2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)：散文的閱讀方法（含練習(xí)題及答案）

2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)：散文的閱讀方法

【考情分析】

散文的閱讀是一種積極的審美活動，重點在于文本，要引導(dǎo)

學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，因為閱讀是處理信息、認(rèn)識世界、

發(fā)展思維、獲得審美的重要途徑。

對散文的考查，這幾年文學(xué)類文本的閱讀個別試卷中連續(xù)出

現(xiàn)，文化散文和哲理散文考查的頻率最高，在平時的學(xué)習(xí)需要格

外重視。

【基礎(chǔ)知識】

1.散文的概念

散文是與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，其概念有

廣義和狹義之分。

(1)廣義的散文指小說、詩歌、戲劇以外的所有具有文學(xué)

性的散行文章。除以議論、抒情為主的散文外，還包括通訊、報

告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，

許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

(2)狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情

為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。

2.散文的文體特征一一形與神

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現(xiàn)代散文的"形"指散文的材料和表現(xiàn)形式，"神"主要指

的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等。"形散而神聚"是

散文的重要文體特征。

(1)所謂"形散"，主要指散文的取材十分廣泛自由，不

受時間和空間的限制。作者根據(jù)主題表達(dá)的需要,可以從人物的

一個側(cè)面窺全貌，可以從事情的一個片段著墨，以小見大，由此

及彼，靈活選擇。同時，組織材料，結(jié)構(gòu)成篇也比較自由，猶如

散板式結(jié)構(gòu)，不拘一格，可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體；

也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情，作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自

由調(diào)整，隨意變化。

(2)所謂"神聚"，主要是從散文的立意方面來說的，即

它所要表達(dá)的中心思想必須明確而集中。無論散文的內(nèi)容多么廣

泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都必須為表達(dá)中心思想服務(wù)。

3.散文的分類

散文具有記敘、抒情、議論三種功能，與此相對應(yīng)，散文通

?？煞譃橛洈⑿陨⑽?、抒情性散文和議論性散文三種。

(1)記敘性散文以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情

成分根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它分為偏重于記事

的散文和偏重于寫人的散文兩類偏重于記事的散文以事件發(fā)展

為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如

許地山的《落花生》；也可以是幾個片段的剪輯，如魯迅的《從

百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是它與

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小說敘述最顯著的區(qū)別偏重于寫人的散文，全篇以人物為中心。

它往往抓住人物的性格特征進(jìn)行粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的性

格、氣質(zhì)和精神面貌，如魯迅的《藤野先生》。人物形象真實是

它與小說的區(qū)別抒情性

(2)抒情性散文以一定的事物或景物為描寫對象，側(cè)重于

具體生動地抒發(fā)作者的情感，達(dá)到情景交融的境界。富有情感是

所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情性散文的情感更

強(qiáng)烈，想象更豐富，語言更具有詩意抒情性散文主要用象征、比

興、擬人等手法，通過對外在形象的描繪來傳達(dá)作者的情思，因

此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的表現(xiàn)手法。直抒胸臆

在散文中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見托物言志的散文，

即象征性散文，作者將感情融于某個具有象征意義的具體事物中，

借助聯(lián)想把主觀情感表達(dá)出來。如茅盾的《白楊禮贊》等借景抒

情的散文，作者將情感寓于景物之中，賦予景物以生命，明寫景，

暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、

劉白羽的《日出》等。

(3)議論性散文以發(fā)表議論為主的散文。與抒情性散文一

樣，議論性散文同樣注重抒發(fā)作者的情感，但不同的是，議論性

散文更側(cè)重于表達(dá)理智，抒情性散文更側(cè)重于抒發(fā)情感。它又不

同于一般的議論文的說理，不依仗事實和邏輯，而是就事論理或

借助一定的意象，闡述道理，抒發(fā)感悟，是一種文藝性的議論文。

它既有生動的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動人，又要以理

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服人；熔形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的

雜文、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等都是典型的議論性散文。

【閱讀方法】

散文閱讀時高中語文閱讀的重頭戲，由于人生閱歷淺、閱讀

量少、散文形式的多樣，高考散文閱讀得分率低，成為高考中學(xué)

