小學(xué)心理健康教育-幸福賬單教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“幸福賬單”一課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的幸福感受，學(xué)會(huì)體驗(yàn)并記錄自己的積極情緒。2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，了解到“日常生活中處處存在著幸?！睆亩嵘饔^幸福感。教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、“幸福賬單”、課件等。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)心理健康教育課。你們期待嗎？帶著這期待來和老師做個(gè)約定吧！跟我說“相互尊重”“保守秘密”“積極舉手”“共同成長(zhǎng)”。今天咱們要研究的課題是什么？“幸福賬單”一、說幸福1、幸福是什么？誰能舉個(gè)例子。2、賬單又是什么？二、品幸福（一）你的幸福假設(shè)，“幸福度”的滿分是十顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱目ㄆ希o自己的幸福之星涂上顏色，并在星星下面加以標(biāo)注。請(qǐng)大家在涂顏色的時(shí)候思考你的幸福之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容呢？1、誰來分享你的幸福與不夠幸福？（勇敢、積極、善于表達(dá)、口齒清晰、聲音好聽）（二）我的幸福聽完你的幸福，我也來分享一下我的幸福。（教師分享自己的幸福賬單。）這是你我眼中的幸福與不幸福，那在他人眼中幸福又是什么呢？（三）他的幸福接下來，請(qǐng)用心來感受一下貧困山區(qū)兒童眼中的幸福。課件呈現(xiàn)圖文資料：貧困山區(qū)兒童眼中的幸福（每張都問：你看到了什么？）幸福就是赤裸的雙腳能有一雙新鞋；幸福就是每天的飯盆里有一塊肥肉；幸福就是可以重新捧起書本；幸福就是能有一間遮風(fēng)擋雨的教室；幸福就是簡(jiǎn)陋的教室能我一張書桌；幸福就是讀書時(shí)一盞昏暗的燈。幸福就是能有一個(gè)完整的籃球；幸福就是能有一副手套，每年的冬天不至于凍傷雙手?！?、說說你看完這些圖片后的感受3、把他們的生活與我們的生活進(jìn)行對(duì)比，你想說點(diǎn)什么？總結(jié)：是呀！其實(shí)幸福就在我們身邊。只要我們用心感受，生活當(dāng)中處處有幸福。而且相較于貧困山區(qū)的兒童，我們有太多太多的幸?？梢造乓５峭瑢W(xué)們，你注意到他們的表情了嗎？你注意到他們的狀態(tài)了嗎？他們?cè)谶@種艱苦的環(huán)境里竟然是幸福的。因?yàn)椤狝、他們?cè)谛Γ驗(yàn)樗麄儞碛谢@球，而不抱怨只是半個(gè)；B、他們?cè)谛?，因?yàn)槿巳硕伎梢該碛幸浑p鞋，而不抱怨那只是一雙不透氣的雨靴，C、他們?cè)诖罂诔燥垼驗(yàn)閾碛腥獬?，而不抱怨那只是一片肥肉……總結(jié)：其實(shí)，幸福離每個(gè)人都很近，只要認(rèn)真感受去自己所擁有的，而不是天天抱怨自己所沒有的，我們就能獲得幸福。教師拿出自己的幸福賬單進(jìn)行自我暴露：我想可能我應(yīng)該重新去感受擁有——重新看待自己的不夠幸福。三、感受擁有1、思考擁有想一想我們會(huì)因?yàn)樽约簱碛惺裁炊械叫腋Ｄ?？生：擁有大教室，美麗的校園，好吃好喝好穿，擁有爸爸媽媽的愛，擁有健全的身體，有書讀等（教師邊說，邊做）總結(jié)：同學(xué)們，擁有是一種幸福，但是能夠感受到擁有的幸福更可貴。接下來，就讓我們打開自己所有的感官去感受幸福吧！2、感受擁有（盲人闖關(guān)游戲）游戲規(guī)則：兩人合作，一人是盲人，一人是拐棍。游戲過程中，雙方不能說話，只能做動(dòng)作游戲一共三關(guān)：過小橋、踩地雷、鉆山洞拐棍在游戲過程中要保護(hù)盲人不受傷害。游戲后的思考：?jiǎn)柮と耍?、戴上眼罩后，你有什么感覺？2、當(dāng)有人過來攙扶你過關(guān)你有什么感覺？3、在游戲中你感受到幸福了嗎？舉例說一說問拐棍：1、攙扶盲人過關(guān)你有什么感覺？2、在游戲中你感受到幸福了嗎？舉例說一說四、重測(cè)幸福（幸福接龍）同學(xué)們，你學(xué)會(huì)感受幸福了嗎？讓我們拿出自己的幸福賬單一起為自己的幸福加分吧！從教師開始幸福接龍之后再傳遞到教師。（教師做傳遞動(dòng)作。）