高中信息技術(shù)-表格數(shù)據(jù)的圖形化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《表格數(shù)據(jù)的圖形化》教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)選自教育科學(xué)出版社，普通高中教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第二節(jié)的第二小節(jié)內(nèi)容。課程內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生通過在圖表處理方面的操作使用，能夠掌握根據(jù)具體需要合理表達意圖的方法，注重的是對學(xué)生利用工具表達意圖的培養(yǎng)，為以后的信息表達與信息集成打下技術(shù)基礎(chǔ)，并且這部分內(nèi)容，沒有相應(yīng)的選修課加以鞏固與拓展，所以這節(jié)課就尤其重要。（二）教學(xué)目標【知識與技能目標】理解用圖表來表現(xiàn)信息的特點與意義，能根據(jù)表格數(shù)據(jù)關(guān)系選擇合適的圖表類型。【過程與方法目標】利用圖表向?qū)е谱鲌D表并能根據(jù)需要修改圖表；能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法；培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵。（三）教學(xué)重、難點教學(xué)重點：表格數(shù)據(jù)的圖表制作方法及步驟。教學(xué)難點：圖表類型、數(shù)據(jù)源的選擇；圖表數(shù)據(jù)分析。二、學(xué)情分析高一年級學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且剛剛學(xué)習(xí)了“表格數(shù)據(jù)的處理”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)信息技術(shù)課是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)該教學(xué)目標，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動法、個別指導(dǎo)法來引導(dǎo)學(xué)生動手操作。讓學(xué)生全面、全程、全心并且自主地投入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣的最終目標。四、教學(xué)資源與環(huán)境硬件準備：電子教室，多媒體投影儀軟件準備：任務(wù)清單、學(xué)習(xí)結(jié)果評價表五、課堂設(shè)計過程本節(jié)課主要分為實踐操作和理論提升兩部分，主要從以下幾個環(huán)節(jié)達成本課教學(xué)目標。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（3分鐘）用PPT展示兩張圖片，一張是中國代表團歷屆奧運會獲獎情況的excel表格，一張是獲獎情況的圖表，通過對比，利用問題導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容——表格數(shù)據(jù)的圖形化。在強大求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生們必然會對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂任務(wù)設(shè)計采用小組成員分工合作的方式為李小明高一5次考試成績數(shù)據(jù)分析進而制定選擇文理科的方案，這一主題設(shè)計是本節(jié)課的一大亮點。導(dǎo)入問題：根據(jù)中國代表團歷屆奧運會獲獎情況（數(shù)據(jù)表和圖表版兩種方式），同學(xué)們你能迅速找出哪屆奧運會哪種獎牌數(shù)最多嗎？圖1獲獎情況的excel表格圖2獲獎情況的圖表設(shè)計意圖：通過兩種方式的分析，學(xué)生能直觀的認識到圖表這種表達方式的重要性，進而導(dǎo)入圖表的概念——圖表是以圖形的方式描述工作表中的數(shù)據(jù)，它可以更加直觀、形象地展現(xiàn)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，從而增強數(shù)據(jù)的可讀性，使我們更容易理解和比較事物之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。（二）自主探索，獲取新知1．明確任務(wù)（3分鐘）老師演示示范任務(wù)獲取方式和任務(wù)的使用方式。學(xué)生打開下發(fā)的任務(wù)文件夾中“各個小組的任務(wù)分工.doc”和每個任務(wù)所對應(yīng)的“原始表格數(shù)據(jù)文件.xls”，同時打開“excel圖表制作微視頻.mp4”，明確操作任務(wù)。在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我將通過一個演示環(huán)節(jié)，兩個任務(wù)探究環(huán)節(jié)和“比一比，賽一賽”環(huán)節(jié)來達成教學(xué)目標。在演示環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)習(xí)制作圖表和分析圖表的方法，而如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的方法用于實踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置了兩個探究任務(wù)——學(xué)以致用環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，最后通過“比一比，賽一賽”環(huán)節(jié)進一步鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。