初中生物-植物的無性生殖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

植物的無性生殖《植物的無性生殖》屬于初中生物濟南版八年級上冊第四單元物種的延續(xù)，第一章綠色開花植物的一生。《生物課程標準》對這一部分內(nèi)容規(guī)定為了解水平。因此，依據(jù)課標要求和本節(jié)具體內(nèi)容，我制定了如下學(xué)習(xí)目標：一、教學(xué)目標知識目標：1、區(qū)別無性生殖與有性生殖；2、舉例說出什么是營養(yǎng)繁殖，列舉常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；3、說出嫁接成功的關(guān)鍵；4、描述植物組織培養(yǎng)的過程。能力目標：嘗試完成一種植物的嫁接、扦插或壓條繁殖。情感態(tài)度與價值觀：通過比較兩大類生殖方式的特點，辯證的認識生命現(xiàn)象。二、教學(xué)重難點及突破重點：無性生殖的概念，特點和應(yīng)用。【處理方式】首先教師通過組織學(xué)生依據(jù)自學(xué)問題讓學(xué)生把重點識，在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，教師進行指號，利用課件展示“扦插、壓條、嫁接”等無性生殖過程，并與被子物的種子繁殖進行比較，請學(xué)生組內(nèi)交流兩種生殖方式的區(qū)別。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，進行展示，在學(xué)生展示的過程中，教師把代表性的看法展示給大家進行交流、點評、引導(dǎo)，總結(jié)出無性生殖的特點，再引入無性生殖的應(yīng)用。難點：嫁接和組織培養(yǎng)的操作及原理。【處理方式】在處理嫁接時，讓學(xué)生結(jié)合課本實驗操作，動手操作，在自己操作過程中體會嫁接的原理，即嫁接成功的關(guān)鍵；而組織培養(yǎng)是通過視頻展示的方式把抽象的知識具體化，生活化，然后教師結(jié)合課件展示組織培養(yǎng)的過程。教學(xué)方法根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標，我的基本教學(xué)方法是；首先利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，也就是提出問題；其次，小組合作自主探究，解決問題；動手操作，小組分工完成一次枝接和芽接操作；并用視頻展示組織培養(yǎng)的過程及應(yīng)用，最后精講、總結(jié)。教學(xué)過程（一）【導(dǎo)入】：“春種一粒粟，秋收萬顆子”是常用的種子繁殖，把種子種下去，里面的胚發(fā)育成新的植物體，胚又是由受精卵發(fā)育而來，受精卵經(jīng)過了兩性生殖細胞的結(jié)合形成的，屬于有性生殖，那除了用種子繁殖（也就是有性生殖）外，你還知道那些繁殖方式呢？【設(shè)計意圖】通過學(xué)生已有的知識，環(huán)環(huán)相扣的得出種子繁殖屬于有性生殖，有性生殖是一種常見的繁殖方式，除此之外還有什么其他的繁殖方式嗎？這樣可以激起學(xué)生的好奇心，自然而然的導(dǎo)入本節(jié)課。【新課】：1、扦插用多媒體展示“植樹鳥”的小故事，讓學(xué)生在閱讀的過程中找到關(guān)鍵詞，從而過渡到扦插。通過學(xué)生結(jié)合問題自學(xué)扦插，找出相關(guān)知識點，并班級展示，在展示的過程中，教師及時提問、補充，學(xué)生從而獲得相關(guān)的生物學(xué)概念。2、壓條用多媒體展示狂風(fēng)暴雨后在土里長出新的植物體的生活現(xiàn)象，找一學(xué)生在課堂上閱讀，其他省在聆聽的的過程中找到關(guān)鍵詞，從而過渡到壓條。通過學(xué)生結(jié)合問題自學(xué)扦插，找出相關(guān)知識點，并班級展示，在展示的過程中，教師及時提問、補充，學(xué)生從而獲得相關(guān)的生物學(xué)概念。3、嫁接用多媒體展示“史上最牛菊花”，學(xué)生覺得很不可思議：一株植物上居然開出了547朵花。抓住學(xué)生的好奇心，這些菊花是如何種出來的呢？從而過渡到嫁接。通過學(xué)生結(jié)合問題自學(xué)嫁接，找出相關(guān)知識點，并班級展示，在展示的過程中，教師及時提問、補充。通過提問接穗和砧木的概念，追問學(xué)生他們是怎樣貼合在一起的呢？在這樣的契機下讓學(xué)生分組完成枝接和芽接。【設(shè)計意圖】本節(jié)的難點之一是嫁接的操作。大綱要求嘗試完成嫁接或扦插操作。嘗試完成屬于模仿水平，也就是在具體示范和指導(dǎo)下完成操作。但是如果我在講臺上操作嫁接的過程，中間和后邊的同學(xué)根本看不見。這里我冒了一次險，讓學(xué)生結(jié)合課本上的操作過程，利用教師提供的枝條和實驗工具分組操作，教師巡視指導(dǎo)。