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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)道德與法治一年級(jí)《好好吃身體棒》-----今天你吃了什么活動(dòng)目標(biāo):
(一)知識(shí)技能目標(biāo):1.有目的的、具體的了解早餐提供給人體的能量和其他營(yíng)養(yǎng),知道小學(xué)生早餐與健康的重要性。2.了解早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配方法,提高學(xué)生愛護(hù)身體健康的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,調(diào)查能力,分析調(diào)查中所獲材料的能力。
(二)過程與方法目標(biāo):1.學(xué)習(xí)早餐的制作方法,提高學(xué)生的觀察能力和生活自理能力。2.通過活動(dòng),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的綜合能力,并以此了解到吃早餐對(duì)學(xué)習(xí)和健康的重要作用。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生樹立愛勞動(dòng)、愛生活、愛護(hù)自己身體、關(guān)愛他人、尊重他人勞動(dòng)成果、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,在活動(dòng)中感受合作和交流的樂趣,使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)分享。
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系,掌握合理的早餐搭配的方法。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)均衡的早餐。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)一份合理的早餐菜單?;顒?dòng)準(zhǔn)備教師:多媒體課件、食物的圖片、制作早餐表的表格學(xué)生:1.調(diào)查早餐中常吃的食物的營(yíng)養(yǎng)成分。2.上網(wǎng)了解有關(guān)于早餐與健康的各方面知識(shí)教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入導(dǎo)入:“同學(xué)們,誰想起來說一說你今天的早餐吃了什么?”
(從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。)
1.交流結(jié)束后我用情境創(chuàng)設(shè)法讓學(xué)生觀看一段關(guān)于吃早餐重要性的視頻,讓學(xué)生了解吃早餐的重要性。2.引出這節(jié)課的探索主題:早餐的學(xué)問可大了,今天,我們就一起來研究“早餐與健康”。(設(shè)計(jì)意圖:通過觀看視頻,營(yíng)造一種熱烈的觀看氛圍,激發(fā)他們的觀看興趣和思考問題的興奮點(diǎn),使學(xué)生一開課就能迅速地進(jìn)入活動(dòng)探索狀態(tài)中。)(二)了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀
請(qǐng)小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況:分別是:早餐的地點(diǎn)每天經(jīng)常吃的食物不吃早餐的原因通過交流這三個(gè)內(nèi)容總結(jié)出:
1.有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生,雖然食品種類很多但是營(yíng)養(yǎng)不均衡。
2.通過調(diào)查了解到吃早餐的意識(shí)不夠,由于各種原因不吃早餐。
(三)探究危害
1.根據(jù)學(xué)生存在的早餐營(yíng)養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀,學(xué)生匯報(bào)危害。不吃早餐容易貧血
不吃早餐容易變老
不吃早餐容易患膽結(jié)石
④不吃早餐容易引發(fā)胃病
⑤不吃早餐容易發(fā)胖2、請(qǐng)不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結(jié):
不吃早餐、或者營(yíng)養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為:短期危害長(zhǎng)期危害
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說法中,把不吃早餐所帶來的危害進(jìn)行梳理,讓同學(xué)們?cè)陬^腦中比較深刻的認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害多,激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
(四)了解合理搭配早餐的相關(guān)知識(shí)這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),分兩個(gè)步驟來完成:1.反饋交流,了解早餐常吃食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。(1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合收集的資料在小組內(nèi)研究討論常吃食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。五谷類食物營(yíng)養(yǎng)1號(hào):大家好:我們小組匯報(bào)的是五谷類食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一段視頻,一定要認(rèn)真看!看完后我們要考考同學(xué)們,看你們都有什么收獲?2號(hào):同學(xué)們,我想問問大家:五谷是指哪五谷呢?稻谷、麥子、大豆、玉米、薯類3號(hào):我也有一個(gè)問題:五谷對(duì)小朋友有哪三大益處?(1)營(yíng)養(yǎng)豐富,預(yù)防疾?。?)擁有最強(qiáng)大腦(或變得很聰明)(3)皮膚好、身材好4號(hào):我還有一個(gè)問題要考考大家:五谷在生活中被加工了哪些食品?