生的軟肋。認(rèn)識高考散文的特點，找尋散文閱讀的規(guī)律，提供散

文閱讀的方法。

一、一般散文的閱讀方法

1.解題一了解作者；2.歸納段意T梳理結(jié)構(gòu)（找出線索）；

3.把握主體T理解主旨；4.分析寫作技巧。

二、考場散文的閱讀方法

（-）抓住意句，把握主旨

"文須字字作，亦要字字讀，咀嚼有余味，百過良未足。"

（元好問《與張中杰郎中論文詩》語言是散文的載體，閱讀的首

要是語言的閱讀，因此在散文的閱讀中我們需要關(guān)注關(guān)鍵語句：

意句、主旨句、過渡句、哲理句……

]■.學(xué)會判斷意句、象句。文學(xué)的本質(zhì)是表現(xiàn)，表現(xiàn)人的精神

世界，散文也不例外，高考散文選材大多以文化散文和哲理散文

為主，選文文化內(nèi)涵豐富,底蘊(yùn)深厚，文情并茂，具有很高的文

學(xué)、文化品味，多為名家散文。如：全國卷1蕭蕭的《燈火》、

全國卷2張承志的《大河家》、北京卷季羨林的《海棠花》、天

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津卷遲子建的《寒冷的高緯度》等，散文的主旨指向人的人生觀、

價值觀，所以散文閱讀的第一步是把握散文的主旨，而主旨的把

握離不開文本中直接表露情感的句子，我稱之為意句。

散文同詩歌在表達(dá)技巧、抒情方式上有很多相似之處，以解

讀詩歌的方法把握散文閱讀也不失為一個好方法。詩歌閱讀中有

一個重要概念意象，意象即融入主觀情感的客觀物象，意即情感，

象即客觀物象。于此相通，我把散文中直接表現(xiàn)作者主觀情感的

句子稱之為意句。散文中寄寓作者感情的描繪物象的句子稱之為

象句，象句具有形象性。透過紛繁的象句，直擊意句，把握作者

的感情傾向，理解文章主旨。

2.抓感情的凝聚點。作者的感情總是會在文中一處凝聚在一

點，尤其是散文，這一點是感情的鋪展，找到了這一點，就是找

到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜悅。

作者這一心情，從篇首的"這幾天心里頗不寧靜"一句中，已微

露出來了。《回憶黃昏》表達(dá)了作者對黃昏的喜爰，黃昏意味著

黃昏意味著休息、放松，意味著歸來，和家人團(tuán)聚。認(rèn)真辨別意

句就會很容易把握散文的主旨。

此外，抓文章關(guān)鍵語句，概括主旨。包括中心句（概括凝練）、

矛盾句（表面自相矛盾，實則內(nèi)涵深刻）、主旨句（點明主旨，

深化主題）；描寫句（烘托心情、渲染氣氛）、抒情句（表明感

情，富有感染力）、哲理句（含義深刻，耐人尋味）；過渡句（承

上啟下）、修辭句（生動形象，富有文采）、整散句（句式整齊、

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節(jié)奏和諧；錯落有致、抑揚(yáng)頓挫）。了解這些句子的一般作用，

并結(jié)合具體的語境，對理解散文的主旨會起到事半功倍的作用。

（二）牽出線索，剖析結(jié)構(gòu)

"思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好

文章的作者是決不亂走的。"（葉圣陶）文章的思路通常表現(xiàn)在

文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次

的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散文

通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章

意脈。從文章結(jié)構(gòu)看有總分式、承接式、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)

形式，理出結(jié)構(gòu)層次，思路也就清楚了。

1.抓中心句，概括段意。先抓各段中心句，概括出每個自然

段所寫的內(nèi)容。各段的中心句一般都位于段首或段尾。

2.依據(jù)線索，分層概括。依據(jù)行文線索將文章劃分為幾個層

次，并歸納各層意思。

3.依據(jù)規(guī)律，準(zhǔn)確定位。開頭段在全文中的作用主要有五種:

提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)攝全篇；引起下文，作好鋪墊；對照下文。突出強(qiáng)

調(diào)；渲染氣氛。奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者。在初步分析開

頭段與下文內(nèi)容的聯(lián)系后，判斷開頭段的作用應(yīng)屬于五種作用中

的哪幾種。

結(jié)尾段在全文中的作用主要有四種：卒章顯志，升華主旨；

首尾互應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合；總結(jié)全文，深化主旨；言盡意余，含蓄雋

