小學(xué)科學(xué)-小學(xué)科學(xué)-三年級《果實和種子》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

果實和種子教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識果實和種子，了解果實的特征和分類，明確種子是果實的一部分。2.能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部構(gòu)造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。3.了解種子傳播的多種途徑。體驗到細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。4.通過探究活動的開展，能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件。5.初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：1.了解果實的特征和分類，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和傳播方式。2.運(yùn)用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。教學(xué)難點：1.對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2.怎樣設(shè)置對照實驗；怎樣探究空氣條件對種子萌發(fā)的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：蘿卜1個、土豆1個、每兩個學(xué)生1個花生、濕黃豆、濕蠶豆種子、放大鏡、鑷子、實驗記錄單、培養(yǎng)皿（裝種子）、塑料口杯（可用來盛裝種子）、帶蓋的容器、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、清水、量筒、燒杯等。教學(xué)過程：一、認(rèn)識果實，初步了解果實與種子的關(guān)系談話：同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，種子播到地里會發(fā)生什么變化？生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，種子結(jié)出了果實。今天，我們就來研究《果實和種子》。1.多媒體出示各種水果和蔬菜。師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家一起研究果實和種子，請看大屏幕，老師為大家提供了一些水果和蔬菜，你能說一說哪些是果實嗎？為什么？同桌可以討論一下。2.學(xué)生回答師：我們常說“開花結(jié)果”，這個“果”就是果實。3.了解果實的特征。師：有些同學(xué)可能還是覺得不夠理解到底如何來分辨果實，顯然我們從果實的外部是找不到果實的共同特征的，讓我們一起來通過實驗尋找答案。師：把果實橫向切開或者縱向切開，仔細(xì)觀察比較從果實的內(nèi)部構(gòu)造上去尋找吧！師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：種子。師：對！果實內(nèi)部都包含種子，而種子以外的部分都稱為果皮，果皮通常具有外果皮、中果皮和內(nèi)果皮三層。小結(jié)：我們知道植物開了花結(jié)的果叫果實，還知道了植物的果實都是由果皮和種子構(gòu)成的。4.教師示范操作驗證。師：正是因為果實里面都有種子，所以讓我們一起來看看蘿卜和土豆，切開后，里面有種子嗎？生：沒有。師：對啊，因為蘿卜是直豎的根，膨大的部分，所以沒有種子。那它還是果實嗎？生：不是。師：由于土豆和蓮藕的內(nèi)部也沒有種子，所以它們都不是果實。師：那么香蕉是不是果實呢？我們切開看看！師：噢！其實黑色的小點就是種子，所以香蕉是果實?！具@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，加深了學(xué)生對果實與非果實的理解。】二、畫種子，探索種子的內(nèi)部構(gòu)造1.提出問題。師：你想了解關(guān)于種子的哪些知識呢？誰來說一說？學(xué)生提出問題。師：但這么多問題咱們不能在這節(jié)課上全部解決，所以讓我們選取一些這節(jié)課上可研究的問題，老師建議先來研究一下種子的內(nèi)部構(gòu)造好嗎？2.進(jìn)行預(yù)測。師：一個小小的種子能夠成長為形態(tài)各異的植物，那么這個蠶豆種子里面到底有什么呢？你能根據(jù)自己的經(jīng)驗猜一猜嗎？學(xué)生發(fā)表觀點。3.解剖實驗并觀察記錄。師：同學(xué)們都很聰明，敢于提出自己的觀點和猜想，但科學(xué)要尊重事實，我們要怎樣才能知道種子的內(nèi)部構(gòu)造呢？下面我們來進(jìn)行解剖實驗（觀看教學(xué)視頻）。