《偉大的悲劇》作業(yè)設(shè)計(jì)

初中學(xué)段語文學(xué)科《偉大的悲劇》書面作業(yè)設(shè)計(jì)（下學(xué)期）單元名稱第六單元課題21偉大的悲劇節(jié)次第3-1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.（1）請(qǐng)用正楷準(zhǔn)確書寫下列漢字。shìmǎnggūfùlǐnliè吞魯èzhěng

píbèiqīnpèi運(yùn)救(2)請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上填寫詞語或成語意思。=1\*GB3①_____：瘦弱。=2\*GB3②_____：物資用完。=3\*GB3③怏怏不樂：________________________________________=4\*GB3④毛骨悚然：________________________________________答案：（1）吞噬；莽；辜負(fù)；凜冽；厄；拯；疲憊；欽佩。（2）=1\*GB3①羸弱；=2\*GB3②告罄；=3\*GB3③形容不滿意或不高興的神情；=4\*GB3④形容十分恐懼的樣子。設(shè)計(jì)意圖：能熟練運(yùn)用正楷準(zhǔn)確書寫漢字，掌握詞語的含義。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：R識(shí)記R理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究2.按照提示，用簡(jiǎn)潔語言概括本文故事。時(shí)間：________________________________________人物：________________________________________地點(diǎn)：________________________________________事件：________________________________________參考答案：時(shí)間：1912年；人物：斯科特一行5人；地點(diǎn)：從南極點(diǎn)返回的途中；事件：不幸遇難（犧牲……）。設(shè)計(jì)意圖：掌握概括要素，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究3.跳讀課文，在文中圈點(diǎn)批注斯科特等5人相關(guān)信息，完成下列表格。時(shí)間地點(diǎn)人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.18南極點(diǎn)19.12.2.17埃文斯的死亡1912.3.21912.3.21無法離開帳篷1912.3.29帳篷里1912.10.291912.11.12參考答案：時(shí)間地點(diǎn)人物及事件1912.1.16白色雪原斯科特等發(fā)現(xiàn)自己晚到一月1912.1.18南極點(diǎn)斯科特等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證19.12.2.17屠宰場(chǎng)地埃文斯死1912.3.2貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望1912.3.21帳篷里無法離開帳篷1912.3.29帳篷里等待死神來臨并寫書信1912.10.29營地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們1912.11.12帳篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓設(shè)計(jì)意圖：通過填寫表格，理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提取、概括信息能力。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究拓展性作業(yè)（選做）1.因原作篇幅過長，選做課文時(shí)，刪去了前面寫斯科特一行人的探險(xiǎn)準(zhǔn)備和出發(fā)南極的部分。你認(rèn)為這樣的處理合適嗎？參考答案：合理。選文保留了他們從南極絕望而歸至悲壯覆滅的部分，這是全文的主體部分，全文主旨、斯科特精神、精彩的語句，大多集中在這一部分。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事情節(jié)刪減的思考，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章主旨和作者的寫作意圖。學(xué)科素養(yǎng)：□語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合R鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用□探究2.斯科特一行人的南極探險(xiǎn)之旅雖然失敗了，可是卻充滿了意義。請(qǐng)你說說斯科特一行人去南極探險(xiǎn)的意義是什么？參考答案：斯科特一行的行為是有意義的，他們是為了科學(xué)探索而獻(xiàn)身，他們表現(xiàn)出的是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。人類也正因?yàn)橛辛诉@種精神，才認(rèn)識(shí)了美麗的地球，走向了進(jìn)步。設(shè)計(jì)意圖：通過思考斯科特一行探險(xiǎn)意義，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用R探究單元名稱第6單元課題21偉大的悲劇節(jié)次第3-2課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1．閱讀全文，下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A．課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。B．課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。C．課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫。D．斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。答案：C。（“全文重在記述過程，并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫”不準(zhǔn)確，文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫。）設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理解文意。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解□分析綜合R鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究2.斯科特一行擁有人類許多優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)選其中一個(gè)品質(zhì)并在文中找找它的具體體現(xiàn)。=1\*GB3①誠信=2\*GB3②堅(jiān)毅、執(zhí)著=3\*GB3③強(qiáng)烈的集體主義精神=4\*GB3④無私我認(rèn)為他們擁有（）優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)___________________________參考答案：我認(rèn)為他們擁有無私的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)在斯科特生命最后一息，考慮的不是一己之私，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露，懷著一種熱烈的愛離開了那個(gè)冰冷的世界。設(shè)計(jì)意圖：通過品人物形象幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，把握文章感情。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升R審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解□分析綜合R鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用R探究3.作者說斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”。請(qǐng)按照要求根據(jù)你的理解談一談：“悲”在哪里？“偉大”又指什么？①悲在________________，而____________________偉大；②悲在________________，而____________________偉大；③悲在________________，而____________________偉大；④悲在________________，而____________________偉大。參考答案：悲在失敗，而冒險(xiǎn)精神偉大；悲在生命的毀滅，而團(tuán)結(jié)無私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大；悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大；悲在為勝利者作證，而誠信的紳士風(fēng)度偉大。設(shè)計(jì)意圖：通過題目探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生概括及語言表達(dá)能力。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升R審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合R鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用R探究拓展性作業(yè)（選做）1.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“偉大的悲劇”一詞的理解，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)再舉一個(gè)具體的事例。參考答案：2003年2月1日,美“哥倫比亞”在返回地面時(shí)失事,宇航員全部遇難。他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)宇宙，拓展人類生存空間，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，給人類以精神鼓舞。（提示：有事例具體，結(jié)局應(yīng)是悲慘的，能體現(xiàn)崇高精神。）

