初中心理健康-擁抱快樂 向幸福出發(fā)教學設計學情分析教材分析課后反思

《擁抱快樂向幸福出發(fā)》——教學設計教學目標：1、知識目標：理解學習并不是一件枯燥乏味的事情，只要擺正心態(tài)，掌握方法，學習也是一件快樂的事情。2、情感態(tài)度和價值觀目標：體驗學習的美好，豐富學習生活，促進自己健康成長。

3、能力目標：學會調(diào)整心態(tài)，快樂學習。

教學重難點：1、引導學生在學習中找到快樂，體驗學習的樂趣。2、引導學生用自己所掌握的尋找快樂的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。教學過程：一、情境導入、激發(fā)興趣◆導入新課:欣賞歌曲，體會心情（設計意圖：用學生特別熟悉的《上學歌》導入，讓他們很快的進入到課堂中來。）◆感受調(diào)查：剛成為一名小學生時，你能感受到學習的樂趣嗎？現(xiàn)在呢？◆情感交流：學習生活中有哪些煩惱？又有哪些樂趣呢？（設計意圖：引導學生積極發(fā)言，各抒己見。）二、創(chuàng)設情景，形成共識◆請你思考：快樂的和不快樂的心情是什么帶給我們的?外界發(fā)生的事情內(nèi)在心理的選擇◆情景造句：當_______________(某節(jié)課)________________(發(fā)生什么事情)的時候，我感到很______________(一種情緒)。例子：當數(shù)學課我聽不懂老師講解的時候，我感到很煩躁。提示：“某節(jié)課”可以是任何學科?！鞍l(fā)生什么事情”可以是課堂上可能發(fā)生的任何狀況?！粼俅误w驗：請在你造的句子中，在“感到”前面加上“選擇”二字。說說你的感受吧?。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)為了讓學生更好的體驗快樂的心情是由自己決定的。）◆階段小結(jié)：◆故事分享：《我還有半杯水》（設計意圖：此環(huán)節(jié)再一次證明剛才已經(jīng)論證過的觀點，讓學生的心理觀念得到升華。）三、情景再現(xiàn)、解決問題請你幫幫忙周末，林林在家寫作業(yè)，可他總提不起興趣來，一會兒東瞧瞧，一會兒西望望。

這時，媽媽走了過來，關切地問：“怎么了，兒子？”林林說:“這些無聊的詞語我怎么也記不住，每次考試都會寫錯字，不是寫錯這個字就是寫錯那個字，真是愁人呀！”1、林林遇到了什么困難？2、你能幫幫他嗎？（設計意圖：讓學生自己來解決問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。）◆情感升華：我的心情是我選擇的。我選擇每天微笑，對自己，也對身邊的每個人。因為我知道，我選擇憤怒，我就感覺糟糕。我選擇開心，我就感到幸福。擁抱快樂向幸福出發(fā)——學情分析面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

雖然六年級學生已經(jīng)具有一定的學習能力和思維能力，并且活潑好動，好奇心和求知欲強烈。但是，生理、心理發(fā)育尚不成熟，認知能力較弱，初入中學在學習過程中，不能適應新的學習特點，不能準確認識和處理學習上的困難。大多數(shù)學生感到學習很苦很累，甚至厭學，他們認為學習是件很不快樂的事情。在學習過程中也會出現(xiàn)厭學、恐學的心理現(xiàn)象。家長的壓力、繁重的課業(yè)、學習成績不理想等，都是他們不快樂的因素。通過本節(jié)心理健康課的疏導，讓他們學會感受，學生感受學習帶來的快樂，重現(xiàn)他們臉上純真的笑容。所以，針對學生中的問題，有必要進行學習觀的教育，讓學生體會學習樂趣，樹立正確的學習態(tài)度，珍惜自己的學習機會。主要從從自我意識、情感、個性、學習和交往幾個方面，對學生實施心理健康教育。在每一次活動中都提出了明確的教育目的及簡要的主題分析。1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。

