華中師大《心理測量學(xué)》復(fù)習(xí)題庫及答案

華中師大《心理測量學(xué)》復(fù)習(xí)題庫及答案

1.世界上第一個智力量表是（）。A.比奈-西蒙智力量表B.斯坦福-比納智力量表C.韋克斯勒智力量表D.瑞文推理測驗(yàn)答案：A。世界上第一個智力量表是比奈-西蒙智力量表。2.用同一個測驗(yàn)，對同一組被試前后兩次施測，兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)所得的相關(guān)系數(shù)是（）。A．復(fù)本信度B．評分者信度C．內(nèi)在一致性信度D．重測信度答案：D。用同一個測驗(yàn)，對同一組被試前后兩次施測，兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)所得的相關(guān)系數(shù)是重測信度。3.心理測驗(yàn)按其功能可分成能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)和（）。A.創(chuàng)造力測驗(yàn)B.成就測驗(yàn)C.特殊能力測驗(yàn)D.實(shí)際能力測驗(yàn)答案：C。心理測驗(yàn)按其功能可分成能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)和特殊能力測驗(yàn)。4．EPQ中的E量表是指（）。A.內(nèi)-外向量表B.神經(jīng)癥量表C.精神質(zhì)量表D.效度量表答案：B。EPQ中的E量表是指神經(jīng)癥量表。5.在以下各項人格測驗(yàn)中，屬于投射測驗(yàn)的是()。A．EPQB．16PFC．MMPID.羅夏測驗(yàn)答案：D。在以下各項人格測驗(yàn)中，屬于投射測驗(yàn)的是羅夏測驗(yàn)。6.世界上第一個正式的心理測驗(yàn)的制定者是（）。A．高爾頓B.韋克斯勒C.比奈D.克雷丕斯答案：A。世界上第一個正式的心理測驗(yàn)的制定者是高爾頓。7.心理測驗(yàn)的三個基本特點(diǎn)是()。A.間接性、絕對性、客觀性B.間接性、相對性、客觀性C．直接性、絕對性、主觀性D．直接性、相對性、主觀性答案：B。心理測驗(yàn)的三個基本特點(diǎn)是間接性、相對性、客觀性。8.IQ為100表示()。A．智力低下B．智力中等C．智力較高D．智力超常答案：B。IQ為100表示智力中等。9.將原始分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表是（）。A.百分位數(shù)B.比例智商C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D.百分等級答案：C。將原始分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。10.既影響信度也影響效度的誤差是：A.隨機(jī)誤差B.系統(tǒng)誤差C.抽樣誤差D.評分誤差答案：B。既影響信度也影響效度的誤差是系統(tǒng)誤差。11.從信度與效度的關(guān)系看，信度是效度的()。A.充分條件B.必要條件C.基本條件D.重要條件答案：B。從信度與效度的關(guān)系看，信度是效度的必要條件。12.一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱之為（）。A．效標(biāo)效度B.內(nèi)容效度C.構(gòu)想效度D.實(shí)證效度答案：C。一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱之為構(gòu)想效度。13.當(dāng)難度為0.50時，區(qū)分度()。A.最小B.居中C.無法判定D.最大答案：B。當(dāng)難度為0.50時，區(qū)分度居中。14.有一個滿分為5分的測驗(yàn)項目，全體被試在此項目上的平均分為3分，則此項目的難度P是()。A.20%B.40%C.60%D.80%答案：C。有一個滿分為5分的測驗(yàn)項目，全體被試在此項目上的平均分為3分，則此項目的難度P是60%。15.某6歲兒童在進(jìn)行修訂的比內(nèi)－西蒙量表測驗(yàn)試，其通過題目分別為6歲組全部通過，7歲三個，8歲3個，其智齡為（）。A.6歲半B.7歲C.7歲半D.8歲答案：C。某6歲兒童在進(jìn)行修訂的比內(nèi)－西蒙量表測驗(yàn)試，其通過題目分別為6歲組全部通過，7歲三個，8歲3個，其智齡為7歲半。16.T分?jǐn)?shù)與常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z之間的關(guān)系是()。A.T=100+15ZB.T=100+10ZC.T=50+15ZD.T=50+10Z答案：D。T分?jǐn)?shù)與常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z之間的關(guān)系是T=50+10Z。17.