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永。過渡段在全文中主要有兩種作用：承上啟下，銜接自然；前

后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

4.全面分析，簡明表述。在精讀全文的基礎(chǔ)上逐段概括出各

段意思，進(jìn)而整體把握全文思路，然后高屋建令瓦具體分析開頭段

的作用，最后按"總括語+分析語”的總分式結(jié)構(gòu)描述分析的結(jié)

果?？偫ㄕZ就是"統(tǒng)攝全篇、對照下文”等概括開頭段作用的術(shù)

語；分析語就是簡明表述出具體分析結(jié)果的語言部分，如果是鋪

墊作用就以“為下文寫……作鋪墊”的語言格式描述出來，如果

是對照作用就寫"……與……對照"，如果是渲染氣氛就用"為全

文渲染……的氣氛"，等等。

（三）細(xì)化分類，抓住規(guī)律

根據(jù)散文文體特點閱讀散文。根據(jù)表達(dá)方式散文可分為：記

敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。

（四）辨明手法，反觀內(nèi)容

文學(xué)借助藝術(shù)手法表現(xiàn)思想內(nèi)容，閱讀散文需要理解藝術(shù)手

法的運(yùn)用，加深散文的主旨理解。表達(dá)技巧的分析鑒賞，不同的

文體應(yīng)從不同的角度考慮。

從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等方面考慮。

【示例】閱讀下面的文字，完成問題。

文本一

對一個村莊的認(rèn)識劉亮程

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對于黃沙梁，我或許看不深也看不透徹，我的一生局限了我，

久居鄉(xiāng)野的孤陋生活又局限了我的一生。

可是誰又能不受局限呢？那些走遍天下學(xué)識淵博的人，不也

沒到過黃沙梁嗎？他們熟知世間一切深奧的道理卻不認(rèn)得這個

村里的路，我這位農(nóng)夫有朝一日給他們指一回路真是榮幸莫大。

我全部的學(xué)識是我對一個村莊的見識。我在黃沙梁出生，花

幾十年歲月長成大人，最終老死在這個村里，死后肯定還是埋在

村莊附近。這便注定了我生死如一地歸屬于這片土地，來來回回

經(jīng)過那塊地那幾間房子，低頭抬頭看見那一群人。生活單調(diào)得像

篇翻不過去的枯澀課文，硬逼著我將它記熟、背會，印在腦海、

靈魂里。除了"荒涼”這唯一的讀物，我的目光無處可棲。大地

把最艱澀難讀的一個章節(jié)留給這群沒啥文化的人。

我不懂大道，只通一點斜門歪理。我想一個人活下去的理由

可能只有芝麻那么小，而這些芝麻小理并不被通常的大道所涵蓋。

活在大地邊緣的這一村人，他們的生活中沒有大事，但并不因此

活得小里小氣。當(dāng)他們因一個雞蛋而親戚為仇、鄰居反目，為半

截麻繩大打出手、刀叉?zhèn)藭r，你能說他們心胸狹隘，不該為這

些瑣碎之事爭斗計較嗎？那你說他們該計較什么？坐在如此荒

遠(yuǎn)的不為人知的村莊里分析世界局勢，還是討論股市漲跌問題？

這些天下大事，哪件比?？辛怂麄兊那f稼這事更大？當(dāng)張三為自

家麥地先淌進(jìn)水而甩開膀子堵渠攔壩時，你能說他的攔壩工程比

三峽工程小，不偉大？他搶救的可是眼看旱死的一畝二分地的麥

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子啊，這麥子可是他一家五口的活命糧啊。誰要在這時阻止他，

