規(guī)律、量大、用氣較均勻、可要求工業(yè)用戶在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)停氣或用氣其他用戶采暖空調(diào)、汽車燃料、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、燃?xì)獍l(fā)電等。城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶?.供氣原則基本原則涉及國家的能源政策及環(huán)保政策,并與當(dāng)?shù)鼐唧w情況、條件密切相關(guān)——應(yīng)從高效、節(jié)能、環(huán)保方面考慮。(1)民用用戶供氣原則優(yōu)先滿足城鎮(zhèn)居民炊事和生活用熱水的用氣盡量滿足托幼、醫(yī)院、學(xué)校、旅館、食堂和科研等公共建筑的用氣。城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶?2)工業(yè)用戶供氣原則根據(jù)城市氣源情況確定人工燃?xì)饪拷細(xì)夤芫W(wǎng)、用氣量不很大,但在工藝上使用燃?xì)夂?可使產(chǎn)品產(chǎn)量及質(zhì)量有很大提高的高、精、尖工業(yè),且生產(chǎn)工藝必須使用煤氣,且節(jié)能顯著的中小型工業(yè)企業(yè)應(yīng)優(yōu)先供應(yīng)ca用氣量很大的工業(yè)用戶—一自行產(chǎn)氣。天然氣:城鎮(zhèn)天然氣充足時(shí),應(yīng)大力發(fā)展工業(yè)企業(yè)城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶?3)工業(yè)與民用供氣的比例城市燃?xì)庠跉饬糠峙鋾r(shí)應(yīng)兼顧工業(yè)與民用比例的確定:c城市燃?xì)夤?yīng)和需求的具體情況出發(fā)c考慮發(fā)展一定數(shù)量的工業(yè)用戶(用氣比較均勻)。冷有利于平衡城市燃?xì)馐褂玫牟痪鶆蛐?減少燃?xì)鈨Υ嫒萘俊榱似胶獬鞘腥細(xì)夤?yīng)的季節(jié)不均勻性及節(jié)日高峰負(fù)荷,可發(fā)展一定數(shù)量的工業(yè)用戶作為緩沖用戶。城市燃?xì)庑栌昧考肮┬杵胶?4)燃?xì)獠膳c空調(diào)用戶供氣原則人工燃?xì)?不發(fā)展燃?xì)獠膳c空調(diào)◆天然氣:充足時(shí),可發(fā)展燃?xì)獠膳c空調(diào)。(5)其他戶供氣原則氣源為天燃?xì)饣蛞夯蜌?氣源充足時(shí),發(fā)展天然氣發(fā)電、燃?xì)馄嚨瘸鞘腥細(xì)庑栌昧考肮┬杵胶?.1.2城市燃?xì)庑栌昧康挠?jì)算1.各類用戶的用氣量指標(biāo)(即用氣定額(1)居民生活用氣量指標(biāo)q城鎮(zhèn)居民生活用氣量指標(biāo)[MJ人年]城鎮(zhèn)地區(qū)暖的用戶暖的用戶城鎮(zhèn)地區(qū)有集中供無集中供有集中供無集中供暖的用戶暖的用戶東北地區(qū)203-27211884-2303成都2512-2931華東、中南地區(qū)2093-2303上海2303-2512北京2721-31402512-2931注:1.本表系指:戶裝一個(gè)燃?xì)獗淼木用裼脩?在住宅內(nèi)做