真分?jǐn)?shù)模型X=T+E，E表示的是()。A.系統(tǒng)誤差B.隨機(jī)誤差C.抽樣誤差D.標(biāo)準(zhǔn)誤差答案：B。真分?jǐn)?shù)模型X=T+E，E表示的是隨機(jī)誤差。18.T分?jǐn)?shù)是（）。答案：缺少選項。19.團(tuán)體的實(shí)得分?jǐn)?shù)(X)、真分?jǐn)?shù)(T)和測量誤差(E)之間的關(guān)系可以表示為：SX2=ST2+SE2。其中，SX為實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差，ST為真分?jǐn)?shù)的方差，SE為測量誤差的方差。20.得分為60，百分等級為70，說明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%。21.考生得分為92，平均分?jǐn)?shù)為80，標(biāo)準(zhǔn)差為4，該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是2。22.典型的測驗(yàn)包括能力測驗(yàn)和智力測驗(yàn)。23.正確的測驗(yàn)觀應(yīng)該是決策的輔助工具，而不是絕對可信或無使用價值。24.離差智商不屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。25.投射測驗(yàn)是使用刺激意義不明確的圖形、墨跡或數(shù)字，讓受測者在不受限制的情境下，自由地作出反應(yīng)并推斷其人格的測驗(yàn)方式。26.韋氏智力量表的離差智商以100為均數(shù)，16為一個標(biāo)準(zhǔn)差。27.李麗在這次考試成績的百分等級為95，說明有100名被試中有95人成績低于她的成績。28.最高作為測驗(yàn)不包括成就測驗(yàn)。29.測驗(yàn)編制的一般程序需要測驗(yàn)的目標(biāo)分析、測驗(yàn)的編寫、制定常模以及測驗(yàn)的編排和組織。30.正確的測驗(yàn)觀是心理測驗(yàn)是決策的輔助工具。31.受應(yīng)試動機(jī)影響不太大的測驗(yàn)是智力測驗(yàn)。32.在測驗(yàn)編制過程中，正確答案的位置在整個測驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率應(yīng)該相等，以控制喜好特殊位置定勢的影響。B.測驗(yàn)的結(jié)果可能存在較大的誤差，需要再進(jìn)行檢驗(yàn)和修正C.測驗(yàn)的結(jié)果可靠性較高，可以用來作出評價或預(yù)測D.測驗(yàn)的結(jié)果不具有穩(wěn)定性，需要重新設(shè)計和編制測驗(yàn)43.在測驗(yàn)的應(yīng)用中，下列做法是不恰當(dāng)?shù)模ǎ?。A.將測驗(yàn)結(jié)果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，忽略其他因素的影響B(tài).將測驗(yàn)結(jié)果與其他評價方法相結(jié)合，綜合評估被測者的能力水平C.將測驗(yàn)結(jié)果僅用于個人發(fā)展和提高，而不作為對他人的評價依據(jù)D.將測驗(yàn)結(jié)果公開或泄露給未經(jīng)授權(quán)的人或機(jī)構(gòu)44.下列哪項是測驗(yàn)編制過程中需要考慮的因素（）。A.測驗(yàn)的應(yīng)用對象和目的B.測驗(yàn)的價格和銷售渠道C.測驗(yàn)的廣告宣傳和推廣方式D.測驗(yàn)的主觀偏向和個人意愿45.關(guān)于測驗(yàn)的使用和解釋，下列說法正確的是（）。A.測驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該被視為絕對真實(shí)和準(zhǔn)確的反映被測者能力水平的標(biāo)準(zhǔn)B.測驗(yàn)結(jié)果需要結(jié)合其他信息和背景進(jìn)行綜合評估和解釋C.測驗(yàn)結(jié)果只能用于個人發(fā)展和提高，不能作為對他人的評價依據(jù)D.測驗(yàn)結(jié)果的解釋只能由專業(yè)人士進(jìn)行，普通人不能理解和解釋B.能力偏倚C.測驗(yàn)信度D.測驗(yàn)效度43.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別定為100和16。44.錯誤表述是B，韋克斯勒將離差智商均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差16。45.不正確的表述是D，需要考慮總體的情況，樣本量應(yīng)該足夠大。46.A，信度是指測量工具穩(wěn)定且可靠的程度。47.B，項目的難度越適中越好，過于簡單或過于困難都不利于測量。48.B，英語、數(shù)學(xué)、語文，分別對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)分1.0、0.33、0.33。