米飯、面包、麥片、豆?jié){蔬果類食物營(yíng)養(yǎng)1號(hào):請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,猜一猜,它們分別叫什么名字?2號(hào):請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)回答。(3號(hào):我們把蔬菜和水果歸為一類,叫做蔬果類。蔬果類食物有哪些營(yíng)養(yǎng)呢?請(qǐng)()同學(xué)為大家介紹一下吧!4號(hào):(小結(jié))蔬菜和水果種類繁多,作為綠色的植物食品,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是很高的。它們都有共同的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn),是含有人體所需要的多種營(yíng)養(yǎng)成分,是維生素和無機(jī)鹽的主要來源,還含有豐富的纖維素、果膠和有機(jī)酸等,對(duì)促進(jìn)人們的食欲和幫助消化起著很大作用。蛋白質(zhì)類食物的營(yíng)養(yǎng)1號(hào):大家好;我們小組匯報(bào)的是蛋白質(zhì)類食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。食物中蛋白質(zhì)來自植物性食物和動(dòng)物性食物。植物性食物主要是谷類和豆類。大豆含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常食用豆制品如:豆腐、豆腐干、粉皮、粉絲等,它們都是用大豆加工而成。谷類是我們的主食,營(yíng)養(yǎng)成分豐富。含有豐富的礦物質(zhì)和維生素。2號(hào):動(dòng)物性食物蛋白質(zhì)中有我們經(jīng)常食用的水產(chǎn)品,有魚、蝦、海參、魷魚等。這些食品的營(yíng)養(yǎng)成分是人體蛋白質(zhì)的一個(gè)重要來源.水產(chǎn)品含鈣量均較高,便于人體吸收。3號(hào):動(dòng)物性食物蛋白質(zhì)還有我們正常生活中食用較多的一種食品----肉,肉是我們正常生活中食用較多的一種食品,它是人體吸收率較高的食品,含有較多的維生素,為人體提供了大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。4號(hào):動(dòng)物性食物蛋白質(zhì)來還來自于蛋類,主要包括雞蛋、鴨蛋和鵝蛋。蛋類不僅是美食,而且營(yíng)養(yǎng)全面。含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪和各種維生素等。不僅營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,而且營(yíng)養(yǎng)很容易被吸收。油脂類食物的營(yíng)養(yǎng)1號(hào):油脂類食品有:點(diǎn)心、餡餅、油炸食品、豬油、肥肉、臘腸、動(dòng)物內(nèi)臟等高熱量高脂肪油膩食品.2號(hào):油脂類食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值:(1)供給熱能。(2)維持體溫和保護(hù)臟器。3號(hào):脂肪是產(chǎn)熱最高的一種能源物質(zhì),按脂肪的來源,一般可分為動(dòng)物脂肪和植物脂肪,均應(yīng)以植物油為主,不宜多食動(dòng)物油。4號(hào):油脂類食物對(duì)消化系統(tǒng)的刺激比較大,尤其是對(duì)膽的影響.對(duì)皮膚也不好容易長(zhǎng)痘痘,容易肥胖。所以建議同學(xué)們對(duì)油脂類的食物要少吃。(2)小組代表匯報(bào)研究成果.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)我著重培養(yǎng)學(xué)生分工合作意識(shí),以及對(duì)資料歸納總結(jié)提煉的能力,提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)生的年齡小,對(duì)如何有效開展小組合作交流的方法還不太明確,要給予示范性指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲,在交流中,學(xué)生之間互相合作,互相碰撞,不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。)2.當(dāng)學(xué)生通過交流了解早餐常吃食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值后,拋出一個(gè)問題讓學(xué)生思考:是不是哪種食物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高就只吃這一種呢?自然過渡到怎樣科學(xué)配置營(yíng)養(yǎng)早餐。并且出示食物結(jié)構(gòu)金字塔圖片讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí))。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用食物結(jié)構(gòu)金字塔圖片形象直觀地告訴我們每餐攝取哪種食物多些,哪種食物少一些。)(五)實(shí)踐運(yùn)用,爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)養(yǎng)師。這一環(huán)節(jié)我播放了如何搭配營(yíng)養(yǎng)早餐的視頻:之后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作,利用早餐食品的圖片,采用貼圖方式配置自己的早餐,看哪些小組的早餐搭配的最有營(yíng)養(yǎng)?1.請(qǐng)小組代表介紹小組搭配的早餐,說出這樣搭配的原因。設(shè)計(jì)意圖:早餐對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生,但是要科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度,在這里我采用游戲的方式,使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐與健康的熱情。2.其他小組的同學(xué)在聽介紹的過程中互相評(píng)價(jià),共同探討科學(xué)飲食、合理用餐的方法。(六)課后實(shí)踐活動(dòng):設(shè)計(jì)一周早餐菜單。利用掌握的關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí),小組合作探究:你們想建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐,填寫表格。