沒準(zhǔn)他會操起鐵鍬和你拼命呢。

我在村里住久了，便掌握了這個村莊的很多秘密。比如王家

腌了幾缸咸菜喂了幾頭驢，李家糧倉里還有幾擔(dān)麥子，箱子里還

有多少錢。但要真正認(rèn)識一個村莊很不容易，你得長久地、一生

一世地潛伏在一個村莊里，全神貫注留心它的一草一木一物一事。

這樣到你快老的時候，才能勉強(qiáng)知道最基本的一點點。在村里溜

達(dá)一圈走掉的人，如果幸運(yùn)的話，頂多能踩走一腳牛糞，除此他

們能得到什么呢？

那些季節(jié)中悠然成熟的麥子，并不為誰而熟，我們收回它們，

我們并不是收獲者。一年中有一次，麥子忘了回家，我們就得走

好幾年窮路。那些歲月中老掉的人，常老于一件事情。隨便的一

件事，就可消磨掉人的一輩子，想想吧，這些事情有多厲害。我

不說出來你會以為什么大事耗掉了人的歲月和經(jīng)歷，那些看來很

小的事到底有多大誰也不清楚。我們村莊上空飛過的一群蒼蠅，

對應(yīng)到世界另一地可能就是一群龐大的轟炸機(jī)。我們村里的一聲

咳嗽，或許才是造成某個遙遠(yuǎn)國度地震的真正原因。

這個村莊隱沒在國家的版圖中，沒有名字，沒有經(jīng)緯度。歷

代統(tǒng)治者都不知道他的疆土上有黃沙梁這個村子，這是一村被遺

漏的人。他們與外面世界彼此無知，這不怪他們。那些我沒去過

的地方?jīng)]讀過的書沒機(jī)會認(rèn)識的人，都在各自的局限中，不能被

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我了解，這是不足以遺憾的。我有一村莊，已經(jīng)足夠了。當(dāng)這個

村莊局限我的一生時，小小的地球正在局限著整個人類。

（節(jié)選自散文集《一個人的村莊》，有刪改）

文本二

城市過客劉亮程

進(jìn)城謀生的第二天，我便在樓梯上摔了一跤。上樓梯時我不

知道腳該抬多高、步子該邁多大。尤其下樓的時候，腳總是不敢

果斷地踩下去，擔(dān)心下一個階梯會不會是空的。這跤使我深信世

上最坎坷的路就是樓梯。

本以為在鄉(xiāng)下走了多年的坑洼路，走城里的平坦馬路應(yīng)該不

成問題?？墒擒嚵魅缢蟮氖纸诸^我總是難以過去，前后左右的

汽車和喇叭聲使我仿佛置身獸群。我缺乏城市人的從容，城市人

不怕車就像鄉(xiāng)下人不怕狗。

我想，這座城市的許多尺寸不是按鄉(xiāng)下人的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣設(shè)計

的，適應(yīng)它得有一個過程。好在我聰明，懂得用自己熟悉的事物

做參照。比如小汽車的門比狗洞稍大一些，進(jìn)車門時就要比進(jìn)驢

圈時頭再低一些；城市缺少塵土，不用常拍打衣袖和屁股，但手

不能閑著，要時時摸摸口袋里的錢在不在；街道固然寬闊，但屬

于每一個人的路卻窄得可憐，在人群中擁擁擠擠繞過一輛輛車一

個個人時，比任何一條鄉(xiāng)間小道都曲折蜿蜒。

城里真好，但我知道我變不成城市人。除了這座城市不給我

落戶，不給我一間安身的住房外，我還缺乏很多在城市生活的經(jīng)

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驗和素質(zhì)。我的老師告誡我，要多向市民學(xué)習(xí)。我都三十多歲了，

要學(xué)的東西很多。但這并不是最重要的。

我只是這座城市的客人，永遠(yuǎn)是，無論寄住幾天或生活幾十

年，掙一筆錢衣錦還鄉(xiāng)或是變成窮光蛋流落街頭。城市沒一件屬

于我的東西。我把樓房當(dāng)成一座座荒山去爬，那上面不會有我的

家。我知道了一些人的名字，但從骨子里我們并不認(rèn)識，我僅僅

是流浪到城市的一個農(nóng)民。我把地荒在家里，時常在夜半之時，

懷念起我的家畜的叫聲、我的女兒和妻子。

（節(jié)選自散文集《一個人的村莊》，有刪改）

1.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的

一項是

A.作者一方面說鄉(xiāng)野的孤陋生活局限了自己，一方面又用

人人都有局限、整個人類都受局限來自我寬慰，表現(xiàn)出情感上的

矛盾糾結(jié)。

B."大地把最艱澀難讀的一個章節(jié)留給這群沒啥文化的人"，

"最艱澀難讀”是喻指黃沙梁這個地方非常單調(diào)、荒涼、封閉、

落后。

C.文中說外來人到村里，"如果幸運(yùn)的話，頂多能踩走一

腳牛糞"，這里的"幸運(yùn)"是反語，實際上是調(diào)侃外來人運(yùn)氣非

常不好。

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D.村莊上空的一群蒼蠅可能對應(yīng)另一地的一群轟炸機(jī)，村