49.D，常態(tài)分布可以保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，同時整個測驗(yàn)對被試者具有較高的區(qū)分能力。50.A，盡量使選項長度相近可以避免被試者對選項長度的反應(yīng)傾向。51.B，比率智商是指實(shí)際智力年齡與實(shí)際年齡之比，乘以100得到的數(shù)值。52.A，能力偏倚是指不同被試者在回答問題時的反應(yīng)傾向不同，導(dǎo)致得分不同。A.智齡是根據(jù)個體的智力測驗(yàn)成績與同年齡組平均成績比較得出的相對分?jǐn)?shù)B.實(shí)齡是個體的生物年齡，即出生到當(dāng)前時刻的時間長度C.智齡與實(shí)齡之間存在一定的相關(guān)性，但并不完全一致D.智齡越高，意味著個體的智力水平越高，但并不代表個體在其他方面也具有更高的能力或表現(xiàn)70.心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化過程包括以下步驟，哪個步驟應(yīng)該在最后進(jìn)行()。A.編制測驗(yàn)題目B.試測和修訂C.確定標(biāo)準(zhǔn)化程序D.建立常模71.在進(jìn)行心理測驗(yàn)時，應(yīng)該注意以下哪些倫理原則()。A.保護(hù)被試的隱私和機(jī)密性B.確保被試自愿參與C.提供充分的信息和解釋D.遵守專業(yè)和法律規(guī)范72.以下哪種測驗(yàn)屬于個性特征測驗(yàn)()。A.智力測驗(yàn)B.興趣測驗(yàn)C.人格測驗(yàn)D.成就測驗(yàn)73.以下哪種量表沒有固定的等級或分值()。A.命名量表B.等距量表C.順序量表D.比例量表74.以下哪種測驗(yàn)屬于情境測驗(yàn)()。A.投射測驗(yàn)B.成就測驗(yàn)C.興趣測驗(yàn)D.人格測驗(yàn)C、考慮測驗(yàn)的信度和效度D、考慮常模的制定和使用改寫：A.如果一個孩子的智商年齡高于實(shí)際年齡，那么說明這個孩子比較聰明。B.愚笨的孩子智商年齡小于實(shí)際年齡。C.普通孩子的智商年齡與實(shí)際年齡相近。D.一個人的智商年齡不一定與實(shí)際年齡相符。70.全國性常模樣本的大小一般在1000人以上為宜。71.測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)際上是一個控制測量條件的過程。72.經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值，即為真分?jǐn)?shù)。73.再測信度所考慮的誤差來源是時間的不同所帶來的隨機(jī)影響。74.內(nèi)容效度主要用于考查特殊能力測驗(yàn)的有效性。75.高考分?jǐn)?shù)與后來在高校學(xué)習(xí)的成績之間的相關(guān)屬于預(yù)測效度。76.對于選擇題而言，P值一般應(yīng)小于等于概率水平。77.通過統(tǒng)計方法由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分?jǐn)?shù)叫做轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。78.用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫做命名量表。79.我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于順序量表。80.在順序量表中，變量具有等級。多項選題：1.測驗(yàn)編制的一般程序?yàn)闇y驗(yàn)的目標(biāo)分析、測驗(yàn)的編寫、測驗(yàn)的編排和組織、制定常模。2.不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論，要考慮個人在測驗(yàn)前的經(jīng)歷、測驗(yàn)情境、測驗(yàn)的信度和效度以及常模的制定和使用。3.受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為重復(fù)實(shí)施相同的測驗(yàn)和兩次測驗(yàn)之間的時距過大。4.常見的取樣方法有隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣。5.不能把分?jǐn)?shù)絕對化，更不能忽略測驗(yàn)的信度和效度，要考慮個人在測驗(yàn)前的經(jīng)歷和測驗(yàn)情境，以及常模的制定和使用。C.復(fù)本信度只能反映測驗(yàn)的內(nèi)部一致性，不能反映測驗(yàn)與其他變量的關(guān)系。D.復(fù)本信度需要大量的時間和精力來進(jìn)行測試和分析。改寫：C、常模和信度、效度資料是測驗(yàn)評價的重要指標(biāo)。區(qū)分度常用的方法有：（）。A.分半求差法B.27%分組法C.