師：鑷子剝下的蠶豆殼叫種皮，白白嫩嫩的兩片是子葉，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出來的部分是胚根，與子葉相連的是胚芽，連接胚芽和胚根的是胚軸。師：別看這小小尖尖的胚，將來能發(fā)育成長為一株植物呢！而兩片肥厚白嫩的子葉都是為胚提供養(yǎng)料的。師：課件出示蠶豆及胚的結(jié)構(gòu)示意圖。4.多種種子驗證內(nèi)部構(gòu)造。師：其他的種子是否都是同樣的構(gòu)造呢？請同桌兩人每位同學(xué)自由選取桌上的一種種子，黃豆種子或者花生種子，剖開觀察種皮、子葉和胚分別在哪里？學(xué)生實驗并匯報。5.小結(jié)。師：我們剛才解剖了三種植物種子，發(fā)現(xiàn)種子都包括幾部分？指名回答。（觀看種子萌發(fā)視頻）三、驗證種子萌發(fā)所需要的條件師：我們知道農(nóng)民們一般在春季播種，為什么要選擇在春季播種呢?師：說的非常好，跟農(nóng)民伯伯想到一塊去了，我們知道農(nóng)民在播種時首先要選種，也就是種子首先要具備萌發(fā)的條件，除此之外種子萌發(fā)還需要哪些條件呢？師：這節(jié)課就給大家一個機(jī)會，同學(xué)們可以驗證一下種子萌發(fā)時是不是需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。并根據(jù)你們的計劃來領(lǐng)取實驗需要的材料。1.設(shè)計實驗，制定計劃。請每個小組集體討論，制定試驗計劃。2.動手操作，實驗論證。師：現(xiàn)在實驗計劃已經(jīng)擬定好了，咱們每組派一名同學(xué)到前面領(lǐng)取你們組需要的實驗材料，其他同學(xué)在下面做好分工準(zhǔn)備，大家可以開始了。生：取本組需要的實驗材料，進(jìn)行實驗。師：對學(xué)生選取材料、分組實驗進(jìn)行指導(dǎo)。師：由于時間關(guān)系，沒有完成的小組先停一下，大家課后繼續(xù)做。已經(jīng)完成的小組，哪個小組愿意給大家展示一下你們組的實驗裝置？師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。師：讓我們在課余時間一起來觀察實驗過程，記錄實驗結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，好不好？（觀看種子萌發(fā)過程的視頻）【生命活動的探究，常常需要一個較長的過程，而課程的安排，通常是由間隔的課時組成的。所以可以巧妙安排課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，將二者結(jié)合教學(xué)?！克?、辨別植物種子的傳播方式師：我們已經(jīng)弄清了種子的內(nèi)部構(gòu)造，大多數(shù)植物要繁衍后代都要靠種子的傳播，種子又是怎樣展開這趟生命之旅的呢？老師想考考大家，你了解哪些植物種子的傳播方式？指名學(xué)生回答，教師根據(jù)回答適時板書?！救昙墝W(xué)生對植物種子的傳播已經(jīng)有了一定的了解，通過讓學(xué)生自己說，培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習(xí)慣?！堪鍟O(shè)計：1．果實和種子果皮果實胚（胚根、胚軸、胚芽）種子子葉種皮萌發(fā)：水分、空氣、陽光傳播方式：借助外部力量如風(fēng)力、水力、動物。是依靠自身的力量彈射等學(xué)情分析課改以來，課堂上學(xué)生“動”起來了，所以在教學(xué)中充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流合作，生動活潑地學(xué)習(xí)，提高合作能力，學(xué)會傾聽與寬容。三年級的學(xué)生，思維往往依賴于直觀而具體的物質(zhì)形象，即視覺感知，所以單憑文字傳授，學(xué)生很容易走入思維定勢誤區(qū)，不能科學(xué)客觀的對待和接納新的理論知識。所以通過借助視頻、實物模型及多媒體課件，讓學(xué)生更加直觀、形象、生動地獲取知識。教學(xué)效果分析在教學(xué)三年級科學(xué)《果實和種子》這一課時，我把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程整體優(yōu)化。小學(xué)科學(xué)課上有效應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，實現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。利用信息技木，可以實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的實驗教學(xué)直觀性、趣味性．在實驗教學(xué)中，有部分內(nèi)部微觀的，不可見的，如種子的萌發(fā)，可以用微視頻解決。