雖然難度很大，但是學(xué)生完成的很好，遠遠超出了我的預(yù)想。通過動手操作，達成本節(jié)課的能力目標，深刻體會嫁接成活的關(guān)鍵是------讓接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合?！緹o性生殖與有性生殖的區(qū)別】學(xué)習(xí)了扦插、壓條、嫁接等營養(yǎng)繁殖后，進行一次簡單的歸納總結(jié)，扦插、壓條、嫁接沒有經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，直接從母本植物上獲取的，這樣的繁殖方式屬于無性生殖。再出示表格比較無性生殖和有性生殖，采用的是小組合作交流的方式。在小組內(nèi)交流后，再展示，在展示的過程中，教師追問，如有性生殖是受精卵發(fā)育來的，我們?nèi)艘彩怯墒芫寻l(fā)育來的，在發(fā)育的過程中可能會發(fā)生一些變化，可能父母都是雙眼皮，而我們是單眼皮，為什么呢？發(fā)生了變異。那無性生殖呢？比如嫁接表現(xiàn)出的是接穗的性狀，因為它的性狀好，我們用它做接穗，那就能得到我們想要的品種，不會產(chǎn)生變異。那么無性生殖最大的優(yōu)點就是保留了母本的優(yōu)良性狀。追問時環(huán)環(huán)相扣，從而達到預(yù)期效果。通過以上我們發(fā)現(xiàn)無性生殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是否需要兩性生殖細胞的結(jié)合，無性生殖的最大的優(yōu)點是保持母本的優(yōu)良性狀。【設(shè)計意圖】本知識點很抽象，難理解，但卻是本節(jié)課的重點和理論根源，我用小組討論法，談話法，由淺及深，一步步達到理論的升華。5、組織培養(yǎng)除了我們學(xué)習(xí)的營養(yǎng)繁殖，植物的繁殖技術(shù)還會從哪方面突破呢？從而過渡到無性生殖中的高科技--------組織培養(yǎng)。然后通過學(xué)生結(jié)合問題自學(xué)組織培養(yǎng)，找出相關(guān)知識點。由于組織培養(yǎng)比較抽象，學(xué)生僅僅依靠課本難以捕獲較多的信息。因此用播放視頻flash的形式直觀的獲取知識。教師在視頻的基礎(chǔ)上追問組織培養(yǎng)是選取一部分葉片，為什么一個葉片就能發(fā)育成一個完整的植物體？學(xué)生結(jié)合視頻和課本能夠回答出每一個細胞都能發(fā)育成一個完整的植物體。從而總結(jié)出組織培養(yǎng)的原理------細胞的全能性。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析組織培養(yǎng)的過程，在梳理過程中，強調(diào)整個過程都是在無菌環(huán)境下進行的，所以組織培養(yǎng)可以脫離植物病毒的危害。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出組織培養(yǎng)的優(yōu)點。然后再讓學(xué)生想一種方案來幫助植物園的工作人員怎樣才能在短時間內(nèi)將其大量繁殖稀有花卉，這樣學(xué)生就把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到了生產(chǎn)實際中，實現(xiàn)了用知識引領(lǐng)技術(shù)的成就感。學(xué)生范銀熱烈。課堂小結(jié)給學(xué)生充足時間回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再找學(xué)生暢談自己的收獲，教師補充。然后暢想植物繁殖技術(shù)的未來會怎樣，就需要大家的努力去探究了。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來用知識振興祖國的決心。最后利用課件及時訓(xùn)練，增大課堂容量。學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物體的結(jié)構(gòu)層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了知識基礎(chǔ)。生活中，學(xué)生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數(shù)學(xué)生對此沒有實踐經(jīng)歷。所以本節(jié)課教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生嘗試實驗操作，這樣既能幫助學(xué)生理解知識，又能提高實踐動手能力。

