小學(xué)美術(shù)-《快樂的人》用鐵絲表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美的姿態(tài)感受線條創(chuàng)作樂趣和快樂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《快樂的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入教師拿出一根電線，出示給學(xué)生看。我們似乎在哪里見到過是不是，你們知道它是做什么用的嗎？同學(xué)回答：是電線，用在電路上的。什么人會用到這種線？同學(xué)回答：電工叔叔。（課件出示工人叔叔工作場景）你們知道當(dāng)電工叔叔看到自己辛勤勞作連接的電線照亮千家萬戶時(shí)，當(dāng)這些燈光匯成一道亮麗的風(fēng)景線時(shí)，（課件出示五四廣場場景）他的心情會是怎樣的呢？同學(xué)回答：是快樂的，高興的。（板書：快樂的）能夠給大家?guī)砜鞓返娜怂麄円欢ㄒ彩强鞓返模腋５?。?dāng)然，快樂在我們的每一角落，也在我們中間。（出示很多快樂的臉龐）（二）新授新知①你們以前玩過電線嗎？沒有。那現(xiàn)在就拿起這根電線，嘗試著對它施加一定的力量，看看會變成什么樣子？哇！你把線變成了這樣，告訴大家你是怎么做的好不好？（課件：想一想）我們再來看看這位同學(xué)的杰作，他是怎么做的呢？誰還愿意跟大家一起分享你有什么把線變形的辦法？同學(xué)告訴大家制作方法，教師總結(jié)這些方法并板書：彎、纏、扭、盤、折等。②大家有這么多使線變形的方法突然讓我有了靈感，我給大家做一個(gè)快樂的人吧。（教師演示一個(gè)沒有任何動作的小人）小人做出來了，怎么樣？快來幫我評價(jià)一番，他快樂嗎？為什么不快樂呢？你認(rèn)為什么樣的動作會表現(xiàn)快樂呢？（課件出示做一做）（1.可以嘗試先用一個(gè)成語來表達(dá)快樂。2.再用動作表達(dá)你的快樂。五官的變化、肢體語言的表達(dá)都可以讓人快樂起來。）誰能幫幫我，怎樣能讓它看起來快樂呢？確認(rèn)這是一個(gè)快樂的人嗎？（將小人貼在黑板上）好，今天我們就要研究研究這個(gè)快樂的人。③誰還記得這個(gè)快樂的小人是怎樣來到我們身邊的？同學(xué)回答制作步驟，教師板書：構(gòu)思——選材——制作——④快樂的人兒哪兒都有，也藏在我們的書里哦，翻開課本第8頁，讓我們找找看。請同學(xué)們觀察這些作品和老師的作品有什么不一樣的地方？（課件出示試一試）同學(xué)回答：多了些裝飾。看來我們在做小人的時(shí)候?yàn)榱俗屗鼈兏鷦?、更形象，可以裝飾一下。板書補(bǔ)充最后一步：裝飾⑤老師這里還有一些快樂的人他們爭相要和大家見面（課件出示多幅用線制作的小人照片）你們能夠感受到他們的快樂嗎？讓我們仔細(xì)瞧瞧它們都用到了哪些材料？同學(xué)回答。制作這些小人有什么要注意的地方？同學(xué)回答：抓住人物動態(tài)進(jìn)行夸張，注意人體的比例等等。（三）創(chuàng)作實(shí)踐同學(xué)們，快樂是可以相互傳遞的，蕩漾在我們的眼睛里，滋潤在我們的心田。相信快樂也會在我們的指間流淌，我相信你們有能力讓手中的線變成快樂的人，是嗎？現(xiàn)在每一位同學(xué)完成一個(gè)人物，小組做一個(gè)場景的組合。（四）展評拓展聽，好像下雨了……下雨天，大家都在躲雨，有幾個(gè)工人冒雨檢修古力，這時(shí)候有人幫他們撐傘。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，幫忙的人越來越多。雖然雨在不停的下，但工人叔叔的心里是快樂的，幫助他們的人心里也是快樂的?？矗腥艘I(lǐng)盲人穿過斑馬線。教師可以用線做引導(dǎo)棒，連接在他們之間。當(dāng)盲人得到幫助的時(shí)候，他快樂嗎？行人快樂嗎？如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做？同學(xué)們，真正的快樂是要靠我們自己的努力才能得到。面對復(fù)雜的人生路，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。祝愿我們在座的每一個(gè)人天天快樂，快樂天天。學(xué)情分析四年級的學(xué)生具備一定的造型表現(xiàn)能力，動手能力強(qiáng)，想象力豐富，敢于創(chuàng)新?！犊鞓返娜恕肥琴N近學(xué)生生活的素材，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)快樂的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都有自己內(nèi)心的感受和對快樂的理解。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力，通過學(xué)習(xí)力求呈現(xiàn)出豐富多彩，形象生動的作品。效果分析創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境一開場徐老師就用一根電線牽住了孩子的心，通過對彎、纏、盤等技法的探究，小組合作完成人物的裝飾和組合。既引導(dǎo)了學(xué)生初步感受人物的制作方法，又為創(chuàng)設(shè)情境打下了基礎(chǔ)，可以說是事半功倍。而且徐老師將生動形象的自然環(huán)境搬進(jìn)了課堂，使得學(xué)生充分融入到生活的氛圍中。