小學(xué)信息技術(shù)-你好漂亮的文字！教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

海洋小學(xué)——三年級一班班級口號：自信樂觀勤奮友好關(guān)卡一：請你將“班級名稱：”改為黑體。關(guān)卡二：小組合作研究一下怎樣改變文字的字號呢？字的大小與號數(shù)（漢字）與磅數(shù)（數(shù)字）有什么關(guān)系呢？請?zhí)羁眨?.字的號數(shù)越大，字就越（）2.字的磅數(shù)越大，字就越（）關(guān)卡三：請你將“班級名稱：”改為藍色《你好，漂亮的文字!》學(xué)情分析小學(xué)生對于計算機操作的學(xué)習(xí)是有濃厚興趣的，特別是貼近生活、解決實際問題的操作技能更能讓學(xué)生樂于學(xué)。通過前兩節(jié)課的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了文字的輸入、打開與修改以及段落的調(diào)整，具備了一定的基礎(chǔ)。對于字的大小、字體、顏色的設(shè)置，有的學(xué)生在生活中已接觸過，但并不是很明白，操作不夠熟練。為此，從學(xué)生學(xué)習(xí)認識軟件窗口開始，我一直注重讓學(xué)生比較各個窗口的異同，特別是菜單欄和工具欄（本單元開始word教學(xué)時，我就讓學(xué)生練習(xí)打開、關(guān)閉各個工具欄的方法），以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)軟件窗口操作，提高學(xué)生自我探究的能力。但學(xué)生利用菜單欄和工具欄進行操作的次數(shù)還很少，這也可能會影響到本節(jié)課開展探究學(xué)習(xí)的效果。另外，從畫圖軟件的教學(xué)情況觀察，有一部分同學(xué)的動手操作能力還是較強的，有在老師點撥下進行自主探究的能力，所以開展小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮這部分同學(xué)的作用，幫助組內(nèi)同學(xué)共同提高。本班學(xué)生在思維能力、動手能力、創(chuàng)新意識以及語言表達能力上，都存在著較大的差異，因此在教學(xué)時重視對兩頭的兼顧，進行個別化輔導(dǎo)和利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，能讓不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有提高?！赌愫?，漂亮的文字！》效果分析新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一、開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充滿了生命本課應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動法，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。多元化評價促進學(xué)生成長這節(jié)課一個突出特點是學(xué)生之間和學(xué)生自身進行評價。目前，信息技術(shù)課程的評價方式主要表現(xiàn)在三個方面，即：教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評。本節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評價中的評價對象也從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，評價的標準從知識轉(zhuǎn)向了能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評價，讓學(xué)生自己評價，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。盡量鼓勵學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，看到別人的優(yōu)點。學(xué)生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應(yīng)該給他機會去發(fā)表；引起爭論不是壞事，說明學(xué)生對教學(xué)目標掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識，完成了意義建構(gòu)。教師也可以適時地對討論不清楚的問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行意義建構(gòu)，在學(xué)生互評的同時也鼓勵學(xué)生自評。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果自我評價不僅有利于學(xué)生，也可以改進課程或教學(xué)的設(shè)計，其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自評可以讓學(xué)生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學(xué)生互評后難為情的情緒，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?！赌愫?，漂亮的文字!》教材分析《你好，漂亮的文字！》是九年義務(wù)教育教材青島版《信息技術(shù)》三年級下冊專題一《我愛我班》中第三課的內(nèi)容。這一節(jié)課是學(xué)生在初步認識word基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)設(shè)置字體、顏色、字形和字號，使得文章更加層次分明、重點突出、具有美感。同時也是今后學(xué)習(xí)powerpoint和excel的基礎(chǔ)。教材中主要是運用格式菜單中的字體命令對話框，讓學(xué)生學(xué)會如何設(shè)置。希望在本課教學(xué)中學(xué)生能夠合理運用菜單或格式工具欄，設(shè)置美化文字。教材只是簡單介紹了利用格式菜單中字體命令對話框設(shè)置文字的一般流程，內(nèi)容比較簡單。為此，我拓展了教材內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)會在字體對話框中如何設(shè)置，再引導(dǎo)學(xué)生認識格式工具欄，利用格式工具欄進行快速設(shè)置。同時能讓學(xué)生明確軟件中的格式工具欄能幫助我們實現(xiàn)一些簡單設(shè)置的快速操作，平時要充分利用工具欄。本課教學(xué)重點是掌握對文字的字體、字號、效果設(shè)置，實現(xiàn)字的美化。教學(xué)難點是掌握對文字的效果設(shè)置；通過設(shè)置達到美化的目的?！赌愫?，漂亮的文字！》觀評記錄信息技術(shù)課程綱要中指出“要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力”。本節(jié)課圍繞這一理念，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過已掌握的信息技術(shù)方法來學(xué)習(xí)新的知識，解決新的問題。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過觀課，發(fā)現(xiàn)王老師本節(jié)課有以下優(yōu)點和不足：

教師的主導(dǎo)，清晰的過程

在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是對文字進行修改字號、字體和顏色。對于這些知識點教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗美化字體對文章帶來提升和美觀。課堂導(dǎo)入具有吸引力在課堂導(dǎo)入部分，王老師展示有關(guān)材料，以喜羊羊和灰太狼的動畫片中某個情節(jié)為主線，逐步展開內(nèi)容，將各個知識點巧妙的設(shè)計在動畫片的情節(jié)當中，讓學(xué)生從視覺上有個刺激，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在一個個典型的“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

