初中英語-Unit7Iusedtobeafraidofthedark教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1Unit7IusedtobeafraidofthedarkSectionA(3a-3c)第二課時No.4MiddleSchoolofLaixi

YangXueTeachingplanTeachingobjectives

1.Knowledgeobjectives:1)Allthestudentsareabletogetthemeaningofthenewwordsandphrases,suchas

background,dealwith,dareto,guard,bepreparedto,require,

fighton

andetc.2)MoststudentscanunderstandthetwosidesofbeingfamousandCandy'sadvice.2.Abilityobjectives:1)Studentscanlearntoskimforthemain

ideaandscanfordetailstounderstandthewriter'spurpose.2)StudentscaninterviewfamouspeopleinEnglishandtalkabouttheirsimilarexperiencelikeCandy's.3.Moralobjective:Studentsknowtheimportanceofdoingsth.tochangethemselves.

And

knowthateverycoinshastwosides

.Also,it'snoteasytosucceed.

Teachingprocedures:Step1Leading-in

Enjoyamusicvideo.Step2Pre-reading

Task1

Readthetitleandthepictureinthearticle

andpredict.Step3While-readingTask2

SkimmingSkimthepassageandmatchthemainideawiththeparagraphTask3

Detailreading(1)ReadPara.1andfinishCandy'sbackground

(2)ReadPara.3andfinishthemindmap.(3)ReadPara.2andfinishthechart.(4)Readpara.3againandfinishthemindmap.

Step4Re-reading

Task4

Read

thearticleagainbyfollowingthetape.Step5Post-reading

Task5Groupwork:InterviewTask6Groupwork:Givingadvice

Step6

SummaryStep7

Homework學(xué)情分析通過初中五個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較好的閱讀這篇生詞不多的文章，應(yīng)該能較好的回答閱讀中老師設(shè)計的問題，讀懂文章，有所感悟。不同能力的學(xué)生對具體閱讀策略的掌握和運用上，各不相同。對閱讀能力不錯的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們更熟練的運用閱讀策略，進一步提高閱讀速度，更好的達成閱讀效果。另外，教師應(yīng)加強薄弱學(xué)生的閱讀策略指導(dǎo)，幫助他們更好的理解文章，并注意培養(yǎng)他們主動，有意識地，積極主動的使用閱讀策略的習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力有持續(xù)的進步。效果分析本節(jié)課總的來說取得了預(yù)期的效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何表達自己他人的變化和發(fā)展過程，學(xué)會了怎樣處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，并學(xué)會樂于接受別人的建議和給別人提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們能更熟練的運用閱讀策略，進一步提高了閱讀速度，更好的達成了閱讀效果。教師在教學(xué)活動中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，不斷的推進教學(xué)活動的開展。同時，教師明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。讓學(xué)生在上課時就明確了的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的方向，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但由于是借班上課,學(xué)生有些羞澀,所以本節(jié)課學(xué)生的參與度不是特別高，但總的來說,學(xué)生的精神面貌還可以,基本完成了本節(jié)課的任務(wù)。教材分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。其中聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能,學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實語言交際打基礎(chǔ)。本節(jié)課的閱讀篇章描述了一個性格靦腆的小姑娘實現(xiàn)自我完善成為流行歌星的故事，屬于人物專訪，是典型的敘事性文體。因此，老師應(yīng)在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文體特點，幫助學(xué)生建立這類文段的結(jié)構(gòu)意識，對他們寫作謀篇會形成積極的幫助。注意在閱讀文章中對學(xué)生進行閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀策略，以便學(xué)生能提高閱讀速度，更好的達成閱讀效果。ChangesofCandy'slifeGoodthingsBadthingsbeableto______________________________________________haveto________________________howsheappearstoothersBeableto_____________________________________________haveto_________________________whatshesaysordoesdon'thave__________________get_____________________________________________isalmostimpossible.Therearealways_______aroundher.Unit7Iusedtobeafraidofthedark.1.ReadPara.2andfinishthechart.2.ReadPara.1andfinishthepassageaboutCandy'spast.FromshytonotshyanymoreCandyusedto____________andshe_________________todealwithhershyness.Asshe______________________________,shedaredto________________________andthen__________________________.Nowsheis______________and_________________.課后反思本節(jié)課的授課內(nèi)容是講述一個性格靦腆的小姑娘實現(xiàn)自我完善成為流行歌星的故事，屬于人物專訪，是典型的敘事性文體。老師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文體特點，幫助學(xué)生建立起了這類文段的結(jié)構(gòu)意識。教學(xué)過程主要是由淺入深順序進行的。在授課過程中，我把理論和實踐結(jié)合起來。對閱讀能力不錯的學(xué)生，指導(dǎo)他們更熟練的運用閱讀策略，進一步提高閱讀速度，更好的達成閱讀效果。另外，我加強了薄弱學(xué)生的閱讀策略指導(dǎo)，幫助他們更好的理解文章，并注意培養(yǎng)他們主動，有意識地，積極主動的使用閱讀策略的習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力有持續(xù)的進步。因此本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較高漲，師生雙邊互動頻繁，有效。盡管周密計劃、精心設(shè)計了這堂課，但還是遺憾多多。今后我會①合理控制課堂語言的使用，課堂上每句話都是有效語言，盡量不浪費時間在啰唆上。②更合理的安排調(diào)控好課堂時間，將45分鐘時間合理分配到各個環(huán)節(jié)。要達到時間合理安排，必須要求合理備課，難易適中。③更合理的做好分層備課，盡量不讓一個學(xué)生在課堂上掉隊。教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性的樂趣，是一種學(xué)生與教師的達到的課堂和諧境界。每一堂課都能讓我獲得教學(xué)心得感悟。多嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用分層評價機制調(diào)動學(xué)生積極性，才能打破目前普通班英語教學(xué)的尷尬局面。今后的教學(xué)中，我還要多多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，才能不斷完善自己，爭取不斷進步。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,其中語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)