三年級數(shù)學(xué)教案模板大全

三年級數(shù)學(xué)教案模板大全三班級數(shù)學(xué)教案模板七篇大全

數(shù)學(xué)中的一些美麗的定理具有很簡單從事實(shí)中歸納出來的性質(zhì)，但證明卻隱蔽得很深。數(shù)學(xué)是科學(xué)之王。下面是我為大家?guī)淼娜嗉墧?shù)學(xué)教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛！

三班級數(shù)學(xué)教案模板（精選篇1）

教材簡析：

這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓同學(xué)通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，把握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)并比較。

2、嫻熟把握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的進(jìn)展過程，有助于培育同學(xué)正確地熟悉事物的力量。

教學(xué)過程：

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：(圖略)

讀完題目要求，讓同學(xué)說說題目要求中的關(guān)鍵詞。(小數(shù)、涂色)

把答案寫在書上，溝通。

指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號里填上合適的小數(shù)(題略)

同樣，讀完題后要求同學(xué)說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

同學(xué)練習(xí)，并溝通。

3、三位小伴侶儲(chǔ)蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲(chǔ)蓄的錢是幾元幾角?誰最多?誰最少?

你還能發(fā)覺什么信息嗎?

4、在□里填上合適的小數(shù)

留意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0.5，哪個(gè)最接近2?

說說你是怎么想的?

假如沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢?

5、加減對比練習(xí)：

0、5+0、32、6-0、87、8+1、16、2-3、9

0、5-0、32、6+0、87、8-1、16、2+3、9

提示同學(xué)看清晰加減符號，再計(jì)算。

6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

兩次一共用去多少米?還剩多少米?

7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表(表略)

(1)爸爸做一套衣服用布多少米?

(2)你還能提出什么問題?

留意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說這道題，假如把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，明顯是不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個(gè)同學(xué)跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，明顯后面這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能任憑提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的狀況。

8、你能依據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎?

先請同學(xué)說說每一組的規(guī)律是什么?自己是怎么發(fā)覺的。再說說根據(jù)這個(gè)規(guī)律接著往下寫，應(yīng)當(dāng)寫什么。

9、0.□gt;0.□□。4lt;3.□

先請同學(xué)說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有許多。

而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，假如填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以;但假如是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小……

比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

教學(xué)“你知道嗎?”：

重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0。()=”

了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù);了解小數(shù)的演化過程。

知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法?

(可能再過若干年，小數(shù)又會(huì)變成新的模樣，

這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂……)

課后小記：

書上的第107頁的思索題，難度過大了，許多同學(xué)觀察題目后都不知道怎么下手，在這種狀況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思索思索題應(yīng)當(dāng)至少要有小部分的同學(xué)能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對同學(xué)而言太難，反而同學(xué)會(huì)沒有愛好。

三班級數(shù)學(xué)教案模板（精選篇2）

《旋轉(zhuǎn)與平移》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀看、溝通等活動(dòng)，經(jīng)受熟悉旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探究的過程中，進(jìn)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、熟悉旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(一)做風(fēng)車：

1、指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

2、讓同學(xué)將自己親自制作的風(fēng)車玩一玩。觀看風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。同學(xué)在小組爭論。

3、全班溝通，使同學(xué)了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

(二)說一說：

依據(jù)同學(xué)的生活閱歷，可直接鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、熟悉平移現(xiàn)象。

(一)做一做：

1、在老師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

2、讓同學(xué)溝通自己取書、推書的動(dòng)作。

3、爭論：

取書、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)?

使同學(xué)了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

(二)說一說：

1、先讓同學(xué)觀看教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練：

第1題：鼓舞同學(xué)用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

第2題：給同學(xué)充分的觀看、溝通空間。

第3題：先讓同桌爭論，再全班溝通。先讓同學(xué)指出事物的運(yùn)動(dòng)狀況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解同學(xué)用不同的符號表示的狀況。

三班級數(shù)學(xué)教案模板（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，把握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、借助直觀演示、操作、觀看、概括，等方法，引導(dǎo)同學(xué)感受幾分之一的形成過程。

3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)方法：

觀看分析合作探究法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)頭腦中形成“幾分之一”的表象。

課前預(yù)備：

多媒休、師生各預(yù)備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛聽西游記里的故事嗎?

有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時(shí)剛好路過一個(gè)桃園地，“哇，好大的桃子呀!”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎?”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)?請寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說：““有2個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)?請寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)?該怎么寫?”這可把八戒難住了。

同學(xué)們，你們知道每人分幾個(gè)嗎?半個(gè)桃子可以用什么數(shù)來表示呢?看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今日老師特意請了一位新伴侶來關(guān)心大家解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來討論分?jǐn)?shù)的初步熟悉。(出示課題)

二、觀看操作，探求新知

1、借助形象，熟悉。

多媒體演示平均分月餅，問：請同學(xué)們留意觀看老師把這個(gè)月餅怎樣了?(切開了)兩塊月餅的大小怎樣?(同樣大)說明老師怎么分?(平均分)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是整個(gè)月餅的多少?(一半)一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個(gè)月餅的二分之一。(老師板書)短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個(gè)數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。(生讀)這一塊是這個(gè)月餅的二分之一，(指另一塊)這一塊是這個(gè)月餅的多少呢?

