小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析課件

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析北京教育學(xué)院王媛1謝謝觀賞2019-8-27什么是教學(xué)設(shè)計？

教學(xué)設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論，為了達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)活動的諸多要素進(jìn)行分析和對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行策劃的過程。2謝謝觀賞2019-8-27教案與教學(xué)設(shè)計的區(qū)別教案：教學(xué)的方案，主要聚焦在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程上，即教什么，怎樣教。教學(xué)設(shè)計：不但包括教學(xué)過程，也包括教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)分析、教學(xué)方法與策略的選定、教學(xué)資源的設(shè)計與學(xué)習(xí)效果評價等。簡而言之，教案只局限于課堂的“教”，而教學(xué)設(shè)計所包含的內(nèi)容更廣泛、全面。3謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容？

六字方針：分析：設(shè)計：評價：4謝謝觀賞2019-8-27教材分析

分析什么？分析教材本身特點；分析教材內(nèi)容及知識和學(xué)生認(rèn)知水平的差距理清重難點；確定目標(biāo)。5謝謝觀賞2019-8-27地位:

本課與前后課的內(nèi)在聯(lián)系

話題內(nèi)容是否出現(xiàn)過？內(nèi)容的側(cè)重點和前、后同話題的不同、銜接知識、技能是新授，還是已學(xué)知識的延伸與應(yīng)用，又是后面哪些知識的基礎(chǔ)？作用:

提高學(xué)生知識、技能并挖掘下列作用

提高學(xué)生人文素養(yǎng)，發(fā)展思維，學(xué)習(xí)策略，文化意識，情感態(tài)度，促進(jìn)良好品格的形成，

6謝謝觀賞2019-8-27教材分析要點

有哪些？為什么？.單元話題語言點語言材料活動難度

7謝謝觀賞2019-8-27教材分析實例解析題外話：寫作教學(xué)設(shè)計若是發(fā)給別人看的要有讀者意識：看得懂有邏輯層次8謝謝觀賞2019-8-27指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（實例1）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣；強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出，教師在教學(xué)中初步滲透閱讀策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。9謝謝觀賞2019-8-27國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計以此為基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計依據(jù)“任務(wù)型教學(xué)”這種新的教學(xué)理念和教學(xué)活動方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生綜合運用英語的語言能力。學(xué)生在參與任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識，對學(xué)生的“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)有著積極的影響。10謝謝觀賞2019-8-27問題分析1指導(dǎo)思想只是有針對性地寫，也就是真正指導(dǎo)了你教學(xué)的那部分內(nèi)容，不用寫關(guān)系不夠緊密地部分。高中英語技能大獎賽說課稿舉例：11謝謝觀賞2019-8-27Module5Unit2PuzzlesinGeographyReading(2)北京市第十一中學(xué)彭技北京市第十一中學(xué)彭技12謝謝觀賞2019-8-27北京市第十一中學(xué)彭技指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、教學(xué)內(nèi)容分析二、教學(xué)目標(biāo)、重難點四、教學(xué)過程五、學(xué)生情況分析三、教學(xué)設(shè)計特色六、13謝謝觀賞2019-8-27北京市第十一中學(xué)彭技指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、七級八級讀初步了解主要英語國家重要（歷史）文化現(xiàn)象的淵源。能通過文章中的線索進(jìn)行推理；