重方法教學(xué)代替純粹模仿操作信息技術(shù)課不再是計算機課，要體現(xiàn)它信息的特點。那在教學(xué)操作的時候不要只強調(diào)操作的關(guān)鍵性，更重要的是讓學(xué)生弄明白為什么要這樣操作，一味模仿反而更容易使學(xué)生出現(xiàn)操作錯誤，從而影響課堂教學(xué)節(jié)奏的把握。因此教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運用幻燈片進行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而王老師卻別具匠心，將認識引導(dǎo)線的關(guān)鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學(xué)重點的把握好，確實體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。四、

瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處

聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的信息技術(shù)課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。例如，最后環(huán)節(jié)展示班級名片時對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。學(xué)生的總結(jié)時，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。學(xué)生的探究時間少，完成任務(wù)時，缺少小組合作，學(xué)生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。

總體而言，王老師的這節(jié)課非常成功，整節(jié)課從教學(xué)設(shè)計到教師的教態(tài)、教學(xué)思路和學(xué)生完成任務(wù)的情況都是比較好的《你好，漂亮的文字！》評測練習(xí)打開桌面上“任務(wù)”文件夾中的WORD文檔“植樹節(jié)宣傳單”。將題目“宣傳單”改為楷體，二號，藍色，并設(shè)置文字效果。3、運用今天和以往所學(xué)的知識修改“宣傳單”正文部分，讓“宣傳單”變得更漂亮”。宣傳單每年的3月12日是法定的植樹節(jié)。植樹節(jié)是為了綠色和環(huán)境所設(shè)定的節(jié)日。在這個日子里讓我們給地球一點色彩，一起動起來哦！我們也來貢獻自己的一份力量，讓地球長出美麗的頭發(fā)來！植樹造林，綠化祖國！前人種樹，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。讓地球變的更年青大力植樹造林，禁止濫砍濫伐珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。植樹造林，利在當今，功在千秋。水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。多一份關(guān)愛，多一份呵護，從我做起，愛護大自然的一草一木。綠化環(huán)境，美化人生。生命在于綠色，希望在于綠色。三年級（）班XXX《你好，漂亮的文字!》教學(xué)反思通過這節(jié)課的講授，同學(xué)們都能掌握設(shè)置文字字體、字號和顏色的方法，在課堂中也能積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的很不錯。這節(jié)課中也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的重要思想，面向全體學(xué)生，教學(xué)效果較好。同時，上課中也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，現(xiàn)反思如下：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我的整堂課都是用一個個任務(wù)串聯(lián)起來的。這樣給學(xué)生一種很連貫的感覺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來目的性強。而我所設(shè)計的這些任務(wù)都是為學(xué)習(xí)所需創(chuàng)造的，不是憑空想象的，也就是說每一個任務(wù)的設(shè)置都是為了解決“新”出現(xiàn)的問題。課堂伊始，以學(xué)生喜聞樂見的喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼作為引入，每一個任務(wù)救出一只小羊，這樣一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)置僅僅的抓住了學(xué)生，讓他們整堂課都在不知不覺中學(xué)習(xí)知識。這樣環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計既保證了教學(xué)任務(wù)的完成有保證了課堂秩序。這樣的設(shè)計就是要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為生活服務(wù)的，就是為了解決生活中的問題。自主學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力

利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)結(jié)束后由學(xué)生擔任“小老師”為其他同學(xué)進行演示并講解。在這個過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，這就培養(yǎng)了他們的分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。對教材和教學(xué)方法要學(xué)會靈活處理。一堂好的課不能按部就班地照書本進行。必需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行必要的修正和處理。內(nèi)容太多的要進行必要刪除；太少的進行必要的充實；要求太高的要適當放低。對于這節(jié)課，我覺得對教材的處理還是恰當?shù)模劝盐樟酥攸c和難點，也照顧了學(xué)生實際操作水平。

知識和技能采用逐層推進的方式通過采用知識和技能逐層推進的方式，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，并且在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中提高認知、熟練操作。學(xué)生有差異性，教師要面向全體學(xué)生，使不同學(xué)生的能力都能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。在教學(xué)中要善待每個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，也體現(xiàn)出教師良好的師德風(fēng)范，是推動課堂教學(xué)的有效途徑，讓不同層次的學(xué)生在這門學(xué)科上都有進步，掌握信息基礎(chǔ)知識、基本技能和實際應(yīng)用的能力。從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。幾點不足當然，課堂上還有很多不足之處，在評價語上太過匱乏，尤其是對后進生的引導(dǎo)還需進一步學(xué)習(xí)摸索，學(xué)生小組合作時的輔導(dǎo)，應(yīng)該給于更一步的指導(dǎo)，讓小組長能夠更好地輔導(dǎo)后進生更好的掌握學(xué)習(xí)知識，對于任務(wù)的布置要明確，不要含糊不清，讓學(xué)生節(jié)省猜測的時間，更多的精力放在學(xué)習(xí)和探索新知識上。在教師巡視時，關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的紀律和操作情況，也要在第一時間關(guān)注到問題，并及時反饋。這節(jié)課，我堅持一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺?！赌愫?，漂亮的文字!》課標分析課標要求《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準（2011年版）》涉及本節(jié)課的要求有如下幾點：1、能在實際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。2．學(xué)會使用一種文字處理軟件處理文字信息寫作，在學(xué)會常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制件文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。3、學(xué)會運用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計算機錄音軟件等），導(dǎo)入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進行必要的編輯或修改，設(shè)置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。二、課標解讀結(jié)合《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準（2011年版）》中提出的學(xué)段目標和課標內(nèi)容，教師在本課教學(xué)中要著重做好以下幾方面的工作：1、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。

要讓學(xué)生在"玩中學(xué)"做中學(xué)"。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實踐活動中，通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。2、鼓勵跨學(xué)科的活動為主題，實現(xiàn)技