綜合實踐活動課程工作總結(jié)

綜合實踐活動課程工作總結(jié)綜合實踐活動課程工作總結(jié)1

本學(xué)期，我校的綜合實踐活動教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實踐、進展〞為主線，實行“點上深化、面上拓展、縱深推動〞的措施，深化課程討論，推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐、觀看、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實踐課工作做一下總結(jié)：

一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課〞或“教〞這樣的字眼，而是用“做〞“實施〞或“開展〞更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來〞的，也不是“教出來〞的，而是“做出來的〞。

在活動期間，讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切本來對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中認(rèn)識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來討論，帶著預(yù)備來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在五年級的綜合實踐主題活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對染紙的討論表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，分為三個階段，即預(yù)備階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此兩四周繞一個內(nèi)容展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在預(yù)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀看的基礎(chǔ)上，在教室里商量，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生預(yù)備工具與材料。

在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)受與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進行觀看，擅長發(fā)覺學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自由的組織活動小組，確定好自己討論的主題及內(nèi)容，確定討論的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我細(xì)心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，討論方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的設(shè)想，都完全在學(xué)生自己手上。

三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理，共享成果

綜合實踐活動這一門課程以“實踐〞為主，為了更好地對學(xué)生的活動成果進行評價和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要留意收集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每次活動結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永久記錄下來，并與同學(xué)、家長老師共享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是勝利。

綜合實踐活動課程工作總結(jié)2

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動是以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對學(xué)問技能的綜合運用，表達閱歷和生活對學(xué)生進展價值的實踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格，以實現(xiàn)學(xué)生主動進展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實踐性課程，具有很強的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實施的質(zhì)量，為全面推動新課改積累閱歷，綜合實踐活動把促進學(xué)生的進展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)學(xué)生融會現(xiàn)代生活，思索現(xiàn)代問題，參加現(xiàn)代科學(xué)試驗，進展學(xué)生的獨特、獨立性、主動想和創(chuàng)造想，提高學(xué)生的實踐能力，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、具體工作

基于我鎮(zhèn)的實際狀況，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了肯定的困難。依據(jù)教育局普教工作意見，為進一步規(guī)范課程行為，提高實施質(zhì)量，本學(xué)期也開展了一些教研工作：

1、明確目標(biāo)、學(xué)透計劃

開學(xué)初鎮(zhèn)綜合實踐教研組組織各?？迫螌W(xué)習(xí)商量，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實踐活動課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、討論性學(xué)習(xí)經(jīng)過大家商量，找出困惑，形成共識，如何進行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時間開展綜合活動？依據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實的計劃。開展這樣的教研活動能有效地為我鎮(zhèn)綜合實踐活動的任課教師們搭建了溝通學(xué)習(xí)的平臺。

2、課例示范同伴互助激勵向上

為使我鎮(zhèn)各校綜合實踐活動課程有效地開展起來，推動新課程改革深入展開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習(xí)，分別去了樟木頭試驗小學(xué)、師范附小和萬江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進行課前預(yù)備、怎樣開展活動、怎樣進行評價有了較明顯的認(rèn)識。同時我們也支配了兩節(jié)互聽課，兄弟學(xué)校間相互學(xué)習(xí)相互溝通共同進步。要把綜合實踐活動課程做好，僅僅靠一個教師的力量是不夠的，若不整合資源，調(diào)動多方力量進行攻關(guān)是難以出成果的。基于這種認(rèn)識，我們實行了伙伴聯(lián)動，揚長避短，優(yōu)勢互補。同時我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當(dāng)寬闊。

2、領(lǐng)會精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥當(dāng)處理綜合實踐活動與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設(shè)計時，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延長、重組學(xué)科學(xué)問，將綜合實踐活動與某些學(xué)科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學(xué)科結(jié)合起來進行。特殊是新課程中的很多學(xué)科，很簡單整合成為一次主題活動。這樣，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科學(xué)問重組、提升、應(yīng)用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關(guān)鍵，通過與各課任教師的溝通對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。

三、今后的工作方向

綜合實踐活動課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育。它不受學(xué)科學(xué)問體系和規(guī)律結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

總之，通過一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實踐，我與各校的綜合實踐教師們共同成長起來，因為本人也是在今年才任職綜合實踐輔導(dǎo)員工作，所在這個學(xué)期對于綜合實踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我信任我們的教研工作會越來越成熟。

綜合實踐活動課程工作總結(jié)3

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師生協(xié)作

學(xué)期開學(xué)前，主任對教師進行專題輔導(dǎo)講座，并對本學(xué)期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時學(xué)校還組織全部班主任仔細(xì)學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級檢查上課狀況，并對課堂上出現(xiàn)問題準(zhǔn)時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶著教師進行教學(xué)討論，總結(jié)上節(jié)課中的勝利與缺乏之處，討論下節(jié)課到底應(yīng)當(dāng)怎么上。