文化意識《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》14謝謝觀賞2019-8-27

教材分析實例第一段：整體介紹教材，第二段：介紹本冊主要知識內(nèi)容第三段：涉及到了話題，但沒有說明是什么話題.第四段：故事發(fā)生的具體情景評論：15謝謝觀賞2019-8-27評論1：過重整體介紹性分析，缺少本課時的具體分子：話題的界定？缺少對教材內(nèi)容、活動的適用性分析，缺少對本主題內(nèi)容教育意義的分析（情感態(tài)度的培養(yǎng)）缺少對知識點的分析，難點的分析16謝謝觀賞2019-8-27教材分析實例2《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（一起）第七冊供小學(xué)四年級上學(xué)期使用。Module6的話題是Chinesestory，功能是tellingstories。本教學(xué)內(nèi)容取材于中國傳統(tǒng)故事“神筆馬良”，學(xué)生在閱讀故事和嘗試講述故事的過程中學(xué)習(xí)并運用一般過去時的肯定和否定表達(dá)。其中兩個單元分別介紹了故事的前后兩個部分，共計用三課時完成。本節(jié)課是第二課時，主要學(xué)習(xí)故事的后半部分。鑒于所學(xué)習(xí)的是一個traditionalChinesestory，為了不打破故事的情境，我把本單元的Part3和Part4納入第三課時專項的語言操練和活動之中。17謝謝觀賞2019-8-27評論2較一要具體些，但也缺少缺少對教材內(nèi)容、活動的適用性分析，缺少對本主題內(nèi)容教育意義的分析（情感態(tài)度的培養(yǎng)）缺少對知識點的分析，難點的分析。

劉劍案例介紹18謝謝觀賞2019-8-27學(xué)生分析你的了解：一般分析具體分析19謝謝觀賞2019-8-27

學(xué)生分析學(xué)生分析包括課前、中、后分析對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣？相關(guān)的知識學(xué)生掌握得如何?相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握得怎樣?

學(xué)生對于這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣如何?20謝謝觀賞2019-8-27實例12.學(xué)生分析本節(jié)課的授課對象是我校四年級的學(xué)生，這些學(xué)生從一年級開始上英語課，每周五課時。學(xué)校每個年級段每一學(xué)期都會開展相應(yīng)的語言競賽活動，三、四年級為講英語故事比賽。因此學(xué)生具有較好的語言基礎(chǔ)，對讀故事很感興趣，喜歡模仿、創(chuàng)編與表演故事。（興趣分析）在前期的語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗，如：通過讀圖獲取信息，根據(jù)上下文猜測詞義等。同時，學(xué)生每個單元都會進(jìn)行簡單的仿寫訓(xùn)練。（技能分析）通過日常訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上能夠有效進(jìn)行不同形式的小組活動。（活動形式的適應(yīng)性分析？為什么？）21謝謝觀賞2019-8-27評論：缺少對學(xué)生相關(guān)知識（詞匯、結(jié)構(gòu)）掌握的具體分析，很難確定教學(xué)重點和難點及成長點。缺少對學(xué)生話題教育價值的水平分析22謝謝觀賞2019-8-27

學(xué)生分析實例2：本節(jié)課的授課對象是我校三年級學(xué)生。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很高，有自信也敢于用英語表達(dá)。就本單元的話題而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與日常活動相關(guān)的動詞或動詞詞組，如：makeacake,read,sing,work,playtheflute/drums,rideabike等，和一些表示地點的詞語如：school/home/park等，另外也已經(jīng)學(xué)習(xí)過了現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)方法,通過訪談了解到學(xué)生對于新詞cake基本能做到理解和認(rèn)讀。23謝謝觀賞2019-8-27此外，學(xué)生能有意識地利用圖片線索幫助理解文字信息的意義。他們已經(jīng)能夠順利地開展小組活動，并形成了與他人共同完成任務(wù)的合作意識。在以往的學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)積累了一些制作故事書的經(jīng)驗，同時也養(yǎng)成了每節(jié)課后對自己表現(xiàn)進(jìn)行自我評價的習(xí)慣，學(xué)生可以根據(jù)課堂表現(xiàn)給與自己評價，并有了根據(jù)評價及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及方法的意識。24謝謝觀賞2019-8-27評論：提到學(xué)習(xí)了哪些知識，但掌握深度怎樣？學(xué)生對話題的興趣？25謝謝觀賞2019-8-27如何開展學(xué)生分析？調(diào)查測試訪談案例介紹：（劉劍）26謝謝觀賞2019-8-27