里的一聲咳嗽或許造成遠(yuǎn)方的地震，這是作者為了使文章妙趣橫

生而進(jìn)行的極度夸張。

2.下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A."我"竟然在樓梯上摔了一跤，認(rèn)定樓梯是世上最坎坷

的路，顯示了"我"初到城市時的無所適從。

B."我"感到城市顯然不是為鄉(xiāng)下人設(shè)計的，過馬路這類

在城市中稀松平常的事，卻讓"我"舉步維艱。

C."我"在城市沒有戶口和住房，所以為自己預(yù)見了兩種

結(jié)局：掙一筆錢衣錦還鄉(xiāng)或窮困潦倒流落街頭。

D."我"認(rèn)為自己不論在城市生活多長時間，都只能是城

市的一個過客，是一個在城市漂泊的農(nóng)民。

3.賞析文本一中畫線句子的表達(dá)特點和效果。

4.有評論者認(rèn)為，在作者劉亮程的筆下，黃沙梁"不再是

單純的故鄉(xiāng)，而是靈魂憩息的地方"。請根據(jù)兩個文本內(nèi)容，探

究評論者這樣論斷的理由。

參考答案

1.B

【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能

力。A項，"情感上的矛盾糾結(jié)"不符合文意，作者并沒有情感

上的矛盾糾結(jié)，而是表現(xiàn)出一種理解的坦然。C項，“這里的‘幸

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運(yùn)’是反語，實際上是調(diào)侃外來人運(yùn)氣非常不好"分析錯誤。根

據(jù)前后語境，文中的“幸運(yùn)”并非反語，而是作者借此形容外來

人與黃沙梁關(guān)系的疏遠(yuǎn)。同時，作者也不是"調(diào)侃外來人運(yùn)氣非

常不好"。D項，"極度夸張"理解錯誤，這一說法有著科學(xué)依

據(jù)，根據(jù)混沌效應(yīng)理論，南美洲的蝴蝶扇一下翅膀可能引起歐洲

的一場風(fēng)暴。"妙趣橫生”的說法不準(zhǔn)確，這里的對比還是比較

客觀的。

2.C

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C項，”掙一

筆錢衣錦還鄉(xiāng)或窮困潦倒流落街頭”并非作者為自己預(yù)見的結(jié)局，

而是用假設(shè)語氣強(qiáng)調(diào)自己永遠(yuǎn)是城市的客人，且是否有城市戶口

和住房非主要的，重要的是心里歸屬。

3.①連續(xù)使用多個疑問句式，包括反問句式，強(qiáng)化了行文

的語氣，表明作者對鄉(xiāng)親的理解和對農(nóng)民尊嚴(yán)的維護(hù)。②用性質(zhì)

上差別極大的事物作比較，如"一個雞蛋""半截麻繩"與"世

界局勢""股市漲跌"，"張三堵渠攔壩"與"三峽工程"，形

成強(qiáng)烈的認(rèn)知反差，富有哲思，令人回味。

【解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩

的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。在畫線句子中，作者將性質(zhì)差別極大的

事物作比較，如"一個雞蛋""半截麻繩"與"世界局勢""股

市漲跌"，"張三堵渠攔壩"與"三峽工程"進(jìn)行比較，這些看

似差別懸殊的事物，對于不同的人卻也許有著相同的感受。所以，

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作者通過這種比較，讓讀者形成強(qiáng)烈的認(rèn)知反差，從而更好的理

解作者所要表達(dá)的思想。同時，這樣的表達(dá)富有哲思，令人回味。

而在句式上，這一段文字使用多個疑問句式，包括反問句式，

如"你能說他們心胸狹隘，不該為這些瑣碎之事爭斗計較嗎？"

