高二上學期生物教師教學反思5篇

第高二上學期生物教師教學反思5篇高二上學期生物教師教學反思5篇

為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，教案無論是哪種結(jié)構(gòu)，都必須圍繞中心內(nèi)容，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，教師一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。下面小編給大家整理了關(guān)于物理優(yōu)秀教學課件的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

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第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡

一、光合作用產(chǎn)生氧氣。

二、光合作用利用二氧化碳作為原料。

光合作用的原料是二氧化碳和水。

三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡

光合作用產(chǎn)生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。

四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。

第六章愛護植被，綠化祖國

一、我們主要的植被類型

1、植被的定義：一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。

2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。

二、我國植被面臨的主要問題

1、人均森林面積少。

2、對森林資源的利用不夠合理。

3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的國家之一。

三、愛護植被，綠化祖國

1、1984年和1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》

2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。

3、綠化祖國，從我做起。

單元小結(jié)

1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。

2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。

3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導管運送到各個器官。

4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。

5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。

6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。

高二上學期生物教師教學反思篇2

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物

綠色植物共分四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物

第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物

一、藻類植物

1、結(jié)構(gòu)：有單細胞的，也有多細胞的。沒有根、莖、葉的分化。這種結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。

2、生活環(huán)境：大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地上的陰濕處。

3、常見的藻類植物：衣藻(單細胞)、水綿(多細胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。

4、作用：做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。

二、苔蘚植物

1、結(jié)構(gòu)：一般具有莖和葉。莖中沒有導管，葉中沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒有輸導組織。

2、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。

3、作用：監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

三、蕨類植物

1、結(jié)構(gòu)：根、莖、葉中都有運輸物質(zhì)的管道，具有專門的輸導組織。植株比苔蘚植物高大。

2、生活環(huán)境：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。

3、繁殖：苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結(jié)種子。

4、常見的蕨類植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。

5、作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料。煤的形成。

第二節(jié)種子植物

一、定義：能夠結(jié)種子并由種子發(fā)育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。

二、種子的結(jié)構(gòu)：

菜豆種子的結(jié)構(gòu)：

玉米種子的結(jié)構(gòu)：

菜豆和玉米種子的相同點和不同點：

相同點不同點

菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒有胚乳

玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳

歸納：1、種皮的作用：保護種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發(fā)育成新植株。

3、子葉或胚乳含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。所以種子生命力比孢子強得多，壽命長。

4、能產(chǎn)生種子是種子植物更能適應(yīng)陸地環(huán)境的`一個重要原因。

5、淀粉遇碘變成藍色，胚乳遇碘變藍，說明胚乳里含有淀粉。

三、裸子植物

1、定義：種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實。

2、常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等。

四、被子植物

1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實之中的植物叫被子植物。

2、果實的結(jié)構(gòu)：果實由果皮和種子組成。

3、常見的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等

4、果實保護種子。果實有一些適于傳播的特點。

高二上學期生物教師教學反思篇3

這節(jié)教學的主要目標是讓學生感受生物學給人類帶來的影響，既然是影響就有正面的和負面的，教師通過引導使學生感受生物學與人類的關(guān)系，但是學生在認識上總是存在這片面性。

這節(jié)知識是要通過辯論來讓學生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識。因此辯論就顯得有些不足。

補救措施：在教學最后兩章時，同樣涉及到生物學與人類的關(guān)系，這時在進行充分的辯論較好。

一者學生積累了一定的生物知識，同時從時間上來說比較充足，會使學生從客觀上有一定的認識。

高二上學期生物教師教學反思篇4

教學目標

知識目標

1、根據(jù)有關(guān)示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；

2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。

能力目標

1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；

2、通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。

情感目標

1、通過對果實與種子形成的過程的學習，進一步認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點；

2、結(jié)合果實和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學工作者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學價值觀的教育；

3、通過學習植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。

2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學要注意反復鞏固才能達到掌握的要求。

3、通過前面七章的教學，學生已經(jīng)學習了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學手段?；ǚ郯l(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，

在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和興趣，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。

有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，最好結(jié)合學生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解。