學(xué)生分析的方法介紹：案例介紹27謝謝觀賞2019-8-27設(shè)計包括什么內(nèi)容？目標(biāo)教學(xué)活動28謝謝觀賞2019-8-27什么是教學(xué)目標(biāo)？1934年美國俄亥俄州立大學(xué)的泰勒首先提出：教學(xué)目標(biāo)（objectiveofteaching）是指教學(xué)中學(xué)生通過教學(xué)活動后要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計者開始任何教學(xué)，設(shè)計以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會做的事?”’或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會有何變化？”

加涅（Gagne,R.M.）所著《教學(xué)設(shè)計原理》(PrinciplesofInstructionalDesign)29謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則：SMART原則SpecificMeasurableAchievableRealisticTiming30謝謝觀賞2019-8-27

（1）ABCD原則

A對象（audience）----寫明教學(xué)對象教學(xué)目標(biāo)的撰寫原則B

行為（behavior）----通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么C條件（condition）----上述行為在什么條件下產(chǎn)生D程度（degree）----規(guī)定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)和程度

31謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)目標(biāo)描述常用語言知識目標(biāo)：說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識、了解、熟悉、學(xué)會使用、運用、理解和領(lǐng)悟、表達(dá)

技能目標(biāo)：講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、聽懂、表演、演唱、交流情感態(tài)度與價值觀：喜歡、樂于、有……的愿望、尊重、愛護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞32謝謝觀賞2019-8-27Module2Unit1Wearemakingacake.知識與能力目標(biāo)：能夠初步理解、掌握并運用Whatareyoudoing?Wearemaking…;能夠理解、掌握本課新單詞：make,cake,idea,instead;能夠準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容的意思。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能利用上下文、插圖以及已經(jīng)有的知識經(jīng)驗理解故事內(nèi)容。能夠注意觀察生活與所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，主動將英語語言知識運用到日常生活中。能夠主動參與課堂教學(xué)活動，并能夠和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課故事培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母的情感，能夠為父母做力所能及的事情。33謝謝觀賞2019-8-27知識目標(biāo),能力目標(biāo)是兩個層面：知識：技能:本目標(biāo)分析有技能目標(biāo)嗎？知識目標(biāo)明確嗎？為什么一定要具體、明確？34謝謝觀賞2019-8-27案例2Book7Module6Unit2Hedidn’tcomeback.

、知識與技能目標(biāo)：1）能夠利用上下文、插圖以及已有的知識和經(jīng)驗理解故事內(nèi)容。2）能夠結(jié)合故事內(nèi)容理解takeaway的意思。3）能用一般過去時…didn’t…和…painted…來講述或創(chuàng)編故事。2、過程與方法目標(biāo)：1）通過游戲及問答的方式，重溫前半部分故事，激起學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。2）在圖片和活動幫助下，閱讀并了解故事主要內(nèi)容。3）通過續(xù)編故事的活動，幫助學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)句型。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過故事學(xué)習(xí)，樹立在生活、學(xué)習(xí)中幫助他人的意識。35謝謝觀賞2019-8-27哪個是知識目標(biāo)？目標(biāo)的層次性詞匯的掌握：掌握程度：認(rèn)知？會讀？會造句？會在情景中自如運用？復(fù)習(xí)：如果沒有新詞，為輸出活動需要哪些學(xué)過的詞，在原有基礎(chǔ)上有哪些提高？句型：能夠造句？技能：讀，說36謝謝觀賞2019-8-27達(dá)成目標(biāo)的路徑

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從課文中感知語言的運用學(xué)習(xí)與操練詞匯、句型情景輸出37謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

搭建小臺階層層遞進(jìn)不斷復(fù)現(xiàn)加強操練根據(jù)張培林的課作分析38謝謝觀賞2019-8-27本課的主題課文內(nèi)容為：

Sara和Yangyang在談?wù)摳髯缘膶傧?，Sara僅了解12生肖中的一部分，Yangyang介紹說：12生肖是以鼠開頭的，Yangyang是屬虎的，而Sara是屬兔的。39謝謝觀賞2019-8-27北京版第9冊（六年級上冊）