任務(wù)探究一結(jié)合自己實際，利用表格信息加工與表達的知識，根據(jù)以上所學(xué)制作圖表和分析圖表的方法，為李小明同學(xué)選擇高考科目做決策。(1)為了從整體上了解李小明同學(xué)各科成績的優(yōu)勢和劣勢，李小明同學(xué)給出他高一五次考試的各科的成績表。為了更清楚的表達出各科的成績，并能直觀地從整體上反映出各科成績的差異，應(yīng)該采用什么樣的圖表呢？圖3李小明高一五次各科成績表(2)我們不僅要了解李小明現(xiàn)階段各科的成績，還需要知道在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，李小明同學(xué)在哪些科目上有比較好的發(fā)展?jié)摿Γ銜檬裁磮D表說明問題呢？表格數(shù)據(jù)見上圖3。(3)即使在李小明某一科的成績發(fā)展趨勢較好的情況下，是否就說明李小明這科的成績不錯呢？這是否還跟每次的試題難易程度有關(guān)，所謂“知已知彼”才能“百戰(zhàn)不殆”也就是要看跟其他同學(xué)的相對的發(fā)展趨勢，你覺得用什么圖表說明問題呢？圖4李小明高一五次各科相對成績表任務(wù)探究二明年學(xué)校想獎勵每個年級前20名的同學(xué)到西藏拉薩旅游，學(xué)校給出了“拉薩各月節(jié)日個數(shù)”、“拉薩12個月平均每月氣溫”“拉薩各月平均降水量”三張表格，讓同學(xué)們生成合適的圖表并進行分析，談一談你認為什么時候去拉薩旅游比較合適。圖5拉薩各月節(jié)日個數(shù)圖6拉薩平均每月氣溫圖7拉薩平均各月降水量設(shè)計意圖：這2個任務(wù)的設(shè)置是讓學(xué)生將學(xué)到的知識更好的應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力，加強了知識的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生探究和創(chuàng)新的積極性。2.探究新知（12分鐘）本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。作為操作練習(xí)，每位同學(xué)遇到的難點可能是不同的，在獨立完成本小組的任務(wù)之后，學(xué)生打開作品“評價標準表.doc”給自己的作品評價打分，學(xué)生自己會清楚的認識到本節(jié)課自己的難點是哪個知識點，然后針對性地突破難點。3．小組合作，攻克難關(guān)（10分鐘）在上述操作完成之后，小組成員之間可以互相討論，合作交流，進一步完善自己的作品，共同完成教師布置的任務(wù)。（設(shè)計意圖：學(xué)生雖有任務(wù)說明書參考，但基于學(xué)生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）4．課堂展示，教師重難點講解（8分鐘）操作步驟和數(shù)據(jù)分析讓各小組代表展示，學(xué)生創(chuàng)意比較好的地方小組加分，評分標準見上作品評價標準表；對于小組沒有解決的問題，教師進行重點講解。（四）當(dāng)堂測試，夯實基礎(chǔ)（8分鐘）利用“比一比，賽一賽”環(huán)節(jié)中的題目當(dāng)堂檢測，通過及時的反饋把本節(jié)課的基礎(chǔ)知識夯實。這一環(huán)節(jié)完成后，統(tǒng)計學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，統(tǒng)計貫穿本節(jié)課的始終，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作意識。（五）總結(jié)反饋，布置課下作業(yè)（4分鐘）回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過文字處理軟件Word和表格數(shù)據(jù)處理軟件Excel的基本功能，具有一定的操作基礎(chǔ)和能力，所以在教學(xué)過程中大部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作自主完成任務(wù)，同時避免出現(xiàn)學(xué)生只重視操作而忽略了技術(shù)對于實際生活的意義，在教學(xué)中還盡量設(shè)問，讓學(xué)生思考不同圖表之間的特點及應(yīng)用，以及如何通過圖表分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律、意義等。效果分析這節(jié)課總體上還是比較成功的，課堂的節(jié)奏、學(xué)生的反應(yīng)及掌握程度都不錯。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法相互協(xié)助，貫穿始終。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主探究，并設(shè)置了一些探索性的問題，分組討論，營造良好的課堂氛圍。教學(xué)過程中，以解決實際問題“如何結(jié)合自己實際選擇高考科目”為軸，變“學(xué)”軟件為“用”軟件，鍛煉學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，通過本節(jié)課提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。教材分析4.2.2《表格數(shù)據(jù)的圖形化》節(jié)要求學(xué)生理解運用圖表表達表格數(shù)據(jù)的意義，從而能將把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成合適的圖表樣式，并能掌握利用圖表加工信息和表達內(nèi)容的方法；用圖表來形象表示數(shù)據(jù)，是表格加工的重點和亮點。Excel提供了多種圖表類型，每一種都具有多種組合及變換。根據(jù)數(shù)據(jù)和使用要求的不同，可以選擇不同類型的圖表，這為擴展教學(xué)留下了空間。評測練習(xí)1、下表是幾名學(xué)生在某一科目的六次測試中的成績，閱讀此表完成以下題目。右圖是班級平均分折線圖。站在學(xué)科老師的角度，從六次測試中全班平均分的變化可以得出（）。