6、用設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、flash動畫演示法等，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。擁抱快樂向幸福出發(fā)——效果分析授課人班級

6.8時間

項目得分課題

體驗學習的樂趣課型

新授觀察點

學生達成評價項目評估內(nèi)容權(quán)重評估結(jié)果ABC參與狀態(tài)是否全員參與了整個學習過程，是否積極主動地投入思考或自覺進行學習活動。10分108610能否自己去積極思考，能否質(zhì)疑問難，在討論中爭辯，既堅持自己的觀點又吸納別人的看法，學生能否提出問題，能否從不同角度思考問題。10分108610學習氣氛是否活躍，是否踴躍發(fā)言、熱烈討論、認真傾聽、接納意見，參與學習的時間是否充足，合作交往是否順利。10分10869能否自我控制與調(diào)節(jié)學習情緒，進入到很好的參與狀態(tài)、思考狀態(tài)和情緒狀態(tài)。10分108610參與和合作的主動性與有效性如何，能否自我反思自我評價，能否找到成功點和改進點，是否有新的學習期望。10分20181610達成度學生課堂學習掌握情況。50分50454047簡評及建議本堂課中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，每一位學生都積極參與，自覺的進行活動，在小組討論中能夠有效的聽取同組同學的意見，大部分同學能積極參與小組討論，和同學們一起分析問題、解決問題。

總分96

評價者姜淑珍《擁抱快樂向幸福出發(fā)》——教材分析《擁抱快樂向幸福出發(fā)》是根據(jù)教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》編寫的心理健康課本六年級下冊的主題二，本課側(cè)重教育學生學習是我們中小學生的主要任務，學習并不是一件枯燥乏味的事情，是要擺正心態(tài)，掌握方法，學習也一樣是一件快樂的事情，本課主旨是引導學生，在學習的時候，要懷這愉悅的心情，不要把學習當作負擔。懷著這樣的心態(tài)來學習，你就一定能夠感受到學習的樂趣。教材中提供了案例、心理輔導站和心理自測環(huán)節(jié)，幫助呈獻給學生一個比較直觀的學習材料?！稉肀Э鞓废蛐腋３霭l(fā)》——評測練習1.你認為怎樣學習效果會好點（

）

共同學習

B.孤軍奮戰(zhàn)