UnitSevenWhichbirth-yearanimalareyou?Lesson23學(xué)生能夠比較自如地用Whichbirth-yearanimalareyou?進(jìn)行問答、能對thebirth-yearanimal的品質(zhì)進(jìn)行簡單說明并能落實到筆頭上。達(dá)到這個目的需要分層掌握：NamesofanimalsSentencepattern；Whichbirth-yearanimalareyou?IIwasbornintheyearofox(rabbit;;;)動物品質(zhì)的表述詞匯張培林PPt,\做課錄像40謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)活動要有明確的目的教學(xué)活動要難易適中教學(xué)活動要有預(yù)備方案教學(xué)活動要貼近學(xué)生的生活、多樣化教學(xué)活動設(shè)計要注重語言的交際性41謝謝觀賞2019-8-27案例分析怎樣實現(xiàn)教學(xué)活動設(shè)計原則？1。12months的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)？交流與分享錄像：Mocky’sBirthday？復(fù)習(xí)：與生活實際相結(jié)合與seasons,daysweeks相結(jié)合，體現(xiàn)了語言的應(yīng)用性。

2節(jié)日：Halloween，MidAutumnFestivalSpringFestival,Christmas42謝謝觀賞2019-8-27教材內(nèi)容使用中的問題分析

1.對聽、讀課文在教學(xué)中的作用認(rèn)識不足教材中聽、讀課文是學(xué)生感知語言及其意義的載體。教材編寫者的意圖是要學(xué)生通過聽、讀課文創(chuàng)設(shè)的語言情景，整體感知語言語言是如何應(yīng)用的，特別是一些新的語言知識。但有些教師沒有認(rèn)識到這一點，教學(xué)中忽略了課文的作用。

教學(xué)實例分析1：43謝謝觀賞2019-8-27

外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點第三冊。Module3Unit1She’swritingaletter與Unit2Whatareyoudoing?兩位老師分別做了研究課。兩位教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，各有其亮點。但是有一點相同，就是對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在了第30分鐘左右。前面的內(nèi)容是對課文中詞匯、語言結(jié)構(gòu)的反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固。張培林老師的導(dǎo)入：4分44秒44謝謝觀賞2019-8-27

這樣的處理使課文就失去了讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語言的作用了。因此這部分的學(xué)習(xí)活動可以考慮往前安排。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之前的任務(wù)就是為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，掃除一定的學(xué)習(xí)障礙，使課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)工作能夠開展起來。沒有必要將所有的生詞都掃干凈，如果教師在課文學(xué)習(xí)前將所有生詞都掃干凈，學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有了新鮮的內(nèi)容，也不利于學(xué)生提高猜測詞義等技能。45謝謝觀賞2019-8-27

2.閱讀，聽力課文學(xué)習(xí)走過場的情況嚴(yán)重教學(xué)現(xiàn)象：很多教師把閱讀、聽力課文的學(xué)習(xí)定位在就是將里面的生詞，句型提出來開展教學(xué)，忽略引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗、體會語言使用的真實情景。課文的學(xué)習(xí)就是聽錄音，跟讀、角色表演、背誦課文,沒能充分利用課文內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在真實、實用的情景中感知語言的意義，理解整個課文所表達(dá)的內(nèi)容。逐步加深對語言的理解，進(jìn)而內(nèi)化，最終提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。46謝謝觀賞2019-8-27

3.聽、讀課文的理解和語言感知需要一個過程：聽、讀課文的作用：

1以課文為載體，提高學(xué)生的聽、讀語言技能；

2利用課文所創(chuàng)設(shè)的語境，感知、體會特定語境中詞匯、語言結(jié)構(gòu)的使用及意義。47謝謝觀賞2019-8-27教師對課文所要達(dá)到這兩個目的認(rèn)識不足，對這個學(xué)習(xí)過程的理解不夠到位。認(rèn)為只是聽聽、讀讀的過程，其實不然，需要各種練習(xí)活動才能達(dá)成2個目的。教師首先要學(xué)生整體感知語言：通過完整地聽教材提供的錄音，讀文本整體感知語言。通過觀察主情景圖和活動圖片體會人物和事物的關(guān)系、談話目的，整體感知和輸入語言。通過圍繞文本的各個活動完整的玩演練，整體輸入和輸出文本語言。實現(xiàn)語用。48謝謝觀賞2019-8-27利用情景圖片幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容情景圖片可以幫助我們創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生產(chǎn)生視覺上的支持，輔助學(xué)生感知、加強對語言的理解和運用情景開展語言活動、進(jìn)行交流。因此，我們說情景圖片是順利完成英語教學(xué)不可缺少的，是教材不可分割的部分。教師要利用情景圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。案例分析:49謝謝觀賞2019-8-27