組織培養(yǎng)對于學(xué)生來說比較陌生，但現(xiàn)在許多高校都有組織培養(yǎng)實驗室，網(wǎng)絡(luò)上也有實驗視頻。可以讓學(xué)生通過視頻形象地感知組織培養(yǎng)技術(shù)，同時亦可開展生物興趣小組，讓學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實驗室。從而讓學(xué)生在學(xué)會相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。效果分析首先教師通過組織學(xué)生依據(jù)自學(xué)問題讓學(xué)生把重點識，在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，教師進行指號，利用課件展示“扦插、壓條、嫁接”等無性生殖過程，并與被子物的種子繁殖進行比較，請學(xué)生組內(nèi)交流兩種生殖方式的區(qū)別。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，進行展示，在學(xué)生展示的過程中，教師把代表性的看法展示給大家進行交流、點評、引導(dǎo)，總結(jié)出無性生殖的特點，再引入無性生殖的應(yīng)用，這樣的處理學(xué)生掌握較好。在處理嫁接時，讓學(xué)生結(jié)合課本實驗操作，動手操作，在自己操作過程中體會嫁接的原理，即嫁接成功的關(guān)鍵；而組織培養(yǎng)是通過視頻展示的方式把抽象的知識具體化，生活化，然后教師結(jié)合課件展示組織培養(yǎng)的過程。讓學(xué)生更深刻的了解組織培養(yǎng)。教材分析《植物的無性生殖》是八年級上冊第四單元物種的延續(xù)第一章綠色開花植物的一生中第七節(jié)植物的無性生殖，主要介紹了植物的營養(yǎng)繁殖與植物的組織培養(yǎng)。本節(jié)課所講授的主要部分是“植物的營養(yǎng)繁殖”，主要講解的內(nèi)容有：讓學(xué)生理解營養(yǎng)繁殖（嫁接、扦插、壓條），該部分，最主要地是讓學(xué)生通過小組合作的形式親自實驗操作學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)。除此之外，讓學(xué)生了解組織培養(yǎng)，即無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。課標分析《植物的無性生殖》一節(jié)教材主要闡釋了“開花→傳粉→受精→果實和種子”的繁殖過程和“種子→幼苗→根、莖、葉等營養(yǎng)器官”的生長發(fā)育過程以及無性繁殖三個部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對植物生殖這一主題的完善，符合新課程標準，介紹了嫁接、扦插、壓條等營養(yǎng)繁殖的方式和組織培養(yǎng)技術(shù)，使學(xué)生能夠明確植物的有性生殖和無性生殖的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生對于營養(yǎng)繁殖特別是扦插技術(shù)比較熟悉，并且常見一些嫁接的花卉，有豐富的感性認識，如果結(jié)合所學(xué)“細胞核的功能”，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會組織培養(yǎng)的內(nèi)容。這些有利于學(xué)生領(lǐng)悟無性生殖和有性生殖的區(qū)別和聯(lián)系。評測學(xué)習(xí)1、園藝師將一株野生的菊花培育成具有多種顏色的“塔菊”，采用的技術(shù)是(D)A.扦插 B.種子繁殖 C.壓條D.嫁接2、利用根、莖、葉等營養(yǎng)器官繁殖的最大優(yōu)點(D)A．速度較快B.降低成本C.較易培養(yǎng)D.保持親代優(yōu)良性狀3、嫁接是無性生殖的一種，嫁接成功的關(guān)鍵是（C）A．接穗和砧木要選擇恰當(dāng)B．接穗和砧木要保持濕潤C.接穗和砧木的形成層要緊密結(jié)合D．嫁接的時間要選擇恰當(dāng)4、益陽是個竹子之鄉(xiāng)。竹子的地下部分有很多竹鞭，竹鞭上分節(jié)，節(jié)上的芽形成竹筍，由竹筍長成新的竹子，這樣的生殖方式稱為（C）A.有性生殖B.出芽生殖C.無性生殖D.孢子生殖5、有性生殖與營養(yǎng)繁殖的最大區(qū)別是(B)A．是否產(chǎn)生兩性生殖細胞B.是否有兩性生殖細胞結(jié)合C.后代是否有性別區(qū)別D.是否用莖繁殖教學(xué)反思存在問題：在小組討論過程中，個別學(xué)生表現(xiàn)不積極，不敢發(fā)表自己的見解，自信心差，有待于在以后的教學(xué)過程中尋求解決方法。通過教學(xué)，還使我認識到學(xué)生擁有知識的量和創(chuàng)造想象力超過我原來的想象，我們教師應(yīng)該在與學(xué)生互動的過程中不斷調(diào)整自己，做新課程教學(xué)中的“有心