α系數(shù)法D.點(diǎn)二列相關(guān)法13/277命中率法是一種測驗(yàn)效度指標(biāo)，指測驗(yàn)正確預(yù)測的比例。命中的情況可以是（）。A、預(yù)測成功且實(shí)際也成功B、預(yù)測成功但實(shí)際上失敗C、預(yù)測失敗但實(shí)際上成功D、預(yù)測失敗且實(shí)際也失敗8心理測驗(yàn)在心理咨詢中是一個重要工具，有助于分析求助者的心理問題。在使用心理測驗(yàn)時，主試者必須具備專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，熟悉測驗(yàn)的內(nèi)容、適用范圍、測驗(yàn)程度和記分方法。心理測驗(yàn)在咨詢和心理治療過程中是必不可少的一個環(huán)節(jié)。9測驗(yàn)指導(dǎo)語一般包括如何選擇反應(yīng)形式、如何記錄這些反應(yīng)、時間限制和給例題，有時也會告知被試者測驗(yàn)的目的。10在命題的一般原則中，內(nèi)容選題方面應(yīng)該有代表性，題目內(nèi)容應(yīng)相互獨(dú)立，而不是越多越好或者彼此關(guān)聯(lián)。11心理測驗(yàn)的性質(zhì)包括測量的間接性、測量的相對性、測量的客觀性和測量的準(zhǔn)確性。14/2712關(guān)于參照點(diǎn)的描述，正確的是參照點(diǎn)有兩種，即絕對零點(diǎn)和相對零點(diǎn)。測量長度和輕重采取的參照點(diǎn)是相對零點(diǎn)，而理想的參照點(diǎn)是絕對零點(diǎn)。參照點(diǎn)的不同會影響測量結(jié)果的相互比較。13常模團(tuán)體必須能夠代表總體，它包括確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本和確定樣本量。14作測驗(yàn)時，幾種常見的反應(yīng)定勢包括求“快”和求“精確”、喜好正面敘述、喜好較長選項、喜好特殊位置和猜測。15主試者必須接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測驗(yàn)的內(nèi)容、適用范圍、測驗(yàn)程度和記分方法等。16研究表明，測驗(yàn)焦慮較高的人可能對自己能力沒有把握、抱負(fù)水平過高、求勝心切、缺乏自信、患得患失或情緒不穩(wěn)定，或者測驗(yàn)成績關(guān)系重大，壓力過大。17任何測量都應(yīng)該具備的要素是量表、參照點(diǎn)、等級和單位。15/2718復(fù)本信度的缺點(diǎn)包括：如果測量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響；由于第二個測驗(yàn)只改變題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題；復(fù)本信度只能反映測驗(yàn)的內(nèi)部一致性，不能反映測驗(yàn)與其他變量的關(guān)系；復(fù)本信度需要大量的時間和精力來進(jìn)行測試和分析。C.使用重測信度可以避免一些問題，例如記憶效應(yīng)和學(xué)習(xí)效應(yīng)。D.許多測驗(yàn)都很難建立復(fù)本。19.測驗(yàn)指導(dǎo)手冊包括以下內(nèi)容：A.測驗(yàn)的目的和功用。B.編制的理論背景、選材的原則和方法。C.實(shí)施測驗(yàn)的說明、測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)。D.測驗(yàn)的心理計量學(xué)特征和常模資料。20.等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。21.20世紀(jì)以后，心理測驗(yàn)在人格測驗(yàn)方面取得了長足的進(jìn)步。22.常模團(tuán)體的選擇通常包括確定測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、確定一般總體和確定總體目標(biāo)。23.在實(shí)際工作中，樣本量大小適當(dāng)必須從經(jīng)濟(jì)、實(shí)用和減小誤差等方面來考慮。24.抽樣的方法包括簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)誤差、分組抽樣和分層抽樣。25.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是與原始分?jǐn)?shù)等值、具有意義、等單位和具有參照點(diǎn)。1.正確2.正確3.難度為0.15，無法確定區(qū)分度的最大可能。4.正確5.正確6.錯誤，應(yīng)為相關(guān)系數(shù)的平方。7.錯誤，前者通常大于后者。8.正確9.錯誤，區(qū)分度的最大可能為0.4。10.不一定正確，反復(fù)強(qiáng)調(diào)有可能會影響測驗(yàn)結(jié)果。11.