Unit11Icanclimb.Lesson1

（北師大版英語二年級第二冊）

房山區(qū)琉璃河中心校

徐

新

影

2011.05.0850謝謝觀賞2019-8-2751謝謝觀賞2019-8-2752謝謝觀賞2019-8-27CanMockyseeahouse?53謝謝觀賞2019-8-27WhatcanKendo?54謝謝觀賞2019-8-27Becareful,Mocky.

Areyouallright,Mocky?55謝謝觀賞2019-8-27CanAnnwalk?Why?56謝謝觀賞2019-8-27WhatcanUncleBookydo?IcancarryAnn.57謝謝觀賞2019-8-27Whatcantheydo?58謝謝觀賞2019-8-27

ReadandCheck:Mockycanclimb.()T59謝謝觀賞2019-8-27Kencan’tcatchMocky.()

ReadandCheck:IcancatchMocky.F60謝謝觀賞2019-8-27

Anncanwalk.()

ReadandCheck:No,Ican’twalk.F61謝謝觀賞2019-8-27

UncleBookycancarryAnn.()

ReadandCheck:IcancarryAnn.T62謝謝觀賞2019-8-27分析：劉老師充分運用圖片提供的情境、在閱讀理解問題的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生一步步地了解圖片與文字所表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生真正對故事的發(fā)生與發(fā)展及其細(xì)節(jié)有較好的理解。在第一遍引導(dǎo)性的理解活動后，劉老師又再一次利用圖片情境及文字，開展了判斷正誤的檢驗理解、鞏固理解的練習(xí)。這樣的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就比聽聽、讀讀的活動，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。63謝謝觀賞2019-8-274.如何教學(xué)語法結(jié)構(gòu)？（youridea?)

教學(xué)現(xiàn)象：先將課文中的語言結(jié)構(gòu)提出來開展深入教學(xué)。例如：某教師教學(xué)北師大版小學(xué)英語第七冊第一單元第一課時：在本單元中，以Ann的夢為主線描述夢中Ann

和Ken在火星上的經(jīng)歷。64謝謝觀賞2019-8-27出示第1幅圖，問學(xué)生:Who

had

a

dream?

Who

were

in

thedream

?

What

were

they

in

the

dream?I

had

a

dream

last

night,

Ken

was

in

my

dream.

In

mydream,

I

was

an

astronaut,

Ken

was

an

astronaut

too.

教師解釋“l(fā)ast

night”的意思。出示課件圖片，（Ann穿著宇航服）出示語言框，顯示文字：I

am

an

astronaut.并與“I

was

an

astronaut”作對比。讓學(xué)生觀察其中的變化。緊接著教師又花了很長時間對過去式進(jìn)行講解和練習(xí)。你的評論：65謝謝觀賞2019-8-27