設(shè)計(jì)意圖：通過事例補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用□探究2.斯科特一行人悲劇的形成受到當(dāng)時(shí)探險(xiǎn)設(shè)備及科技水平的限制。隨著科技的發(fā)展，人類探索的領(lǐng)域更加廣闊了。如果你有機(jī)會(huì)去探險(xiǎn)，你準(zhǔn)備去哪里？為什么？（80字左右）參考答案：如果我有機(jī)會(huì)去探險(xiǎn)，我準(zhǔn)備去火星；我們國家通過對(duì)航天科技的探索與研究已經(jīng)能夠踏上月球，而還未對(duì)火星有深入了解，我相信在未來科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)候踏上火星將不再是夢(mèng)，我愿意肩負(fù)使命去探索，為祖國貢獻(xiàn)一份力量，展現(xiàn)我國的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的航天夢(mèng)。設(shè)計(jì)意圖：通過想象探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及探索精神。學(xué)科素養(yǎng)：□語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用R探究題目來源：新編單元名稱第6單元課題21偉大的悲劇節(jié)次第3-3課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1．閱讀文段，完成下面小題。他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗——一面刪刪來遲的“聯(lián)合王國的國旗”，然后離開了這塊“gūfù了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來lǐnliè的寒風(fēng)。斯科特懷著不祥的預(yù)感在日記中寫道：“回去的路使我感到非?？膳?。”(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。怏怏不樂（）gūfù（）（）lǐnliè（）（）(2)文中畫線句有一個(gè)錯(cuò)別字是_____，這個(gè)字的正確寫法是_____。答案：（1）yàng；辜負(fù)；凜冽；（2）刪；姍。設(shè)計(jì)意圖：考查字音與字形的掌握，引導(dǎo)學(xué)生重視積累。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：R識(shí)記R理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究2.茨威格在文章中說“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”這個(gè)結(jié)尾傾注了他全部感情，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。（1）本段的表達(dá)方式是__________，請(qǐng)?jiān)谡n文中再找一處：（）（2）最后一句中“_______”一詞最集中地體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度。參考答案：（1）議論；在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人敬佩。（2）偉大。設(shè)計(jì)意圖：通過表達(dá)方式的切換，感受作者對(duì)斯科特一行的敬仰之情，把握文章感情。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升R審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解□分析綜合R鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用R探究3.本文有許多令人難忘的細(xì)節(jié)，請(qǐng)自選角度為下面的A、B兩處文字作批注。A.但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們的上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。B.他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。參考答案：A.“悲傷地”“堅(jiān)決地”寫出了斯科特深知自己必將死去的絕望、無奈的沉重心理，也展現(xiàn)了他視死如歸的英雄形象。B.動(dòng)作描寫，“拖”字寫出了斯科特和隊(duì)友們腳步的沉重，表現(xiàn)出他們發(fā)現(xiàn)阿蒙森小隊(duì)已捷足先登后，失望透頂、萬分沉重的心情。設(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)節(jié)賞析，理解人物形象，感受人物精神。學(xué)科素養(yǎng)：□語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升R審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合R鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究拓展性作業(yè)（選做）1.斯科特上校在生命最后一息給他的妻子寫下遺愿，假如你是斯科特，請(qǐng)展開想象，結(jié)合文章內(nèi)容，猜猜他給妻子寫了什么？（100字左右）參考答案：親愛的，我們現(xiàn)在已經(jīng)距離補(bǔ)給站11英里了。在這期間我們吃了一頓熱食，吃了兩天冷食。我們本來能熬過去的，但一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴阻礙了我們。我想我們已經(jīng)失去了最好的機(jī)會(huì)，我們不會(huì)自殺，而會(huì)堅(jiān)持到最后一刻。如果可能的話，讓孩子對(duì)自然歷史多產(chǎn)生一些興趣吧，這要比游戲?qū)λ杏?。我與你們同在，愛你！設(shè)計(jì)意圖：通過情景再現(xiàn)，揣摩斯科特心聲，感受英雄力量，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升R審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)R表達(dá)應(yīng)用□探究2.斯科特一行人的故事令人感動(dòng)，無情的暴風(fēng)雪吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，他們面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死亡時(shí)的悲壯場(chǎng)面讓人久久難以忘卻。說說文中最令你感動(dòng)的是哪個(gè)人物，說說感動(dòng)你的理由，并且仿照“感動(dòng)中國”人物頒獎(jiǎng)詞的形式，為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。人物：人物：桂希恩理由：抗艾英雄溫情無限頒獎(jiǎng)詞：他清貧而充實(shí)，溫和而堅(jiān)定。仁者的責(zé)任讓他知難而上。他讓溫暖傳遞，他讓愛心匯聚，直到更多的人向弱者張開雙臂，直到角落里的人們看到春天。他不懼怕死亡，因?yàn)樗麑?duì)生命有博大的愛。人物：________