"那你說他們該計較什么？""這些天下大事，哪件比?？辛怂?/p>

們的莊稼這事更大？”等，作者此處運(yùn)用問句，說明了鄉(xiāng)親們行

為的合理性，表明作者對鄉(xiāng)親的理解和對農(nóng)民尊嚴(yán)的維護(hù)。同時

強(qiáng)化了行文的語氣，給讀者一種不容辯駁的感覺。

4.①作者生于斯長于斯，從情感和精神已經(jīng)與故鄉(xiāng)融為一

體，注定生死如一地歸屬于黃沙梁這片土地。②作者清醒地認(rèn)識

到黃沙梁雖偏僻荒涼和不為人知，但作為故鄉(xiāng)對自己卻有著獨特

的存在價值。③作者即便生活在城市，對城市卻是疏離和排斥的，

他心中念念不忘、魂牽夢縈仍是故鄉(xiāng)黃沙梁。

【解析】本題考查學(xué)生評價文章中作者的思想情感的能力。

從文本一第二段"我全部的學(xué)識是我對一個村莊的見識。我在黃

沙梁出生，花幾十年歲月長成大人，最終老死在這個村里，死后

肯定還是埋在村莊附近。這便注定了我生死如一地歸屬于這片土

地"可以看出，作者生在黃沙梁，長在黃沙梁，從情感和精神已

經(jīng)與故鄉(xiāng)融為一體，注定生死如一地歸屬于黃沙梁這片土地。

從文本一最后一段"這個村莊隱沒在國家的版圖中，沒有名

字，沒有經(jīng)緯度。歷代統(tǒng)治者都不知道他的疆土上有黃沙梁這個

村子""我有一村莊，已經(jīng)足夠了。當(dāng)這個村莊局限我的一生時，

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小小的地球正在局限著整個人類”等內(nèi)容可知，作者清醒地認(rèn)識

到黃沙梁雖偏僻荒涼和不為人知，但作為故鄉(xiāng)對自己卻有著獨特

的存在價值。

從文本二最后一段"我只是這座城市的客人，永遠(yuǎn)是，無論

寄住幾天或生活幾十年""我把樓房當(dāng)成一座座荒山去爬，那上

面不會有我的家。我知道了一些人的名字，但從骨子里我們并不

認(rèn)識，我僅僅是流浪到城市的一個農(nóng)民。我把地荒在家里，時常

在夜半之時，懷念起我的家畜的叫聲、我的女兒和妻子"等內(nèi)容

可以看出，作者即便生活在城市，對城市卻是疏離和排斥的，他

心中念念不忘、魂牽夢縈仍是故鄉(xiāng)黃沙梁。

【對點練習(xí)】

一、閱讀下面的文字，完成問題。

陋巷里的春天

李丹崖

我剛剛搬到老城深處居住的時候，每天都能聽到隔壁那對父

子的談話。

"爸爸，大多數(shù)的花朵只有春天才有，是因為它們對季節(jié)挑

剔嗎？"

"孩子，不是，是春天偏巧適合很多花開放。"

"爸爸，那是季節(jié)對花朵有偏愛嗎？"

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①”孩子，季節(jié)從不偏爰某一種花朵，春有牡丹，夏有芍藥，

秋有金菊，冬有臘梅。"孩子笑了，父親也笑了。

應(yīng)該說，這是一對心態(tài)陽光的父子，我決心看一看他們是怎

樣的人。那一日，我在門前掇了條凳子，拿本書，邊看邊坐在門

外等候。不多時，隔壁的門吱呀一聲開了，一位父親走了出來，

然后回過頭似乎在搬動什么，用盡全力，一次沒有成功。我走過

去，才發(fā)現(xiàn)，是一副輪椅，他的兒子，就坐在輪椅上，滿臉春風(fēng)。

②我愣了一秒種，趕緊過去幫忙，合力把孩子抬出來。

"叔叔，謝謝您。"孩子笑容可掬。

"不用謝，你真棒！"我和孩子握了握手。

胡同悠長，那樣一對父子，迅速地消失在巷子盡頭。不知怎

的，我始終覺得他們并不像別人推起輪椅那樣沉重。我也為擁有

這樣一家心里常駐陽光的鄰居而自豪。

三個月后，我去一所中學(xué)講授寫作課。老師事先把幾個寫得

比較有文采的孩子的作文交給我，便于我在公開課上點評。

我從十篇作文中發(fā)現(xiàn)了一篇名為《陋巷里的春天》的作文。

那位學(xué)生寫到這樣一段話：

"③我身居一條窄窄的巷子里，巷子就是河流，父親每天推

著我，從河流里經(jīng)過，我的輪椅就是我的船，父親就是那位船工。

沒有浪花的一條河，沿途的兩岸是高高的墻或人家的垂花門，時

而有紅梅、薔薇、牽?；ㄔ谠鹤由仙斐鰜?，那些就是洶涌的浪花

了。"