利用信息技術(shù)，可以突破小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的重難點，在教學(xué)這一課時，雖然讓學(xué)生動手實驗觀察完種子的內(nèi)部構(gòu)造時，學(xué)生也用了放大鏡，但是還是會覺得種子里的胚看不清，更看不到種子的各部分發(fā)育成什么，以及各部分的作用，甚至部分學(xué)生會觀察錯，這時利用信思技術(shù)就會很容易地解決這個難點。通過課件、微視頻老師把種子的各部分構(gòu)造很清楚地展示出來，并把種子各部分的構(gòu)造發(fā)育成什么生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，突破了教學(xué)的重難點，收到良好的教學(xué)效果。達(dá)到了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。教材分析：《果實和種子》是江蘇鳳凰教育出版社出版的小學(xué)科學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)是從植物入手，通過對植物的果實和種子的觀察研究，讓學(xué)生了解每一種植物都要產(chǎn)生足夠的種子，以延續(xù)它們的物種。研究了果實和種子，認(rèn)識果實和種子，了解果實的特征和分類，明確種子是果實的一部分。能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部構(gòu)造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。了解種子傳播的多種途徑。體驗到細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。通過探究活動的開展，能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件。初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識。評測練習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提綱----活動記錄：一認(rèn)；二畫；三驗；四辨認(rèn)---認(rèn)識果實外有內(nèi)有果實：不是果實：二、畫----畫出種子的構(gòu)造猜一猜，種子內(nèi)部是什么樣的？把你想到的畫下來吧！三、驗-----驗證種子萌發(fā)時需要的條件想一想：種子的萌發(fā)需要什么條件呢？1、2、3、獲取結(jié)論1號瓶子中的種子有沒有發(fā)芽？因為。3號瓶子中的種子有沒有發(fā)芽？因為。4號瓶子中的種子有沒有發(fā)芽？因為。2號瓶子中的種子有沒有發(fā)芽？。因為。四、辨-----辨別種子的傳播途徑植物的種子是怎樣傳播的呢？同學(xué)們都知道人們種植植樹物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？種子的“旅行”方式植物名稱············教學(xué)反思《果實和種子》教學(xué)反思東牛小學(xué)今天我教學(xué)的是《果實與種子》，學(xué)生對果實與種子比較感興趣。因為它們就在我們身邊，可以說我們天天都離不開，我們的食物很多都是果實和種子。當(dāng)我講到種子時，因為現(xiàn)在正時春季，所以我由“春天是一個播種的季節(jié)”開始，與學(xué)生交流“當(dāng)把種子播下以后，種子會發(fā)生哪些變化？”學(xué)生回答說：“種子在泥土里會發(fā)芽，會長出葉子，開花……”“開花后會怎么樣呢？”我追問，“開花后會結(jié)出果實。”在與學(xué)生的交流中，我知道了大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為種子與植物的成長有關(guān)，一顆種子播撒在泥土中經(jīng)歷一段時間會長成一株植物，但為什么會長成一株植物他們并不知道。通過交流，我拿出了課前準(zhǔn)備好的菜豆，我首先引導(dǎo)學(xué)生，大家先猜一猜，想一想種子里面可能有什么？學(xué)生就開始預(yù)測種子的內(nèi)部。有的說，里面可能有顆心，有的說，可能什么也沒有，就是豆子。于是我就認(rèn)真地示范剝種皮、掰豆瓣、觀察分成兩片的豆瓣。學(xué)生看到藏在種子里的部分，連一向愛開小差的學(xué)生都投入到了研究起豆子來。學(xué)生們躍躍欲試，他們剝開豆子，小心翼翼地用兩只手分開豆瓣的樣子，拿起放大鏡，認(rèn)真地觀察起來。他們的樣子很可愛。通過觀察學(xué)生知道了種子里面的胚根、胚芽。知道了種子內(nèi)部的構(gòu)造。下課的零聲響起來了，學(xué)生還在津津有味的研究胚根和胚芽。所以我認(rèn)為在安排學(xué)生進(jìn)行觀察活動時，要求一定不要太多，目標(biāo)要明確，觀察效率會更高一些。特別是本節(jié)課提前錄制好了解剖種子的教學(xué)視頻，節(jié)省了教學(xué)時間，課堂上給與了學(xué)生