正確12.正確13.正確14.在態(tài)度量表中，通常有一個分界點(diǎn)可以代表喜歡和不喜歡的態(tài)度。15.等距量表可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。16.高信度的測驗(yàn)通常也具有高效度。17.人格測驗(yàn)在選拔時的預(yù)測效度通常較低。18.心理測量主要用于直接測量人的精神特性。19.心理測量屬于等級量表，只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方法。20.在區(qū)分心理測驗(yàn)時，應(yīng)主要考慮編制者的目的和測驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容。21.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)采用客觀性試題。22.填空題只有一個正確答案。1.心理測驗(yàn)是一種通過科學(xué)方法，對個體或群體心理特征進(jìn)行測量、評估和描述的工具。編制心理測驗(yàn)的一般程序包括確定測驗(yàn)的目的、編制試題、進(jìn)行試題分析、進(jìn)行試題試用、進(jìn)行測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化和進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)。2.實(shí)施心理測驗(yàn)時應(yīng)注意保證被試的知情同意、隱私保護(hù)和測試環(huán)境的良好。同時，應(yīng)注意測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一施測和記錄，避免干擾和誤差的產(chǎn)生。3.確定常模團(tuán)體時應(yīng)注意團(tuán)體的代表性、數(shù)量和質(zhì)量，并且應(yīng)遵循常模團(tuán)體的選擇原則和程序。4.投射實(shí)驗(yàn)是一種心理測驗(yàn)方法，其特點(diǎn)是通過被試對模糊或不確定的刺激作出自由反應(yīng)，從而了解其潛在的心理特征和內(nèi)在動機(jī)。5.信度是指測量工具的穩(wěn)定性和一致性，估計信度的方法包括重測法、內(nèi)部一致性法、等價測量法等。6.影響效度的因素包括測驗(yàn)內(nèi)容的代表性、測驗(yàn)方法的適切性、被試的狀態(tài)和特征等。7.誤差的來源主要包括被試因素、測驗(yàn)因素和環(huán)境因素。8.項目反應(yīng)理論的基本假設(shè)是每個試題都有一個難度參數(shù)和一個區(qū)分度參數(shù)，其優(yōu)良特性包括考慮了試題的特性和被試的能力，能夠進(jìn)行個體化的測量和評估。9.心理測驗(yàn)在實(shí)際工作和理論研究中應(yīng)用廣泛，包括教育、醫(yī)療、人力資源管理、社會調(diào)查等領(lǐng)域。10.內(nèi)容效度的基本保證條件包括試題的代表性、試題的適切性、試題的難度和試題的區(qū)分度，適用范圍包括對某一特定領(lǐng)域或特定能力的測量。11.心理測驗(yàn)的功能包括描述、預(yù)測、診斷和評價。12.影響信度的因素包括試題的難度、試題的區(qū)分度、被試的狀態(tài)和特征等。計算題略。B70A10ABD20ABC30ABD40ABCD50ABCD60ABD70ABC二、填空題1.信度2.區(qū)分度3.量表4.難度5.預(yù)測效度6.主觀性7.影響8.標(biāo)準(zhǔn)化9.Z分?jǐn)?shù)10.個體三、判斷題1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.√9.×10.√四、簡答題1.成就測驗(yàn)是衡量個體在某一領(lǐng)域內(nèi)所取得的知識、技能和理解程度的測驗(yàn)，能力傾向測驗(yàn)是衡量個體在某一領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展的潛力和傾向的測驗(yàn)，智力測驗(yàn)是衡量個體智力水平的測驗(yàn)。它們的聯(lián)系在于它們都是用來衡量個體在某一方面的表現(xiàn)，但區(qū)別在于成就測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)更注重對個體已經(jīng)掌握的知識和技能的測量，而智力測驗(yàn)則更注重對個體的智力水平的測量。2.答案不唯一，可以根據(jù)個人對某一類心理測驗(yàn)的了解和認(rèn)識來回答。3.幾種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的優(yōu)缺點(diǎn)如下：百分等級優(yōu)點(diǎn)是容易理解，缺點(diǎn)是區(qū)分度較低，難以區(qū)分高分者。T分?jǐn)?shù)優(yōu)點(diǎn)是區(qū)分度較高，缺點(diǎn)是不易理解。