右圖是班級平均分折線圖。站在學(xué)科老師的角度，從六次測試中全班平均分的變化可以得出（）。

A．此數(shù)據(jù)雜亂無章，看不出什么問題

B.還好，平均分都在60分以上，60分萬歲

C．平均分一直突破不了75分，這班級沒希望了，唉！

D．雖然分數(shù)波動起伏，但趨勢是上揚的，這個班級很有潛力

2、下表呈現(xiàn)的是某屆奧運會金牌榜，閱讀此表完成以下問題。如果想要用圖表來表示各國金牌榜，下面應(yīng)選擇的范圍與應(yīng)采用的圖表類型是（）。

A．C17:D25柱形圖B．C17:G27折線圖

C．C18:D25條形圖D．C17:G25餅圖《表格數(shù)據(jù)的圖形化》教學(xué)反思【成功之處】1．教學(xué)目標明確，三維目標定位合理。2．課堂中學(xué)生的主體地位突出，教師的主導(dǎo)作用明顯，學(xué)生的自主探究和小組協(xié)作精神得到充分發(fā)揮。3．整個教學(xué)規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、緊湊有序、銜接自然，教學(xué)過程層次分明、任務(wù)遞進、體現(xiàn)了學(xué)生不斷探索進取的過程4．（亮點一）將微課教學(xué)法運用到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考。在教學(xué)中將課程的主要內(nèi)容及難點錄制成微視頻，讓學(xué)生利用課前及課堂探究的時間邊看邊學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，動手操作能力增加了。節(jié)省了課堂授課時間。5.（亮點二）大膽運用研究性學(xué)習(xí)的活動方式，讓學(xué)生學(xué)會分析、研究和思考問題。在教學(xué)中整合研究性學(xué)習(xí)的方式，通過對相關(guān)研究問題的思考討論、小組合作分析解決，形成結(jié)論報告，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會用信息技術(shù)的手段和研學(xué)方法分析問題、解決問題，善于發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，明顯滲透“統(tǒng)計是為決策服務(wù)”的思想。6．（亮點三）在教學(xué)中巧妙滲透德育，緊密貼近現(xiàn)實生活，引發(fā)學(xué)生思考。教師利用合作探究課題任務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對不同課題的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。老師就在課題內(nèi)容上做文章，從中巧妙地滲透德育思想和人文內(nèi)涵，抓住一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的調(diào)查課題，讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)的手段和研學(xué)方式解決問題，學(xué)以致用，喚起內(nèi)心思考，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和健康陽光的行為，以及良好的班級團隊榮譽感等，并進一步體會信息技術(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。7．學(xué)生有充分展現(xiàn)和表達的機會，關(guān)注了從細節(jié)發(fā)展學(xué)生的多元智能。采取多元評價策略，讓學(xué)生懂得欣賞、學(xué)會交往和自省,真正獲得學(xué)習(xí)幸福感?！静蛔闩c提高】1．分層教學(xué)思想有體現(xiàn)，但任務(wù)本身內(nèi)容的難易程度設(shè)置上分層性不夠突出，可以嘗試將任務(wù)細化分解，深入提高來解決。2．教師引用了學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)進行分組研究,雖避免了課堂成為數(shù)據(jù)錄入課，主題也能貼近學(xué)生生活，但提供的調(diào)查數(shù)據(jù)略顯單薄，可考慮為學(xué)生真實調(diào)查的結(jié)果。【再教改進設(shè)計】1.課前在各班安排分組任務(wù)，分別對相關(guān)問題進行調(diào)查和初步統(tǒng)計，獲取一些真實可靠的數(shù)據(jù)，作為本節(jié)課數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)源。2.為解決層次差異帶來的問題，真正地讓每位學(xué)生都動起來，都有收獲