數(shù)學前置作業(yè)的設計與思考

數(shù)學前置作業(yè)的設計與思考劉紅慶學”就是生本教育教學下的前置作業(yè)，這是數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)，直接影響著一節(jié)課的成功與失敗。前置作業(yè)不僅能使學生了解新課的知識點，更為重要的是培養(yǎng)了學生的自學能力和探究意識，為學生的后繼發(fā)展和終身學習奠定了基礎。那么生本教育下的小學數(shù)學課的前置作業(yè)，如何設計？怎樣落實呢？下面是我在實踐中的一些探索。一、把握設計原則，激發(fā)學生探究興趣。式豐富的探究活動里“做中學提高。為了有效提高學生的興趣，增強其自信心，我們首先要把握好題深了，學生雖然盡力卻做不出來會失去信心；問題淺了，也會讓學生覺得索然無味而失去學習興趣。只有充分考慮不同層次學生的差別，設計出由淺入深、梯度適當?shù)膯栴}，才能讓不同程度的學生都有不同程度的收獲，讓每一個學生都能得到發(fā)展，讓每一個學生都能感受到自身的價值，激發(fā)他們無限的學習潛能。二、明確探究目標，學生有的放矢展開生本教育是一種立足于學生，為學生好學而設計的教育。我們在課堂上的位置由指揮者轉(zhuǎn)變成了為學生學習而服務的組織引導者學自學課本第62-64頁內(nèi)容，完成下列前置作業(yè)：1體育場的周長呢？、動手實踐：63觀察表中周長和直徑的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？341我的思考：我的問題：有了明確的前置作業(yè)，學生便可有的放矢地進行自學。在上面前置作業(yè)的第一步讓學生盡情尋找測量圓周長的方法，如繞繩法，滾動法等不一而足，可是要測量一個巨大圓形體育場的周長就很難操作了，使學生產(chǎn)生尋求更為一般化的方法的愿望。第二步給學生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”更是給了學生廣闊的自主探索空間，不同層次的學生在這里有了不同深度的發(fā)現(xiàn)。第三步讓學生在閱讀中豐富了數(shù)學史，增強了愛國主義情感。第四步，讓學生在解決問題中對前面總結(jié)出來的圓周長公式進行熟練應用和鞏固。第五步讓學生總結(jié)出通過探究想到了哪些，還有什么疑問。至此，學生完成了由實踐上升到理論，再由理論指導實踐的學習全過程，同時也在活動中親歷了“圓周率”這一人類的杰出發(fā)現(xiàn)，喜悅自豪之情油然而生。三、針對不同課型建立前置練習的基本構(gòu)架。1、新授課把課時具體學習目標以適當?shù)难芯啃问綊伣o學生。如，或想引出驗證等等。小結(jié)方法、規(guī)律、注意事項等。嘗試練習，應用知識。2、練習課獨立完成習題，歸納小結(jié)解題的關鍵點及方法。針對易錯點出幾道題，同時做好答案在交流時備用。這樣的練習課不僅起到了應用鞏固的作用，而且學生們在出題附答的同時也加深了對易錯題的深層把握。通過練習，一方面調(diào)動了學生自主學習思考的能力，另一方面也使得學生們在交流中相互學習，相互借鑒，共同提高，最大限度的利用了學習資源。學生本身就是一筆生動活潑、取之不盡的學習資源，教師要善于挖掘和利用。3、整理復習課（1）以知識樹、表格或手抄報的形式整理知識網(wǎng)絡。（2）給各知識點舉例。（舉例的題型不限，只要是學生認為有價值的題，同時備好答案和自己小結(jié)的方法、規(guī)律以及對易錯點的提請注意，交流時備用）整理復習是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，學生以知識樹、表格或從而幫助學生完善頭腦中的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。給各知識點舉例可原效、無奈。而現(xiàn)在生本的整理復習課則完全是另一番景象：學生們帶著自己整理的知識網(wǎng)絡圖，在組內(nèi)積極交流，不斷完善，在全班自信地展示，共同提高。方法，規(guī)律，注意事項??盡收囊中。四、創(chuàng)設多樣前置作業(yè)形式，引導學生善思樂學。而且，自己獨立參閱教輔資源。五、檢查評價相結(jié)合，促進前置作業(yè)有效落實。檢查筆記，既是對學生預習狀況的一個了解，也是對學生完善前置課前，我會抽查三至五個小組學生的筆記，了解不同層次的學生對新知的預習情況，為課堂上的引導做準備；在課堂上的小組交流環(huán)節(jié)，組員們不僅交流各自的觀點和方法，還要交流彼此的預習筆記本，以便小老師及時了解小對子的學習狀況，及時給予幫助和指點，從而培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神和合作學習的能力；課后，組長檢查組員的預習筆記是否進一步完善或者糾錯。學人之長補己之短，就是一個分享成果、完善自我、提高自我的過程。為了有效促進前置作業(yè)的落實，除了檢查，我同時采取了個人評比和小組競爭兩種形式的評優(yōu)激勵機制。小學生表現(xiàn)欲強，但自我意識還不夠，總是期待得到他人的肯定和贊揚，從而確立自我。實踐證明，以生本教育理念為指導，為達到學生好學而設