一年來學(xué)校對本項工作高度重視，嚴(yán)抓嚴(yán)管，時時催促，到處檢查，隨機指導(dǎo)，的確起到了“導(dǎo)航〞的作用。

二、鉆研教材，準(zhǔn)時反思，努力走進“綜合〞課程

上學(xué)期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙，在這種狀況下，我仍依據(jù)課程特點選擇課題，并帶著學(xué)生進行豐富多彩的活動，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本學(xué)期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要預(yù)備的工作提前做好。有些活動需要提前著手預(yù)備材料，就事先支配好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就支配了學(xué)生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能準(zhǔn)時進行觀看、分析。

課上努力將課上搞得生動好玩，把各項活動貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參加，使課堂氣氛活躍。課后教師準(zhǔn)時進行反思，對本節(jié)課的勝利和缺乏進行小結(jié)，并記錄于教案上，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進步。

三、學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，主動調(diào)查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。

與數(shù)學(xué)、語文學(xué)科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開展，就獲得了學(xué)生的喜愛，極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時，學(xué)生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內(nèi)進行商量溝通，在課堂進行匯報。從始至終，學(xué)生都是在自主的活動，學(xué)生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成果，但是問題依舊存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我信任：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。

綜合實踐活動課程工作總結(jié)4

(1)實踐性綜合實踐活動具有實踐性。

綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科學(xué)問的規(guī)律序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)受，要求學(xué)生主動參加到各項活動中去，在"做"、"考察"、"試驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題、體驗和感受生活，進展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動表達學(xué)生活動的自主性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會探究，學(xué)會實踐，超越單一的書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接閱歷學(xué)習(xí)和間接閱歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參加性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)覺、大膽質(zhì)疑、調(diào)查討論、試驗論證、合作溝通、社會參加、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的進展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以把握系統(tǒng)化的書本學(xué)問為主要目的，而是以進展創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的學(xué)問體系，都在肯定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的學(xué)問，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了親密學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，進展學(xué)生的綜合實踐能力本身。我校在開發(fā)和實施以“圍棋〞為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培育了興趣，鍛煉了能力。

(2)開放性綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。

綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的獨特進展，敬重每一個學(xué)生進展的特別需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合實踐活動考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要，立足于時代對學(xué)生素養(yǎng)進展的挑戰(zhàn)和需要，以促進學(xué)生獨特進展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的改變而改變，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和獨特化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生可以依據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的閱歷，實行不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓舞學(xué)生親身體驗，進展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氣氛自然地形成了。

(3)生成性綜合實踐活動具有生成性。

這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)受，并獲得實際的進展性的體驗，因此，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學(xué)生參加了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的進展，并且學(xué)生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。假如學(xué)生游離于活動過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會責(zé)任感，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動進展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、看法和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的.整個精神世界，進展實踐能力；學(xué)生參加綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)表達的過程。從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生進展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

每一個活動都是一個有機整體，而非依據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)覺問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學(xué)生獲得了實際的體驗和進展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的認(rèn)識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因此，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和進展。五年級語文第九冊第一單元的實踐活動：以手抄報的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的板報展覽。這其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)受、生活的環(huán)境等生成的，很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動力。學(xué)生在進行這項活動的過程中，充分地進行討論和體驗，能說他們沒有收獲嗎？

(4)自主性綜合實踐活動充分敬重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開拓了寬闊的空間。

他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個負(fù)責(zé)人，告知學(xué)生自愿參加。但學(xué)生卻幾乎全部都參與了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

〔5〕綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。

因此將學(xué)生置于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參加，促進各種素養(yǎng)的和諧進展。首先活動目標(biāo)的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種學(xué)問性目標(biāo)；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種學(xué)問；再次，活動方式也是綜合的。依據(jù)主題需要，采納參觀、調(diào)查、商量、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，主動建構(gòu)。我校的綜合實踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、討論性學(xué)習(xí)、少先隊活動、以及各學(xué)科課程等都參加到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實踐活動課程的開展。

當(dāng)然，假如能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進學(xué)校對人才的建設(shè)和培育。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

陽邑學(xué)校

20xx年9月

綜合實踐活動課程工作總結(jié)5

本學(xué)期我校繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的親密整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的閱歷和真實的體驗。我們的活動重心放在了學(xué)生能力培育上，結(jié)合學(xué)校大課題討論設(shè)定了自己的討論內(nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性〞。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動詳情，注重教學(xué)目標(biāo)的達成，落實具體的討論內(nèi)容。

主要做了以下工作：

1、開發(fā)課程資源。

本學(xué)期我們開發(fā)了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項活動。總的來說，在實施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實，因為它們既貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又給了學(xué)生充分活動、體驗的過程，學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。