Z分?jǐn)?shù)優(yōu)點(diǎn)是區(qū)分度較高，且易于比較，缺點(diǎn)是不易理解。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)優(yōu)點(diǎn)是易于理解，缺點(diǎn)是區(qū)分度較低。1、測量是指對行為樣本進(jìn)行客觀標(biāo)準(zhǔn)化的測量，通過觀察少數(shù)有代表性的行為，對人的全部行為活動進(jìn)行推論和分析的一種科學(xué)手段。2、可靠性是指同一組被試在不同時間施測兩次所得結(jié)果的一致性程度，大小等于兩次測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。3、信度是指測量結(jié)果的可靠性或一致性程度，或者一組測量分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)的比率。4、取樣適當(dāng)程度是指測量項目對欲測內(nèi)容或行為范圍的取樣適當(dāng)程度。5、測量誤差是指在測量中與目的無關(guān)的因素所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致的結(jié)果。6、效度是指測驗(yàn)對理論構(gòu)想的測量程度，又稱構(gòu)想效度。7、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)經(jīng)過統(tǒng)計處理而建立起來的具有參照點(diǎn)和單位的測驗(yàn)量表。8、平行測驗(yàn)是用兩個同一測驗(yàn)的復(fù)本在相距最短時間內(nèi)測量同一組被試所得結(jié)果的一致性程度，大小等于兩個復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。9、行為效據(jù)是衡量一個測驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立于測驗(yàn)并可以從實(shí)踐中直接獲得的我們所感興趣的行為。10、測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化是通過對考核同一種心理品質(zhì)的多個測驗(yàn)形式作出測量分?jǐn)?shù)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使得這些不同測驗(yàn)形式的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間具有可比性。11、真值是在測量沒有誤差時所得到的值，或無數(shù)次測量結(jié)果的平均值。12、自陳人格測量是為完成自陳人格測量而編制的測量工具，一般采用是非式或選擇式。13、區(qū)分度是指測驗(yàn)項目對于所測量的心理屬性的鑒別能力和區(qū)分程度，也稱鑒別力。14、定向測驗(yàn)是根據(jù)某一明確界定的內(nèi)容范圍而縝密編制的測驗(yàn)。15、效度是測驗(yàn)的有效性，即一個測驗(yàn)對它所要測量的特質(zhì)準(zhǔn)確測量的程度，或與測量目的有關(guān)的變異（有效變異）與實(shí)測值變異（或總變異）之比。16、效標(biāo)污染是指由于評定者知道被試測驗(yàn)的原分?jǐn)?shù)而使被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)受到影響的情況。17、錨測驗(yàn)是采用一組測驗(yàn)試題來關(guān)聯(lián)兩個待等值的測驗(yàn)形式，以便尋找兩形式間的等值關(guān)系，這些測驗(yàn)試題即是錨測驗(yàn)。18.測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是指在測驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序中保持一致性。19.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)又稱Z分?jǐn)?shù)或真分?jǐn)?shù)，是用標(biāo)準(zhǔn)差作為單位來表示一個分?jǐn)?shù)在整個團(tuán)體中所處的相對位置。20.鑒別指數(shù)是指高分組和低分組在某個項目通過率上的差異，是衡量項目區(qū)分度的指標(biāo)。21.人格測驗(yàn)是以人格為測量對象的測驗(yàn)，用于測量個體的行為獨(dú)特性和傾向性等特征。常用的方法包括問卷和投射技術(shù)。22.離差智商是一種以年齡組為樣本計算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，與傳統(tǒng)的比率智商基本一致。離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，由韋克斯勒確定。