分析：教師在讓學(xué)生明白lastnight的意思及對I

am

an

astronaut.和“I

was

an

astronaut”作對比，讓學(xué)生理解這里用was的含義就可以繼續(xù)到下一張圖片的理解了。新課程提倡的語法教學(xué)理念：先通過課文創(chuàng)設(shè)的情景感知和體會語法結(jié)構(gòu)的意義和形式，然后再去歸納和總結(jié)其規(guī)律：語言意義、形式及如何應(yīng)用。也就是說對這一語法結(jié)構(gòu)的聚焦性關(guān)注要放在整個課文的閱讀理解之后，不應(yīng)該做閱讀理解中停頓下來，深入講解。66謝謝觀賞2019-8-275.教材主題內(nèi)容的語言輸出要有充分的操練過程現(xiàn)象：聽、讀課文后、布置要學(xué)生在情景中輸出的任務(wù)。案例：海南2結(jié)果：學(xué)生照著對話念。語言輸出一定要符合真實交際實際的需要。試想，學(xué)生真和外國人交際時不可能手里拿著任何可以參照讀的東西，需要他們從自己的大腦的知識儲備倉庫中去提取。因此教師要為小學(xué)生做好這方面的準(zhǔn)備。提煉一個話題下的重點交際語言、充分練習(xí)的基礎(chǔ)讓學(xué)生自然輸出才是我們的目的。67謝謝觀賞2019-8-27張培林錄像：為學(xué)生掌握Whichbirthyearanimalareyou有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)(錄像第4分44秒）---24課文聽力7分鐘回答：WhichbirthyearanimalisSara（yangyang

）學(xué)生回答時的糾正？

學(xué)習(xí)詞匯回填Sara和（yangyang

）的classbook

15分時學(xué)生念課文課文朗讀（兩人一組）22分1122分45秒：聚焦在whichbirthyearanimalareyou68謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)活動設(shè)計中影響有效性的問題教學(xué)活動設(shè)計中貼近學(xué)生生活不夠，不夠自然，能用實物的地方，效果會比圖片等更好。學(xué)生操練的不夠，結(jié)果是輸出的效果差學(xué)生參與度低，教師說的多，學(xué)生說的少。教學(xué)活動的排列順序：認(rèn)知新生詞，語境中學(xué)習(xí)（聽力，閱讀），對重點句型的控制性操練，半控制性操練，情景中運用活動之間連接不自然教學(xué)活動的適宜性考慮不周教學(xué)步驟走得不夠扎實，未會走，就開始跑。69謝謝觀賞2019-8-27案例1Presentthetask:Aftertoday’slearning,youhavetoaccomplishonetaskfromthetwochoices:1)Makeastorybook;2)Describethephotostitled“Greatmoments”withthesentencepatternlearnedtoday.

70謝謝觀賞2019-8-27案例2教師宣布本節(jié)課將要繼續(xù)學(xué)習(xí)“神筆”的故事能否自然，以激發(fā)學(xué)生興趣，平等友好的態(tài)度來設(shè)計71謝謝觀賞2019-8-27學(xué)生為主體的教學(xué)：現(xiàn)狀：

1.教學(xué)設(shè)計缺乏這個意識。

2.有這個意識，但實際操作還是走老路

72謝謝觀賞2019-8-27T:TodayIamnotverywellandMockyisnotverywelltoo.Let’slookatthispicture.Whatdoyouwanttosayaboutthispicture?Whataretheysaying?Canyouguess?S:Saysomethingaboutthepicture.Teacherwritestheanswersontheboard.[設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的思考、預(yù)測能力。]實際操作：Teacher:Monkeyfallsoffthetree.Hewenttothedoctor.(教師沒有讓學(xué)生說，而是自己說)73謝謝觀賞2019-8-27What’sthematterwiththem?：出圖

His

hurts.Hisneckhurts.Its

hurts.？[設(shè)計意圖：觀察體會他人的感受，知道如何根據(jù)不同情況積極地給與他人和動物關(guān)心與幫助，在真實的情境中進(jìn)行語言實踐。]課堂操作：教師對每一張圖進(jìn)行解說：YaoMinghurtshisleg,Peoplehurt….74謝謝觀賞2019-8-27HomeworkListentothetapeandtrytotellthestorytoyourDadandMum.(二年級下，Unit12ReviewLesson2.text)Afterclass.gotothesupermarketandbuysomefoodanddrinkforyourfamily.(一年級下冊第九單元和第十單元的復(fù)習(xí)課）

HomeworkThinkabouttheOlympicGames,andwhatcanourChineseathletesdobestinthegames.Whatgamescanyoudo?（課下做還是課上做好？北師大版先鋒英語1B,

Unit12Icanswim.75謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)