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我瞬間想起自己的鄰居，那位坐在輪椅上的孩子。對照這段

美得近乎詩意恣肆的文字，我有一種強(qiáng)烈的預(yù)感，這一定是那個

孩子寫的。后面還有一句話——

"陋巷之陋并非貧瘠和簡陋，而是一池洼地，洼地才能承載

流水，才能映照萬物。陋巷里，也照樣有春天，相反，和開闊的

公園相比，這里的春天別有洞天?！?/p>

我對寫這篇作文的孩子特別期待，打算把他的作文在公開課

上作為范文朗讀。

很快就到了公開課的時間。我邊講課邊用目光搜索那個孩子。

④然而，并沒有我那位鄰居出現(xiàn)，我有些近乎失落的感覺。轉(zhuǎn)念

一想，這樣也好，這反倒證明更多身患疾病的孩子，內(nèi)心都陽光

普照，該多好！

我近乎誦讀式地朗誦了那篇《陋巷里的春天》，然后，我示

意這篇文章的作者舉起手來，讓大家都認(rèn)識一下。然而，卻并沒

有人舉手。我再次強(qiáng)調(diào)一遍，這時候，老師走過來，告訴我，這

篇文章的作者并沒有手，她的作文全部是用嘴巴叼著筆來完成的。

我瞬間出了一身汗，感覺愧對這個孩子，在老師的引領(lǐng)下，

我走到了那個孩子身邊。是個女孩，臉上并沒有尷尬，洋溢著我

鄰居少年一樣的笑容。她說："老師，雖然我無法舉手，也沒有

應(yīng)答，不代表我在傷心，我一直在笑，在希望老師能夠通過笑容

辨識到：我就是人群中最美的一朵會笑的花。"

我?guī)缀鯚釡I盈眶，一整節(jié)課，內(nèi)心久久不能平靜。

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公開課結(jié)束，在我的提議下，全部學(xué)生都為那個笑容像花朵

一樣的孩子熱烈鼓掌。所有人都覺得，她是花朵，因為，她的心

里住著春天。

1.下列各項對文中①一④處句子理解不正確的一項是

A.①處運(yùn)用了托物寓意的手法。爸爸借四季均有適宜的花開

放，形象地告訴兒子，不管遇到怎樣的生活遭際，人生都會擁有

美麗與精彩；應(yīng)該樂觀面對不幸，積極生活。

B.②處一個"愣"運(yùn)用動作描寫，寫出"我"沒想到擁有陽

光心態(tài)的孩子竟然是殘疾人時的驚訝。側(cè)面表現(xiàn)父子的樂觀精神。

C.③處運(yùn)用比喻手法，把"巷子”比成河流，"輪椅”比成

船，"父親"比成船工。生動形象地反映出在父親的教育和關(guān)愛

下，孩子熱爰生活、陽光快樂的性情。

D.④處"我""失落"的原因是"我"滿懷期待的那個鄰居

家的孩子，沒有出現(xiàn)在課堂上「我”強(qiáng)烈的預(yù)感沒有得到印證。

2.下列選項中，對文章的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.開篇父子間的對話描寫，體現(xiàn)出他們陽光健康的心態(tài)，也

引發(fā)我想認(rèn)識父子倆的好奇心。

B."我"預(yù)感作文是那位坐在輪椅上的鄰居孩子寫的，為下

文的情節(jié)發(fā)展設(shè)下懸念，進(jìn)一步激發(fā)起讀者的閱讀興趣。

C."我"近乎誦讀式地朗誦了那篇《陋巷里的春天》，是因

為想要好好展示自己的朗讀才能。

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D.全文語言形象明快，主要運(yùn)用語言、動作、心理等描寫來

