小學(xué)音樂-《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)設(shè)價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《搖籃曲》感受媽媽對孩子那種深深母愛。知識與技能目標(biāo)：用優(yōu)美抒情歌聲演唱《搖籃曲》，用歌聲表達“我”輕輕搖動搖籃哄寶寶入睡的情景。過程與目標(biāo)方法目標(biāo)：模仿媽媽手搖搖籃的方式感受6/8拍動蕩搖晃感覺；引導(dǎo)學(xué)生用滑動感覺唱好一字兩音的歌詞，并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。教學(xué)重點：用輕柔、柔切的聲音演唱歌曲《搖籃曲》教學(xué)難點：控制好氣息，歌聲要輕柔而柔美，唱好一字兩音地方。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，首先我們先來個音樂律動，請同學(xué)們輕輕起立，伴隨音樂跟老師一起做動作。2.音樂律動3.師：同學(xué)們的律動都很投入，誰能跟我們分享一下你的感受？生：第一段音樂：雄壯有力，行進的速度《運動員進行曲》第二段音樂：歡快、跳躍《四小天鵝舞曲》第三段音樂：優(yōu)美、舒緩4.小結(jié)：不同風(fēng)格的音樂帶給我們不同的感受，讓我們一起用心感受今天要學(xué)習(xí)的《搖籃曲》，它將帶給我們怎樣的感受呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽！二.新課教學(xué)1.初聽歌曲：要求：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美，舒緩，親切）2復(fù)聽歌曲：要求：這樣優(yōu)美，舒緩的歌曲描寫了一幅什么樣的畫面？表達了什么感情？（媽媽用手擋搖籃哄寶寶入睡的情景，表達了媽媽對寶寶的愛.）師：誰能模仿一下媽媽用手當(dāng)搖籃的動作？（輕柔）師;大家看，這是一首幾拍子的歌曲？結(jié)合6/8拍我們應(yīng)該怎樣用于當(dāng)搖籃搖幼小的寶寶？（可引導(dǎo)6/8的含義，強弱規(guī)律）3.師：下面老師用歌聲，同學(xué)們用手當(dāng)搖籃我們一起搖動搖籃，唱響搖籃曲，前奏和間奏的地方我們休息。師小評：同學(xué)們的動作很輕柔，相信小寶寶會在同學(xué)們的搖籃中很快入睡。4.摸唱旋律：過渡：下面我們用u來模唱，請同學(xué)們觀察老師的口型，注意樂句間要及時的換氣呼吸。5.生跟琴模唱跟琴小聲唱，注意換氣記號。圓滑線的處理。6.跟琴填詞演唱：過渡：從同學(xué)們模唱中老師感受到了一種親切，填上歌詞，同學(xué)們的歌聲會更加動聽。注意前奏和間奏。7.結(jié)束句的處理：同學(xué)們自覺地將結(jié)束句漸弱，漸慢，為什么？（表現(xiàn)小寶寶快要睡著了）師：你真是個有愛心，善于替別人著想的好孩子。下面我們一起來唱一下結(jié)束句。8.同首換尾樂句的處理：大家來看這兩行旋律有什么特點？師：前面兩個樂句和后面兩個樂句前面相同，結(jié)尾不同。唱的時候要注意這兩個樂句。對比著鞏固這兩個樂句9.完整跟琴演唱一遍：師：同學(xué)們優(yōu)美舒緩的歌聲讓小寶寶很快進入了夢鄉(xiāng)。三、拓展延伸：1.創(chuàng)設(shè)情景：就在這時，晚風(fēng)婆婆不小心碰響了床頭的風(fēng)鈴，風(fēng)鈴發(fā)出了有節(jié)奏的響聲，媽媽怕吵醒寶寶，媽媽跟著風(fēng)鈴發(fā)出有節(jié)奏的響聲唱起了搖籃曲，我們也跟著一起唱一下：生跟師琴演唱：師：剛才的演唱發(fā)生了什么變化？（速度變快了，情緒變得歡快起來了）晚風(fēng)婆婆不好意思了，羞愧地低下了頭，媽媽看出了晚風(fēng)婆婆的歉意，繼續(xù)唱起輕柔的搖籃曲，讓我們也一起加入吧！師：搖籃曲本來是媽媽哄寶寶入睡時唱的歌曲，又稱催眠曲，后來發(fā)展成一種音樂體裁，就像我們音樂熱身中選用的進行曲，舞曲都是一種音樂體裁，不同的音樂題材具有不同的風(fēng)格。通過學(xué)唱搖籃曲你覺得它具有什么樣的風(fēng)格特點？2.課件出示：3.小結(jié)：搖籃中的小寶寶是幸福的，在座的同學(xué)們我們無時無刻不在被爸爸媽媽關(guān)心呵護著，我們也是幸福的，今天我們學(xué)習(xí)了《搖籃曲》這首歌曲，回家以后把這首歌曲唱給我們辛苦了一天的爸爸媽媽聽。學(xué)情分析四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于音樂情緒與情感中對于中年級的要求是聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述，能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。本節(jié)課我從三段不同風(fēng)格的音樂律動入手，在律動中感受不同風(fēng)格的音樂。課中讓學(xué)生通過模仿媽媽用手當(dāng)搖籃的動作,伴隨音樂感受歌曲的意境的同時，感受八六拍搖晃的感覺，用身體語言感受歌曲會加深學(xué)生的情感體驗，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生感受這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美流暢、婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，引導(dǎo)學(xué)生在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。通過音樂實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生感受表現(xiàn)音樂的能力、創(chuàng)造音樂的能力和自信心。同時，在中年級這個學(xué)段注重引導(dǎo)學(xué)生對情緒的把握和氣息的控制以增加歌曲的美感。搖籃曲（催眠曲），這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞，并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。效果分析搖籃曲這種音樂體裁對于學(xué)生說來不算陌生。我通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲讓學(xué)生感受搖籃曲這種音樂體裁的風(fēng)格特點，沒有直接去面對這種音樂體裁，而是在學(xué)唱歌曲的過程中慢慢感受，不是生硬的講授，而是循序漸進的感受體驗，從而形成對搖籃曲的一種認(rèn)識。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、唱、想象和表現(xiàn)，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。在教學(xué)過程中我注重學(xué)生的發(fā)展，相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都積極主動的參與到教學(xué)活動中來。通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、用手當(dāng)搖籃等活動來表現(xiàn)音樂的美。課中讓學(xué)生通過模仿媽媽用手當(dāng)搖籃的動作,伴隨音樂感受歌曲的意境的同時，感受八六拍搖晃的感覺，用身體語言感受歌曲會加深學(xué)生的情感體驗，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。通過音樂實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生感受表現(xiàn)音樂的能力、創(chuàng)造音樂的能力和自信心。從情感體驗入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。我創(chuàng)設(shè)了小寶寶睡覺的情景，在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。課堂中我力求對學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的關(guān)系，擴大了學(xué)生的音樂視野?！稉u籃曲》教材分析教學(xué)內(nèi)容：歌曲《搖籃曲》本課的另一首歌曲《搖籃曲》由汪玲、楊存德作曲。這是一首由六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲，6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美流暢、婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲（催眠曲），這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞，并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。一、指導(dǎo)思想：本課教學(xué)運用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過學(xué)生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受音樂的美，通過學(xué)生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。二、課的構(gòu)思：課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于音樂情緒與情感中對于中年級的要求是聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述，能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。本節(jié)課我從三段不同風(fēng)格的音樂律動入手，在律動中感受不同風(fēng)格的音樂。課中讓學(xué)生通過模仿媽媽用手當(dāng)搖籃的動作,伴隨音樂感受歌曲的意境的同時，感受八六拍搖晃的感覺，用身體語言感受歌曲會加深學(xué)生的情感體驗，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。通過音樂實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生感受表現(xiàn)音樂的能力、創(chuàng)造音樂的能力和自信心。最后在情境創(chuàng)設(shè)中感受速度的不同引起了情緒的變化，通過學(xué)唱這首歌曲讓學(xué)生自己總結(jié)出搖籃曲這種題材的風(fēng)格特點，在唱好歌曲的同時領(lǐng)悟了搖籃曲這種題材的風(fēng)格特點，并升華了母愛這個主題。三、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)設(shè)價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《搖籃曲》感受媽媽對孩子那種深深母愛。知識與技能目標(biāo)：用優(yōu)美抒情歌聲演唱《搖籃曲》，用歌聲表達“我”輕輕搖動搖籃哄寶寶入睡的情景。過程與目標(biāo)方法目標(biāo)：模仿媽媽手搖搖籃的方式感受6/8拍動蕩搖晃感覺；引導(dǎo)學(xué)生用滑動感覺唱好一字兩音的歌詞，并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。四、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：用輕柔、柔切的聲音演唱歌曲《搖籃曲》教學(xué)難點：控制好氣息，歌聲要輕柔而柔美，唱好一字兩音地方。評測練習(xí)1、學(xué)會用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱《搖籃曲》。（技能60分）2、能夠用自己的話說出搖籃曲這種音樂體裁的風(fēng)格特點。（理論20分）能夠積極主動的參與到用手當(dāng)搖籃的體驗活動中來，在體驗中感受八六拍子的搖晃的感覺和體會母愛的偉大。（理論20分）課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、唱、想象和表現(xiàn)，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課教師就特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都積極主動的參與到教學(xué)活動中來。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。所以，從課的開始到結(jié)束，聽始終貫穿于教學(xué)之中。