五、計算題1.該生的百分等級為P=100-（100*7-50）/65=90。2.五擇一：CP=0.413，四擇一：CP=0.467，三擇一：CP=0.430。從難到易排序?yàn)槲鍝褚?、三擇一、四擇一?.根據(jù)給定的公式Y(jié)=1.01X-8.20，計算出每個X對應(yīng)的Y值，結(jié)果如下：XY4537.256052.407567.559082.704.以全部通過的最高年齡為起點(diǎn)，計算得出結(jié)果為7歲6個月。六、簡答題1.編制標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的步驟包括確定測驗(yàn)?zāi)康摹M定編制計劃、設(shè)計測試題目、試測和分析項目、合成測驗(yàn)、使用標(biāo)準(zhǔn)化、搜集信度和效度資料以及編制測驗(yàn)手冊。2.實(shí)施測驗(yàn)前需要做好準(zhǔn)備工作，包括準(zhǔn)備好測驗(yàn)材料、熟悉施測手續(xù)、熟記測驗(yàn)指導(dǎo)語等。同時，需要為被試創(chuàng)造良好的測驗(yàn)情景，控制場地的選擇、采光、噪音和通風(fēng)條件，以及施測者的態(tài)度、語言和行為表情等。此外，還需要注意降低被試的測驗(yàn)焦慮，與受測者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，并使用標(biāo)準(zhǔn)化評分技術(shù)。3.構(gòu)成測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化樣本時，需要明確界定群體的構(gòu)成，選取代表性的樣本并詳細(xì)描述取樣過程。同時，樣本的大小應(yīng)適當(dāng)，并注意常模的時間性，將一般常模與特殊常模結(jié)合起來。4.投射測驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是精神分析理論，其特點(diǎn)包括測驗(yàn)材料沒有明確的結(jié)構(gòu)和確切的意義，受測者對材料的反應(yīng)不受限制，測驗(yàn)的目的具有明顯的隱蔽性，對測驗(yàn)結(jié)果的解釋重在對受測者的人格特征獲得整體性的了解，測驗(yàn)內(nèi)容多為無明確意義的圖片，測驗(yàn)時不受語言文字的限制，計分困難。5.測量結(jié)果的可靠性是指測量結(jié)果的一致性或可信性程度，可以用一組測量分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)的比率來衡量。常見誤差包括測驗(yàn)自身引起的誤差和被試個體因素引起的誤差。6.測驗(yàn)的有效性包括測驗(yàn)本身、測驗(yàn)實(shí)施、被試和效標(biāo)。在測驗(yàn)本身方面，需要考慮測驗(yàn)項目的代表性和覆蓋范圍；在測驗(yàn)實(shí)施方面，需要注意控制測驗(yàn)環(huán)境和主試的影響；在被試方面，需要確保被試的特征符合測驗(yàn)的要求；在效標(biāo)方面，需要使用可靠和有效的效標(biāo)來評估測驗(yàn)的效度。7.測驗(yàn)誤差來源包括測驗(yàn)本身引起的誤差、測驗(yàn)實(shí)施過程中引起的誤差和被試本身引起的誤差。這些誤差可能會影響測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，因此需要采取措施來減少誤差的影響。8.基本假設(shè)包括潛在特質(zhì)空間的單維性假設(shè)、局部獨(dú)立性假設(shè)和項目特征曲線假設(shè)。這些假設(shè)是測驗(yàn)理論的基礎(chǔ)，可以用來解釋測驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)測驗(yàn)的設(shè)計和實(shí)施。9.心理測驗(yàn)的應(yīng)用包括選材、安置、診斷、評價和咨詢等實(shí)際工作中的應(yīng)用，以及搜集資料、建立和檢驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組等理論研究中的應(yīng)用。10.適用范圍包括教育和職業(yè)成就測驗(yàn)、人事（職業(yè)）測驗(yàn)等，但不適用于能力傾向測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。在使用內(nèi)容效度時，需要定義清楚測驗(yàn)的內(nèi)容范圍，并使用代表性取樣的測驗(yàn)項目。11.心理測驗(yàn)的功能包括選拔人才、人員安置、心理診斷、描述評價、心理咨詢等實(shí)際應(yīng)用，以及搜集研究資料、提出和驗(yàn)證假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組等理論研究中的應(yīng)用。12.影響信度的因素包括被試方面、主試方面、施測情境方面、