表現(xiàn)"我"內(nèi)心的感動和震撼。

3.文章中有兩處引用失去雙臂女孩的作文內(nèi)容，你覺得第二

處引用的文字是否多余？請說說你的理解。

4.選文以“陋巷里的春天”為標(biāo)題有什么作用？請結(jié)合文本

簡要分析。

二、閱讀下面的文字，完成問題。

文本一：

四季京味兒

我要用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，

時間倒流，枯木逢春，小時的氣味兒、聲音和光線被找回，被拆

除的四合院、胡同和寺廟恢復(fù)原貌，瓦頂排浪般涌向低低的天際

線，鴿哨響徹深深的藍(lán)天，孩子們熟知四季的變化，居民們胸有

方向感。我打開城門，歡迎四海漂泊的游子，歡迎無家可歸的孤

魂，歡迎所有好奇的客人們。

關(guān)于北京，首先讓我想到的是氣味兒，隨季節(jié)變化而變化。

就這一點而言，人像狗。要不為什么那些老華僑多年后回國，四

顧茫然，張著嘴，東聞聞西嗅嗅——尋找的就是那記憶中的北京

味兒。

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冬儲大白菜味兒。立冬前后，各副食店門前搭起臨時菜站，

大白菜堆積如山，從早到晚排起長隊。每家至少得買上幾百斤，

用平板三輪、自行車、兒童車等各種工具倒騰回家，鄰里間互相

照應(yīng)，特別是對那些行動不便的孤寡老人。大白菜先攤開晾曬，

然后碼放在窗下、門邊、過道里、陽臺上，用草簾子或舊棉被蓋

住。冬天風(fēng)雪肆虐，大白菜像木乃伊干枯變質(zhì)，頑強(qiáng)地散發(fā)出霉

爛味兒，提示著它們的存在。

煤煙味兒。為取暖做飯，大小煤球爐、蜂窩煤爐像煙鬼把煙

囪伸出門窗，噴云吐霧。而煤焦油從煙囪口落到地上，結(jié)成一坨

坨黑冰。趕上刮風(fēng)天，得趕緊轉(zhuǎn)動煙囪口的拐脖——濃煙倒灌，

嗆得人鼻涕眼淚，狂嗽不止。更別提那陰險的煤氣：趁人不備，

溫柔地殺你。

灰塵味兒。相當(dāng)于顏色中的鐵灰加點兒赭石——北京冬天的

底色。它是所有氣味兒中的統(tǒng)帥，讓人口干舌燥，嗓子冒煙，心

情惡劣。一旦借西北風(fēng)更是了得，千軍萬馬，鋪天蓋地，順窗縫、

門縫"登堂入室"，沒處躲沒處藏。當(dāng)年戴口罩防的主要就是它，

否則出門滿嘴牙修。

正當(dāng)北京人活得不耐煩，驟然間大雪紛飛，覆蓋全城。大雪

有一股云中薄荷味兒，特別是出門吸第一口，清涼滋潤。孩子們

高喊著沖出門去，他們摘掉口罩扔下手套，一邊噴吐哈氣，一邊

打雪仗堆雪人。直到道路泥濘，結(jié)成臟冰，他們沿著臟冰打出溜

兒，快到盡頭往下一蹲，借慣性再蹭幾米，號稱"老頭鉆被窩兒"。

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我家離后海很近。孩子們常在那兒"滑野冰"，自制冰鞋雪

橇滑雪板，呼嘯成群，揚(yáng)起陣陣雪沫兒，被風(fēng)刮到臉上，好像白

砂糖一樣，舔舔，有股無中生有的甜味兒。工人們在湖面開鑿冰

塊，用鐵鉤子鉤住，沿木板搭的棧道運(yùn)到岸上，再運(yùn)到李廣橋北

面的冰窖。趁人不注意，我跟著同學(xué)鉆進(jìn)冰窖，昏暗陰冷，水腥

味夾雜著干草味。那些冰塊置放在多層木架上，用草墊隔開，最

后用草墊木板和土封頂。待來年夏天，這些冰塊用于冷藏鮮貨食

品，制作冰淇淋刨冰。在冰窖里那一刻，我把自己想象成冷凍的

魚。冬天過于漫長，讓人厭煩，孩子們眼巴巴盼著春天。數(shù)到"五

九"，后海沿岸的柳枝驀然轉(zhuǎn)綠，變得柔軟，散發(fā)著略帶苦澀的

清香。解凍了，冰面發(fā)出清脆的破裂聲，雪水沿房檐滴落，煤焦

油的冰坨像墨跡