學(xué)生的想象力豐富，他們投入地學(xué)習(xí)、專注地思考、動情地回答，非常感動。在這一課里，我從情感體驗入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，擴大了學(xué)生的音樂視野。

利用音樂渲染、語言描繪、多媒體展示等，律動――學(xué)生聽音樂、唱歌、表現(xiàn)等，參與活動――學(xué)生領(lǐng)悟母子情深，情感體驗內(nèi)化。運用音樂、語言、多媒體等，創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

課標(biāo)分析本課是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人民音樂出版社）四年級下冊第六課《搖籃曲》的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)運用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過學(xué)生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受音樂的美，通過學(xué)生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。以審美為核心，強調(diào)音樂實踐，通過音樂作品滲透對學(xué)生的德育教育。音樂教育的本質(zhì)就是審美教育，審美教育的主要任務(wù)是提高人們得到審美體驗的能力。也就是淡化課堂教學(xué)中那種直白地講授、單純傳授知識技能為主的教學(xué)過程，代之以師生間民主、平等、投入、共同參與體驗的活動。而審美離不開實踐，音樂教育也離不開音樂實踐。音樂實踐是實施音樂教育、實現(xiàn)審美體驗價值的主要途徑。課中讓學(xué)生通過模仿媽媽用手當(dāng)搖籃的動作,伴隨音樂感受歌曲的意境的同時，感受八六拍搖晃的感覺，用身體語言感受歌曲會加深學(xué)生的情感體驗，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。通過音樂實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生感受