C.沒想過

你在學習上的時間分配（

）

對喜歡的科目下狠功夫

B.平均分配

C.對不喜歡的放任自流3.為了實現(xiàn)一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標（

）

A.會

B.有時會

C.不會4..你最佩服的人物是（

）

A.偉人

B.明星

C.父母

D.班上成績冒尖的同學

5.當大家注視你時，你會（

）

A.不好意思

B.無所謂

C.自豪

6.你的好友獲獎了，你會感覺（

）

A.和他一樣高興

B.不舒服

C.與自己無關7.你對自己的穿著要求是（

）

A.一定要穿名牌

B.無所謂

C.只要整潔大方就可以。

8.你和父母的交流溝通情況是（

）

A.有心事就和父母說

B.除非父母問你才說C.不和父母說任何事

D.什么事都和父母說

9.你認為目前影響你學業(yè)的最大因素是（

）

A.學習方法

B.情緒

C.教師的授課水平

D.學校學習環(huán)境10.你認為影響你情緒的最大因素是（

）

A.人際關系

B.學習成績

C.家庭困擾

D.學校管理制度11.你在遇到挫折的時候，是否依賴朋友（

）

A.不是，獨自面對

B.會聽朋友意見，但以自己為主

C.偶爾會

D.完全是

36.你是否受過很大挫折？你能否面對（

）

A.受過，在心理上留下了陰影

B.受過，能承受，沒問題

C.沒受過，但應該能承受

D.沒受過，不知道自己能否承受

12.對于有些學生自殺的行為，你認為（

）

A.是一種解脫

B.太可憐了，活下去比什么都重要C.不孝，父母白養(yǎng)了這么多年

D.這種人早死好，以免危害社會擁抱快樂向幸福出發(fā)——課后反思本節(jié)心理健康課主要是為了引導學生在學習中找到快樂，體驗學習的樂趣；引導學生用自己所掌握的尋找快樂的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。隨著信息化社會的到來，在校學生不僅要掌握好課本知識，不斷拓展課外知識，還要不斷提高自己的學習能力。小學升到初中，由于科目的增多，作業(yè)量的增大，課堂信息量的增大，很多學生出現(xiàn)了不適應，甚至出現(xiàn)了“厭學”的心理，為了給學生很好的引導和疏通，設計本節(jié)心理健康課。反思如下：在本課的導入方面，我通過播放學生熟悉的歌曲《上學歌》來吸引學生的注意力，不少同學也跟著唱了起來，氣氛馬上鼓起來了，學生的注意力集中了。隨著歌聲的結(jié)束，我設置了兩個符合學生認知的問題，讓學生來比較：小時候入學時的感受和現(xiàn)在對學習的感受。使學生對學習有了情感體驗。第二項活動是分組討論并填寫課本中的表格，然后由學生代表上臺發(fā)言。在本活動中，學生對學習中的苦說得最多，對學習的樂說得比較少，老師給予提示引導后，學生對學習的樂才有了一些初步的認識。由此我感受到：學生認知較少或情感體驗較少的問題，在這些問題的設置上，應采取層層遞進的設問方式。這樣達到的效果會比較好些。在學生大吐苦水的時候，我又讓學生列舉古人苦學的成語，讓學生比較古人學習的苦和現(xiàn)在你學習的苦。從而減輕了學生心中的苦的感受。通過多媒體，第一組展示了學生在學習過程中的煩惱的事情，第二組展示了快樂的瞬間圖片，讓學生對比，看看自己更愿意是哪種情況，進行討論。設計一個情境造句環(huán)節(jié)。讓學生在活動中感受到原來學習中的心情不是由別人決定的，而是取決于自己。設計《半杯水》的故事環(huán)節(jié)。讓學生明白我們看到什么，理解到什么，做什么，感覺什么都是我們自己選擇的。如果我們開心，是我們自己選擇的。如果我們生氣，那也是我們選擇的。讓我們生氣的不是事情本身，而是我們對事情的解釋。既然如此，我們?yōu)槭裁床贿x擇快樂呢？情境再現(xiàn)，解決問題。這一環(huán)節(jié)讓學生對本節(jié)課所學進行運用，運用本節(jié)課學的內(nèi)容來分析問題、解決問題，從而真正的感受到學習的樂趣。教學亮點及不足本堂課的亮點：通過多種形式開展教學活動，使課堂教學多姿多彩，課前歌曲的氛圍渲染導入新課，，幻燈展示增強感知力度，義務教育法的滲透，課后作業(yè)手抄報的布置緊扣本框目的，將本課目標延伸至課外。不足：對學生的自主學習解決問題的能力訓練不夠，教學中的突發(fā)狀況處理的不太好，在今后的教學過程中要注意引導。對學生的心理狀況把握的還不是十分準確到位，以后還有細心的進行研究。

擁抱快樂向幸福出發(fā)——課標分析課程標準

（1）

知道心理健康的標準，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會、努力學習。

（2）了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設社會主義祖國的使命感。

（3）懂得心理健康的多樣性和豐富性

。（4）

正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和擇業(yè)的心理準備。

（5）

知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

課程標準分析

1、“共同描繪美好未來”，主要是對學生進行理想教育和艱苦奮斗精神的教育，引導學生樹立中國特色社會主義的共同理想，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

落實的課標的是“知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會、努力學習。”2、“走向世界的中國”，主要是幫助學生了解當今世界發(fā)展趨勢以及我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強學生的憂患意識，為國家和民族的振興貢獻力量。同時，引導學生樹立全球觀念，以平等、開放的心態(tài)參與國際交往，維護世界和平。落實的課標是“了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。”和“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族