現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整?(把一個(gè)餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)這句話中你覺得哪些字詞很重要?(同學(xué)各自發(fā)表見解，說出自己覺得重要的字詞)老師先賜予確定：其實(shí)同學(xué)們說的那些字詞都重要，那畢竟哪些更重要呢?

多媒體演示不平均分的圓。假如像這樣分，每一塊能不能用表示?(不能)可見這里能不能漏掉“平均”兩個(gè)字?(不能)

“每一份”是什么意思?(兩份都是它的)所以這里強(qiáng)調(diào)“每一份”。這句話中“它”是指誰?(這里的整個(gè)餅)老師從口袋中拿出一個(gè)比大屏幕上的餅小得多的真餅，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個(gè)真餅的?(不能)可見這里的“它”字重不重要?(重要)能。

請全班同學(xué)齊讀。

2、認(rèn)真觀看，熟悉。

多媒體演示平均分成三份的圓形。老師提問：這個(gè)圓形被平均分成幾份?(3份)涂陰影的部分能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?(老師板書)只有這一份是它的三分之一嗎?(另外兩份都可以表示它的)

誰能用一句話說說表示什么意思?(把一個(gè)圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一)“它”指的是誰?(這個(gè)圓形)

3、動(dòng)手操作，熟悉。

剛才我們熟悉了三分之一，接下來還想熟悉什么分?jǐn)?shù)?(老師板書)

現(xiàn)在請你們拿出課前預(yù)備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先討論討論，再分工合作，用不同外形的紙分別折出，并用水彩筆畫出陰影?？茨囊唤M的方法多。

老師在黑板上展現(xiàn)同學(xué)的各種不同折法，請同學(xué)到臺(tái)上當(dāng)小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。爭論：為什么折法不同，但都能表示出?(不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。)

4、自主學(xué)習(xí)，熟悉五分之一。

我們已經(jīng)熟悉了分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭里的3位成員，還有很多分?jǐn)?shù)想和我們交伴侶，你們情愿和它們見面嗎?下面請你們打開書_頁，自學(xué)例4、例5。

例4、

(1)看書，填空。(多媒體出示。)

(2)同學(xué)匯報(bào)，訂正。

(3)老師指陰影部分問：它為什么能用表示?

例5、

(1)請同學(xué)到臺(tái)上當(dāng)小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它的。(投影出示)

(2)你們有沒有問題要問這位小老師?

同學(xué)的問題由同學(xué)回答。若同學(xué)提不出好的問題，老師可以對臺(tái)上的同學(xué)提問。

三、歸納熟悉，學(xué)寫分?jǐn)?shù)

(1)把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的，把一個(gè)圓形平均分成3份，每一份就是這個(gè)圓的，把一個(gè)長方形平均分成4份，每份是這個(gè)長方形的，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的。通過這些例子，你發(fā)覺了什么?(把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那個(gè)物體的幾分之一。)

(2)像……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。(指黑板上的分?jǐn)?shù))你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎?請?jiān)赺_頁上找答案。(請同學(xué)說，師板書)

(3)今日學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點(diǎn)?(分子都是1。)今日我們所熟悉的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù)。

(4)寫分?jǐn)?shù)時(shí)我們先寫什么?再寫什么?最終寫什么?(先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最終寫分子)下面就來寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰寫得美麗。(同學(xué)寫完后一起讀這三個(gè)分?jǐn)?shù))

(1)非常之一(2)九分之一(3)分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)

四、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用

1、做一做第_題：哪個(gè)圖里的涂色部分是，在()里劃√。

2、請你聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊找一找分?jǐn)?shù)。

三班級數(shù)學(xué)教案模板（精選篇4）

教學(xué)內(nèi)容：新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材122頁(總復(fù)習(xí))11、12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)情境，使同學(xué)進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，能夠比較嫻熟的比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培育解決問題的意識。

3、拓寬同學(xué)的學(xué)問面，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)理念，獲得運(yùn)用學(xué)問、解決問題的勝利體驗(yàn)。

重點(diǎn)：初步熟悉簡潔分?jǐn)?shù)的含義，解決簡潔的分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比較。

教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

師：同學(xué)們，你們聽過八戒分西瓜的故事嗎?一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里始終想多吃點(diǎn)，聽了興奮極了，說：”我可要吃八分之一。同學(xué)們想一想，究竟誰吃的多或少

呢?它與哪一部分學(xué)問有關(guān)呢?

生：悟空吃得多，八戒吃得少;與分?jǐn)?shù)的學(xué)問有關(guān)。師：你們說的很好，今日我和大家一起來回顧分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問。同學(xué)們，樂不愿意?板書：分?jǐn)?shù)的初步學(xué)問

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用同學(xué)喜愛的故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性，從而激發(fā)同學(xué)對分?jǐn)?shù)的探究欲望。)

(二)回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師在黑板上畫出如下方格：

師：誰能看著這幅圖說出一個(gè)分?jǐn)?shù)?