2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點。

每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實踐課的時間。老師們仔細(xì)履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學(xué)生，力求將每一節(jié)課都落到實處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會準(zhǔn)時反饋各班綜合實踐課的開展?fàn)顩r，表揚優(yōu)秀，指出缺乏。尤其分管綜合實踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校內(nèi)網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強了。同時學(xué)校仔細(xì)組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式展開。支配一個年級的綜合實踐活動課展示活動，并組織教師進行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學(xué)實踐水平。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在支配課務(wù)上，注重全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開展，使活動時間更加充分、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化教師的教育和成長方式。這進一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高課程開發(fā)的意識和能力，提升實踐和反思能力。

3、特色活動特色活動始終是我們的堅持，本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外繼續(xù)保持了長線——“竹韻〞的討論活動。各年級依據(jù)校本教材進行有機地系列學(xué)習(xí)。

4、注重過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、改變和表現(xiàn)。

全面評價，反映學(xué)生在活動過程中各方面的獨特表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動中的行為、心情情感反應(yīng)、參加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，教師、教師集體、學(xué)生個人、學(xué)生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評價活動的主體，都應(yīng)當(dāng)參加到對學(xué)生的評價中來。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評價和自我反思，增添他們對自己所進行的活動的信念，學(xué)會在與人相處中，發(fā)覺自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。

在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實踐熱情始終很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了許多可喜的改變。在同學(xué)們深厚的實踐氣氛中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，表達對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實踐性課程。但也有缺乏，表現(xiàn)如下：

1、由于學(xué)校和學(xué)生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻不能照實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。

2、學(xué)生在活動設(shè)計過程中計劃的不夠細(xì)致，在采訪中問題設(shè)置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改良。

總之，綜合實踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀看、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理獨立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)覺問題和解決問題的能力。

“綜合實踐活動〞作為活動課程的一種特別進展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實冗雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！

綜合實踐活動課程工作總結(jié)6

一、師德建設(shè)：

全組團結(jié)協(xié)作，師德好，關(guān)懷學(xué)生，不私自向?qū)W生收費，無體罰現(xiàn)象，無教學(xué)事故。教師鉆研意識深厚。能自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

二、常規(guī)管理：

學(xué)期初有教研組計劃，有綜合實踐活動課程開發(fā)方案，期中有綜合實踐活動基地掛牌方案，有學(xué)生外出實踐活動方案；期末按要求完成總結(jié)。

每月至少一次教研活動，校內(nèi)教研活動共6次，有教材開發(fā)的商量，學(xué)生資料包設(shè)計的研討；教師素養(yǎng)賽課的集體備課；課例學(xué)習(xí)；學(xué)生外出實踐活動方案的制訂等。

依據(jù)學(xué)校計劃定期對教師的備課狀況進行檢查，催促做好特色課程的特色備課，每位教師備課前有每一討論主題的方案設(shè)計要求、有對教師備課背景資料提供的要求等，以彰顯該課程的獨特性。

三、本學(xué)期所取得的成果：

沈婕撰寫的《調(diào)查問卷》案例在省綜合實踐活動課例會上溝通，并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實踐活動課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參與片區(qū)青年教師素養(yǎng)賽取得了理想的成果。

四、前景展望：

因課程需要，教研組與學(xué)校行政商議?，吸納王瓊老師加入本教研組，為我們增添活力；為進一步開發(fā)課程資源，將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和，運河五號等地作為我校的綜合實踐活動基地，并進行了掛牌活動。學(xué)生的主題討論資源不斷擴充，形成以“走近常州〞為抓手，協(xié)作書法校本課程做好常州書法特色討論，結(jié)合市區(qū)綜合實踐活動課程開發(fā)趨勢進行勞科技討論的三大課程資源討論系列，將我校綜合實踐討論從單一走向多元。

綜合實踐活動課程工作總結(jié)7

我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動已順利結(jié)束，今年的申報材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動質(zhì)量上乘，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評選過程中，我們也發(fā)覺了一些問題。為了進一步做好明年的評選工作，現(xiàn)把在評選過程中發(fā)覺的問題總結(jié)如下，并提出一些改正的意見措施。

1．申報教師填寫的《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申

報表》中“成果簡介〞一欄，有的太簡潔，只有少半頁，三四百字；有的太冗雜，含有名目、圖片等，長達十余頁。

〔只需從活動選題背景、活動實施過程、活動收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可〕

2．學(xué)校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃方案標(biāo)有年份，比方“某某學(xué)校20xx年綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案〞；課程規(guī)劃總體方案沒有學(xué)校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級。

(學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案是一個學(xué)校的長期規(guī)劃，可以有落款日