初中語文-《與朱元思書 吳均》教學課件設計

北師大版八年級語文下冊

與朱元思書

吳均

富春江風光與朱元思書吳均1．掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞，感知文章大意。2．品讀賞析文章，感受作者“追求自由、厭棄名利”的情懷，把握文章主旨3．背誦課文

教學目標走進作者：

吳均（469-520）南朝文學家。字叔庠（xiáng），，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札（zhá)見稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩。

從其生平可見，雖想奮發(fā)有為，但最終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。

自由朗讀，解決字音：

飄蕩急湍

軒邈泠泠經(jīng)綸橫柯鳶飛窺谷dàngtuānxuānlínglúnkēyuānkūi再讀，感受文本之美全班自由朗讀

要求：同學們模仿范讀自由朗讀課文，力求讀準字音，確定語速。

提示：應讀慢一些，慢一些才能讀出文言的味道，慢一些才能品味出文中的意境。

朗讀指導：1速度易慢2注意確定重音，如“急湍甚箭，猛浪若奔”，應重讀“箭”和“奔”。3每一層之間要作稍長的停頓4注意節(jié)拍，四字句一般以“二二”為主。疏通文意

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

煙霧完全消散一樣的顏色乘著船隨著江流飄浮蕩漾表約數(shù)獨一無二，絕，到極點,絕妙名詞活用為動詞，時而偏向東，時而偏向西

水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色

湍急洶涌的波浪像奔馬一樣夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。使人看了有寒意的樹憑借

爭著名詞活用為動詞，向上（生長）。軒，高邈，遠筆直地向上，直插天云

沖擊發(fā)出相互和鳴和諧之聲斷絕

長久不斷地叫窮盡

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯

上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。至使……平息經(jīng)營治理看“反”同“返”樹的枝干好像，如同互相掩映名詞做狀語，在上面。通假字:詞類活用：一詞多義：文言積累卡片窺谷忘反千轉不窮“反”通“返”，返回風煙俱凈任意東西皆生寒樹互相軒邈

天下獨絕

，百叫無絕負勢競上，橫柯上蔽“轉”通“囀”，蟬鳴消散形容詞作動詞向東向西，名作動使人覺得有寒意，形容詞的使動用法向高處和遠處伸展，形作動停止絕妙向上在上面

理清文章結構，并概括各部分內(nèi)容？它們之間是什么關系？第一部分：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第二部分：描寫異水。第三部分：描寫奇山。總分思考、討論本文的標題為《與朱元思書》，意思為“給朱元思的一封信”。在這封信里，吳均僅僅想要與自己的朋友分享美景嗎？如若不是，那么作者透過字里行間還想向朋友傾訴什么呢？

（要求：先找出表現(xiàn)作者情感的語句，加以吟誦，結合吳均生平說說你體會到作者怎樣的志趣。）參考:①“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達的情懷。

②“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命；水在爭相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。

③“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反?！?/p>

此句不僅從側面襯托強化了山水誘人的力量，更用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜做對比，含蓄地表達了對大自然的向往，也傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

在反復的誦讀中，我們一步一步體會了本文的韻律美、意境美、志趣美。讓我們再次放聲誦讀，將這份美再現(xiàn)出來吧。課堂小結1、文學常識。《與朱元思書》的作者吳均，是

朝

家，字

，吳興故鄣人。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱

。2、找出下列句中的通假字并解釋。①蟬則千轉不窮②窺谷忘反南文學叔庠吳均體通“囀”，指蟬鳴通“返”，返回4、下列句中紅色詞語含義相同的一項是（

）A．天下獨絕

B．一百許里猿則百叫無絕猿則百叫無絕C．風煙俱凈D．在晝猶昏

皆生寒樹有時見日

5、文章由景生情，因情明志，作者不由發(fā)出感嘆的句子是

；

。（用課文原句填空）6把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：

。C

鳶飛戾天者，望峰息心

經(jīng)綸世務者，窺谷忘反

負勢競上,互相軒邈；爭高直指，千百成峰拓展延伸

提示：選擇一個寫作對象，可以寫家鄉(xiāng)的風云雨雪、天空云彩、山水樹木等。運