四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-中彩那天教案-魯教版1

課題5《中彩那天》教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)措施提出質(zhì)疑—質(zhì)疑導(dǎo)向—探索體驗(yàn)—學(xué)習(xí)升華—擴(kuò)展延伸主要內(nèi)容（中心思想）本文通過(guò)寫父親中獎(jiǎng)以后卻又把車還給了庫(kù)伯的事，贊揚(yáng)了人世間這種純真的美，提倡人活著就得誠(chéng)實(shí)、守信用。段意第一段：我家情況，及父親的愿望第二段：父親中彩看不出絲毫喜悅。第三段：父親把車還給庫(kù)伯。第四段我明白了一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。寫作特點(diǎn)母親的那句話，為下文故事埋下伏筆，照應(yīng)了文章結(jié)尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。生字新詞重點(diǎn)詞、句維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解特殊句一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。鑒賞與評(píng)價(jià)“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地向上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！弊寣W(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不高興？“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄安灰獰?，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！弊寣W(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的教導(dǎo)、疼愛(ài)，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬。創(chuàng)新教育父親雖然家境貧窮，且迫切想得到汽車，但面臨道德問(wèn)題時(shí)卻毅然選擇了誠(chéng)實(shí)與守信，這是多么可歌可敬的行為??！那么，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)什么道德難題？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？今后，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，你打算怎么面對(duì)？鞏固運(yùn)用維財(cái)屬貨嶄駛悅近義詞：教誨——教導(dǎo)辨別——辨認(rèn)煩惱——苦惱誠(chéng)實(shí)——誠(chéng)懇溫柔——溫和嚴(yán)肅——嚴(yán)厲反義詞：誠(chéng)實(shí)——虛偽拮據(jù)——富裕參閱內(nèi)容語(yǔ)文教學(xué)用書教案設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：提出質(zhì)疑首先，提出問(wèn)題—“我們家生活不富裕，但卻有做人的原則，這個(gè)原則是指什么？”采用開門見(jiàn)山的方式引出了第一個(gè)中心句。第二環(huán)節(jié)：質(zhì)疑導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生從插圖入手質(zhì)疑，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。這些疑問(wèn)可以自由提出，也可以在文章中找找，讀讀。我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題概括出：因?yàn)楦赣H正面臨著一個(gè)道德難題。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本的最佳時(shí)機(jī)。順理成章進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：探索體驗(yàn)探究定向后，我用信任而帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)讀課文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面。這時(shí)，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)讀課文自主探究，合作探究后了解到父親中彩后“神情嚴(yán)肅—面臨道德難題—最后在無(wú)人知曉的情況下，毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯，充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！弊詈?，又以提問(wèn)題，自主探究的方式理解、體會(huì)了第三個(gè)中心句的涵義。第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)升華在學(xué)生的探究過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，比如：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地向上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”讓學(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不高興？“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！睂W(xué)生體驗(yàn)探究，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章的三個(gè)中心句。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)，進(jìn)入教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸父親雖然家境貧窮，且迫切想得到汽車，但面臨道德問(wèn)題時(shí)卻毅然選擇了誠(chéng)實(shí)與守信，這是多么可歌可敬的行為?。∧敲?，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)什么道德難題？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？今后，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，你打算怎么面對(duì)？教學(xué)后記回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫(kù)伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車啊，而且他也