接著又以細(xì)致觀察、探究交流的方法，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，隨意創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作結(jié)束后非常踴躍的將作品展示到自己喜歡的情境中。最終，又巧妙的回到了真正快樂的人意義上的理解，首尾呼應(yīng)，真是設(shè)計(jì)有心呀！每一環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)如流水般自然而然的呈現(xiàn)，教的順手，學(xué)的輕松。二、重新回歸美術(shù)教材縱觀各種美術(shù)賽課，一般都把教材挖掘的很深，教師補(bǔ)充的內(nèi)容很多，很寬泛，一節(jié)課的容量也很大，學(xué)生忙忙碌碌，學(xué)到的知識固然很多，但也累的不輕。而徐老師則從教材中挖掘可以利用的資源，書中學(xué)生的作品成為重點(diǎn)分析對象，讓學(xué)生感覺知識就在身邊，榜樣近在咫尺，他們也有了做好的動力。三、美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣很重要，特別是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓孩子受益終生。徐老師很重視這一點(diǎn)，她很細(xì)膩的在整節(jié)課中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從構(gòu)思取材，制作手法、裝飾效果等，都是潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，讓不敢做的能動手了，讓不會做的學(xué)會做了，讓會做的做的更好了。這樣，就達(dá)到教學(xué)的目的了。教材分析本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種線材的美感，結(jié)合已掌握的人物動態(tài)和線條表現(xiàn)只是，用線材造型的方法，表現(xiàn)快樂的人物動態(tài)作品。通過游戲活動，自由表現(xiàn)人物快樂時(shí)的活動姿態(tài)，感受人物動態(tài)特征。激發(fā)學(xué)生對快樂生活的認(rèn)識，從而提高探究學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐的能力。測評練習(xí)能用線材表現(xiàn)快樂的人物。能小組合作分享人物組合場景。課后反思《快樂的人》是人美版義務(wù)教育教材小學(xué)四年級美術(shù)下冊第3課，本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，是貼近學(xué)生生活的素材。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)快樂的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都有自己內(nèi)心的感受和對快樂的理解。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生共鳴。通過學(xué)習(xí)制作方法和創(chuàng)作理念，力求呈現(xiàn)出豐富多彩、形象生動的手工作品。本課伊始我拋出一個(gè)話題：你們做過哪些快樂的事？說說你的快樂，分享我的快樂。一個(gè)恰似隨意的話題卻直指本課主題。通過一個(gè)小點(diǎn)的切入，讓學(xué)生初步體會什么樣的人才是快樂的人。接著通過讓學(xué)生嘗試摸一摸，玩一玩，試圖從中找到線材的制作方法。根據(jù)同學(xué)們嘗試做出的盤、纏、彎、折等方法總結(jié)出快樂的人的制作方法。結(jié)合同學(xué)們的方法，我制作了一個(gè)“人”。學(xué)生提出老師做的人不是快樂的人，順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：怎樣讓這個(gè)人快樂起來。經(jīng)過小組討論，大家認(rèn)為人物的動作和表情都可以體現(xiàn)快樂。我讓學(xué)生嘗試用自己的肢體語言表現(xiàn)快樂，課堂上的小高潮就此出現(xiàn)了，大家爭先恐后的來到講臺，通過表演體會快樂的方法。在學(xué)生的啟發(fā)下，我將制作的范例變成了快樂的人。學(xué)生從游戲中不僅掌握了制作方法，還解決了本課重難點(diǎn)人物的肢體語言可以表現(xiàn)快樂，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。為了更好地鞏固本課的重難點(diǎn)，在認(rèn)知快樂的人的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生視野，我出示了課外的作品及生活中用線材完成的人物照片讓學(xué)生欣賞，從而讓學(xué)生體會概括、夸張的藝術(shù)創(chuàng)作手法。然后繼續(xù)欣賞學(xué)生的作品來激發(fā)大家的想象力，為接下來的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境來展示學(xué)生的作品。從手工的完成、作品的展示效果、語言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評、互評，同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅，效果也不錯(cuò)。最后的課堂延伸環(huán)節(jié)，我將本課所學(xué)知識升華成為我們每一個(gè)人都要通過不斷的努力才能獲得真正的快樂，引發(fā)學(xué)生