教學設(shè)計示例

重點：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。

難點：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。

手段：以學生觀察為主，教師引導學生分析得出結(jié)論

設(shè)計思想：

教學過程：（1課時）

一、導入：

復習提問：1、什么是傳粉？

2、傳粉的方式有幾種？

組織學生回答問題。

總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。

二、講授新課：

（一）受精的過程：

出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）

邊講解，邊指導學生觀察。

1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；

2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；

3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。

（二）果實和種子的形成：

出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）

指導學生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。

提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

組織學生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。

播放錄像：介紹果實的結(jié)構(gòu)。

提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？

組織學生分析、討論。

講解：

三、反饋、鞏固：

請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分？

組織學生回答，并糾正其中的錯誤。

板書設(shè)計：

第三節(jié)果實和種子的形成

一、受精的過程：

雙受精：精子+卵細胞形成受精卵

精子+極核形成受精極核

雙受精是綠色開花植物所特有的。

二、果實和種子的形成：

探究活動

果實的發(fā)育

1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。

2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。

高二上學期生物教師教學反思篇5

教學目標

1．說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。

2．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。(重點、難點)

3．說出導管和篩管的位置和功能。(重點、難點)

4．知道保護森林和愛護綠色植物的重要意義。

課前準備

1．學生準備

(1)預(yù)習本課課文內(nèi)容。

(2)課前準備實驗——莖的輸導作用。(因為本地區(qū)已進入冬季，該實驗需提前做好準備，即提前l(fā)一2d將冬青或其他木本植物枝條插入稀釋的紅墨水中)

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些關(guān)于莖的輸導作用和年輪等方面的資料。

2．教師準備

(1)帶有不同種類芽的枝條，鋸成小段的三年生的無花果枝條，枝芽的結(jié)構(gòu)和莖的結(jié)構(gòu)掛圖。

(2)準備實驗用具，如放大鏡等。

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些有關(guān)于莖的輸導作用和年輪等方面的資料。

(4)制作枝芽各部分發(fā)育過程和形成層使莖加粗過程的課件。

教學過程(2課時)

一、導入新課

引導學生讀第68頁題圖——參天大樹，思考問題：植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達枝葉的(莖)這說明莖具有什么功能(輸導功能)從此引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生探究的興趣。

二、探究過程

(1)枝芽發(fā)育成莖

學生4人一組，自學第68頁課文及圖5—7枝芽的結(jié)構(gòu)示意圖。教師巡回指導。組織討論，通過問題提示，鼓勵與同學合作共同歸納枝芽的基本結(jié)構(gòu)。要提出的問題有，主干和側(cè)枝都是由什么發(fā)育而來芽分為3種，各是什么枝芽由哪些部分組成，它們將來的發(fā)育情況怎樣分析枝芽生長點的細胞特點是什么按照經(jīng)驗它應(yīng)該是什么組織

引導學生觀察枝葉展開過程的課件，利用動畫形式表達芽的動態(tài)變化。

小組之間展開競賽，每組提供枝芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，請學生將枝芽的各部分結(jié)構(gòu)與發(fā)育成枝條的部分用線相應(yīng)的聯(lián)起來，計入過程評分。

(二)莖的基本結(jié)構(gòu)

學生四人一組，參照第69頁圖5－8莖的橫切面結(jié)構(gòu)示意圖，觀察三年生無花果枝條的小段。

教師巡回指導學生進行觀察，引導學生討論，共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。

教師引導學生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題。

1．樹皮的外側(cè)部分的功能是什么內(nèi)側(cè)部分是什么內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)屬于什么組織

2．木質(zhì)部使植物莖很堅硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)屬于什么組織

3．位于中央顏色較淺的是髓，其細胞比較大，有什么功能屬于什么組織

4．位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么有什么特點是什么組織

引導學生觀看課件——木本植物莖不斷加粗的過程，回答。

5．形成層的細胞分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，所以其作用是使莖怎樣

6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)

教師組織學生展示自己調(diào)查的資料，描述年輪形成的過程，發(fā)表意見，各小組互相補充。

小資料：請你算一算，據(jù)一位老護林員講，一棵松樹要生長30～40年，才能達到直徑12cm，問每年約長多少(0．3—0．4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受，進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。

(三)莖的輸導作用

學生4人一組，參考以下提示，進行第70頁實驗功能——莖的輸導

1.本實驗?zāi)康氖鞘裁?/p>

2．本實