生：師：你能自己到講臺(tái)上用陰影部分標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?

……

師：為什么這些陰影部分都能用表示呢?

生：由于它們都是從平均分的8份中取出兩分，所以都用表示。

師：你還能在這個(gè)圖中找到別的分?jǐn)?shù)嗎?又怎么用陰影部分來表示你找到的分?jǐn)?shù)呢?

生：……

師：同學(xué)們真不錯(cuò)。寫出了這么多的分?jǐn)?shù)，結(jié)合下圖，誰還能說出涂紅色(藍(lán)色)的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾?表示的意義是什么?

一個(gè)同學(xué)說分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

三班級數(shù)學(xué)教案模板（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步熟識面積單位的大小。把握面積單位間的進(jìn)率。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看比較分析問題的力量，逐步養(yǎng)成樂觀思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些?

師：每相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少?

師：常用的面積單位有哪些?

(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦討論一下.

(師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)

二、探究溝通、解決問題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

師：假如這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。

同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察。

小組匯報(bào)操作結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

(老師出示一面畫有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎?

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米

同學(xué)齊讀。

2、學(xué)問遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起爭論一下。

同學(xué)爭論，師巡察,生匯報(bào)。

1平方米=100平方分米。由于邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

(板書)1平方米=100平方分米

同學(xué)讀。

師：現(xiàn)在，誰來告知我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進(jìn)率是多少呢?生回答師板書：1平方米=10000平方厘米

師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)

3、依據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算

師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)同學(xué)說出由于1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米)

15平方分米=()平方厘米呢?

反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)

三、深化新知，鞏固練習(xí)

(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)

1米=10分米=100厘米=1000毫米()

1平方米=100平方分米()

每兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100()

我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()

1平方米=1000平方厘米()

(二)、神機(jī)妙算(你能很快說出答案嗎?)

6平方分米=()平方厘米

13平方米=()平方分米

1000平方分米=()平方厘米

3600平方厘米=()平方分米

8平方米=()平方厘米

(三)、大顯身手

一個(gè)正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

四、回顧整理、總結(jié)生成

1、回顧一下我們今日所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。

2、誰想和大家共享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

五、布置作業(yè)

1、83頁做一做

2、練習(xí)二十第四題

六、拓展延長

(智力闖關(guān))

小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?

三班級數(shù)學(xué)教案模板（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)心同學(xué)回顧本單元的學(xué)問，使同學(xué)形成完整的學(xué)問體系，進(jìn)而加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解。

2、培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高同學(xué)分析問題，解決問題的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形成本單元的學(xué)問體系。

2、用面積學(xué)問解決實(shí)際問題。

教具學(xué)具預(yù)備：

投影(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、平行四邊形各四個(gè)〕長方形方格紙

教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)

你們喜愛做嬉戲嗎?今日我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲吧!(投影出示P54圖)

1、師講明嬉戲規(guī)章

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時(shí)間內(nèi)完成多種畫法者為勝。

2、同學(xué)獨(dú)自活動(dòng)、小組溝通推選作品。

3、實(shí)物投影展現(xiàn)作品，師生互評。

4、從這個(gè)嬉戲中你得到了什么啟示?

(面積與周長的含義不同;面積相等，周長不肯定相等)

二、整理概括

1、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些學(xué)問?與小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說，并用你喜愛的方式進(jìn)行總結(jié)。

2、全班溝通、老師板書：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計(jì)算方法

3、生活中哪些方面會(huì)用到這些學(xué)問?

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。

從中你獵取了哪些數(shù)學(xué)信息?能關(guān)心小明解決問題嗎?動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰是數(shù)學(xué)小能手。

(1)同學(xué)獨(dú)立思索、分析、解答。

(2)小組內(nèi)溝通。

(3)全班溝通，發(fā)表各自的看法。

課件出示解題過程。

四、課堂練習(xí)(課件出示)

1、用兩個(gè)邊長是6cm的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少，面積是多少?

2、一個(gè)衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?

假如每塊地磚長3分米，寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大?

五、思維訓(xùn)練

P55畫一畫的(1)題。

(1)讓同學(xué)先動(dòng)手在課本上畫一畫，給同學(xué)足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

(2)問：你們得出了什么結(jié)論?

(三角形和長方形能鋪滿長方形)

(3)爭論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形?

還有哪些圖形能鋪滿長方形?

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

(4)全班溝通各自所得。

2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長方形嗎?

課下動(dòng)手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評出咱班的小設(shè)計(jì)師，好嗎?

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?

三班級數(shù)學(xué)教案模板（精選篇7）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第43頁的例題和“試一試”，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究和溝通解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念，初步形成獨(dú)立思索和探究問題的意識、習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：今日，老師發(fā)覺你們穿的衣服很美麗，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實(shí)際問題)

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今日老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(老師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢?(同學(xué)爭論)

為什么要畫這樣的3份長?讓同學(xué)在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