好好吃身體棒--早餐與健康教學(xué)學(xué)情分析我認(rèn)為,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析,更有利于對(duì)學(xué)生的品行,興趣及思維能力等方面的了解,對(duì)教師調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)方法將起到指導(dǎo)性作用。(1)一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚,希望通過本冊(cè)教學(xué),努力把他們培養(yǎng)成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童。(2)模仿能力強(qiáng);因此教師要抓住他們的特點(diǎn),采用多種形式來進(jìn)行教學(xué)。所以,在課堂中比較易興奮,又易抑制,精神不易集中;對(duì)于說教過多的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣。如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái),學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是,小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段,注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,采用多種形式的教學(xué)方法和方式來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng),多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光,鼓勵(lì)的語言,滿足學(xué)生的身心需求,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。因此,我采用以下改進(jìn)措施:幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法2、大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),開發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力,引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)和生活緊密的連接在一起。好好吃身體棒--早餐與健康教學(xué)效果分析整堂課學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,低年級(jí)是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,生活習(xí)慣的好壞對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響。課堂上通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟合理的飲食習(xí)慣有利于健康和發(fā)育,知道成長(zhǎng)過程中一些必經(jīng)的身體生長(zhǎng)變化。本課具有生活性強(qiáng)的特點(diǎn),因此與家庭教育緊密結(jié)合,校內(nèi)外同步進(jìn)行,充分運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生愉快、自覺地克服不良習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣。在教學(xué)中,考慮到低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛發(fā)言的特點(diǎn),在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都安排了學(xué)生的展示與表演,讓學(xué)生積極地參與到課堂中去。同時(shí)和學(xué)生之間能夠更好地互動(dòng),引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴,形成了愉悅的課堂氣氛。好好吃身體棒--早餐與健康教學(xué)教材分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征:(1)生活性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力,以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材,使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo),從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景,以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間.好好吃身體棒--早餐與健康觀評(píng)記錄匡老師:教師讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的知識(shí)以小組的形式進(jìn)行匯報(bào),每個(gè)小組的發(fā)言,都可以見到師生互動(dòng),現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主旋律,教師的素質(zhì)較高,課堂語言充滿激情。王老師:整堂課貫穿“健康第一”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)安排合理。師生之間的平等對(duì)話與交流替代了過去的單純說教,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種興趣,這正是新課改的春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來的盎然生機(jī)。李老師:教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)課件,使課堂變得豐富多彩、生動(dòng)有趣,更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程,也達(dá)到了道德與法制這門學(xué)科的教學(xué)意圖。一年級(jí)《道德與法治》基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題一、選擇:將正確答案的序號(hào)填在()里。1.同學(xué)不小心摔傷了膝蓋,正傷心地掉眼淚,你應(yīng)該()。①嘲笑他嬌氣,不堅(jiān)強(qiáng)②假裝沒看見,轉(zhuǎn)身離開③上前安慰,并扶他到醫(yī)務(wù)室2.你很想看同桌的童話書,于是你就()。①趁同學(xué)不在,偷偷拿來看②告訴同學(xué),經(jīng)同意后才看③從同學(xué)手中搶過來看3.課間正高興玩皮球的你看見有同學(xué)也想玩,你應(yīng)該()。①自己玩盡興后再給同學(xué)玩②不愿意讓他玩③很樂意地和他一起玩4.上學(xué)路上碰到老師,你應(yīng)該()。①繞道而行②低頭跑到老師前面去③上前問好5.你有事到辦公室去找老師,看見老師正和同事在討論教學(xué)問題,于是你()。①打斷他們的談話,告訴老師有事找他②等他們討論后,再告訴老師事情③轉(zhuǎn)身離開,不告訴老師6.周一早上學(xué)校升旗儀式上,所升旗幟是()。①彩旗②隊(duì)旗③五星紅旗7.()是收獲的季節(jié)。①春天②夏天③秋天④冬天8.媽媽上班回家很累,你應(yīng)該()。①立即給媽媽端茶并問候媽媽②立即讓媽媽檢查作業(yè)③立即讓媽媽給自己做好吃的9.看見有位盲人叔叔正在你前面艱難地上樓道,你應(yīng)該()。①叫他給你讓路②在后面看他怎樣上樓道③扶他一起上樓道10.下課了,首先,我們應(yīng)該()。①課前準(zhǔn)備②上廁所③玩耍二、判斷。正確的在()里打“√”,錯(cuò)誤打“×”。1.語文課上,小花肚子疼很想去廁所,可她害羞不愿意告訴老師。()2.明明說:“小紅的字寫得太亂了,我不愿意和他同桌?!保ǎ?.老師關(guān)心愛護(hù)每個(gè)小朋友,我們也要尊敬老師。()4.我和爸爸媽媽一起游戲和做家務(wù),非??鞓?。()5.媽媽叫小文剪指甲,小文卻說:“我不剪嘛,指甲長(zhǎng)才漂亮。”()三、連線題。六月一日教師節(jié)九月十日國(guó)慶節(jié)十月一日兒童節(jié)一月一日元旦節(jié)好好吃身體棒--早餐與健康教學(xué)反思一年級(jí)的小朋友注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠全面,因此,在教學(xué)時(shí),要設(shè)計(jì)新穎、有趣的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。1.堅(jiān)持活動(dòng)從生活中來,回到生活中去學(xué)生對(duì)發(fā)生自己身上,生活周圍的事往往十分關(guān)心,易于產(chǎn)生探究的興趣。此次活動(dòng)從學(xué)生天天必須面對(duì)的早餐話題入手,引導(dǎo)出學(xué)生感興趣的主題早餐與健康的關(guān)系。面向?qū)W生的生活實(shí)際(你每天的早餐是什么?)引出研究課題,早餐與健康的關(guān)系,應(yīng)該說,這對(duì)學(xué)生來說是非常感興趣的,有了興趣,學(xué)生才有了研究動(dòng)因。同時(shí),在課堂的最后,在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動(dòng)后,又回到學(xué)生生活實(shí)際,解決學(xué)生的實(shí)際生活問題:如何設(shè)計(jì)更有營(yíng)養(yǎng)的早餐。這一選題更貼近學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注了學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗(yàn),因此很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的積極性。2.堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng)造空間教師充分地尊重學(xué)生,讓學(xué)生提出自己感興趣的問題,并且有自己的選擇權(quán),可以研究自己最感興趣的問題。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類歸納,有些問題不一定能很好地開展活動(dòng),教師在活動(dòng)中應(yīng)該注重問題的整理和刪選,這對(duì)學(xué)生以后自己學(xué)會(huì)選擇問題,整理問題是非常有好處的。3.活動(dòng)中的大膽放手我們的學(xué)生是有充足的內(nèi)在潛力的,實(shí)踐活動(dòng),就是給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮潛能的平臺(tái)。我相信學(xué)生的能力,放開手讓學(xué)生去實(shí)踐,去發(fā)揮。在此次活動(dòng)中,學(xué)生興趣濃厚,認(rèn)真地調(diào)查、采訪,專注地查閱、收集、積累資料,熱烈地討論、爭(zhēng)論,自己策劃、排演,學(xué)生熱情高漲,自主性得到了發(fā)揮,能力得以展示,一些平時(shí)不善于表現(xiàn)的同學(xué)也敢登臺(tái)亮相了。4.活動(dòng)方法的適當(dāng)指導(dǎo)提倡發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的自主性,并不意味著教師可以袖手旁觀。我對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予了方法上的指導(dǎo);關(guān)注學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生探究的熱情;調(diào)解活動(dòng)中出現(xiàn)的矛盾,給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等等。不足之處:學(xué)生在合作方法及過程方面還需要我的細(xì)致指導(dǎo),因?yàn)橛械恼{(diào)查小組沒有組織好所以制約了活動(dòng)匯報(bào)的效果。學(xué)生的交流方式比較單一,特別是研究之后的結(jié)果,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,很多學(xué)生沒來得及上傳,集體交流基本沒有。整合以后,交流形式應(yīng)該更豐富:生生交流、生機(jī)交流、師生交流等等,應(yīng)該是一種立體化的交流模式,這一點(diǎn),老師做得不夠。這節(jié)課不但使
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