教師總結(jié)：我們的生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、耳朵和心靈，關(guān)鍵是我們能否用心去感受、去體驗(yàn)。記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去尋找和感受生活的樂趣。祝愿大家天天幸福，做一個(gè)幸?？鞓返娜?。讓我們一起大聲說出我們的幸?？谔?hào)：“幸福賬單，我為自己買單！”“幸福賬單”一課學(xué)情分析本課我使用的是四年級(jí)三班的孩子們進(jìn)行錄課。這些孩子我已經(jīng)交了一個(gè)學(xué)期，所以比較熟悉。他們的特點(diǎn)是害羞而又大膽，是一群矛盾的綜合體。遇到不熟悉的事情，就會(huì)顯得很緊張，很拘謹(jǐn)，但是一旦遇到感興趣的事，又像是花果山的猴子——鬧騰得很。所以在本課開始時(shí)，我就跟他們做好多舉手、保守秘密的約定。課中多鼓勵(lì)他們使他們盡快打開自己。為避免以做游戲時(shí)他們使勁鬧騰，我設(shè)計(jì)了“盲人闖關(guān)”游戲。在游戲中盲人和拐棍都不能說話，而是用心去察覺幸福。這樣一來學(xué)生對(duì)幸福的察覺就變的走心而不流于表面了?！靶腋Ｙ~單”一課效果分析本課授課效果良好。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生在制作自己的幸福賬單時(shí)，一直非常認(rèn)真的思考，投入度很高。甚至在制作時(shí)間已經(jīng)結(jié)束后還在認(rèn)真的書寫。在進(jìn)行幸福賬單分享的時(shí)候，手中始終僅僅攥著自己的賬單，不舍得給人看，只是爭(zhēng)相讀給對(duì)方聽。二、學(xué)生能入情入境的分析看到的山區(qū)兒童的圖片，并能自動(dòng)與自己的生活相比較，具有很好的自我察覺力，三、學(xué)生從最初到錄播教室的不適應(yīng)都害怕回答問題到后來覺察自己的幸福，例如有人說，幸福就是我馬上要當(dāng)哥哥了，將自己的對(duì)幸福的察覺從課本中帶到了實(shí)際生活中，我認(rèn)為這就是對(duì)這節(jié)課最好的學(xué)習(xí)。四、學(xué)生能帶著自己對(duì)幸福的察覺進(jìn)行盲人闖關(guān)的小游戲，在游戲中能提前察覺到游戲當(dāng)中的障礙、互相做好暗號(hào)，到害怕同學(xué)絆倒而抱著同學(xué)，再到分享時(shí)對(duì)同伴的不吝贊美等行為都很好的解釋了幸福的含義?！靶腋Ｙ~單”一課教材分析在本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在自己所擁有的幸福，從而珍惜幸福生活。本課從品幸福的角度出發(fā)，品自己的幸福、品老師的幸福和品山區(qū)兒童的幸福知道幸福是一種感覺，幸福是感受擁有，而不是抱怨沒有的。本課的難點(diǎn)是教給學(xué)生察覺幸福的方法，讓學(xué)生可以處處感知身邊的幸福，在本節(jié)課中采用的是小游戲的形式來感受?！懊と岁J關(guān)”游戲，盲人和拐棍都不能說話，用心去察覺幸福，而后在游戲后來反饋幸福，這樣這種對(duì)幸福的領(lǐng)悟就會(huì)由游戲中雙方的接觸進(jìn)入到雙方的內(nèi)心到在游戲后的交流中反饋出來，實(shí)現(xiàn)本課察覺幸福的內(nèi)化和運(yùn)用。由于本課比較簡(jiǎn)單，所以只用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！靶腋Ｙ~單”一課觀評(píng)記錄以下是我校魏圣老師和蔡善訓(xùn)老師的評(píng)課：魏圣老師：我認(rèn)為老師的課非常好。首先，雖然我不太懂心理健康教育應(yīng)如何來上課。但是在整節(jié)課的過程當(dāng)中我感覺到非常舒服，我把自己當(dāng)成一名小學(xué)生，跟著學(xué)生一起來上課。我感覺自己在本課剛開始的時(shí)候，也有點(diǎn)打不開自己，也感覺不好意思，但是王老師柔柔的話語，親切的提醒，春風(fēng)般的關(guān)懷讓我感覺自己可以大膽一點(diǎn)上課積極舉手。事實(shí)證明我的理解是對(duì)的，同學(xué)們由剛開始的不舉手到后面精彩分享就是最好的證明。再有一點(diǎn)，就是感覺整節(jié)課非常流暢，感覺時(shí)間非常短暫一眨眼就過去了，感覺自己對(duì)幸福的感覺更立體了，更全面了。蔡善訓(xùn)老師：我非常贊同魏圣老師的觀點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)為老師的課非常好。但是我在這里想提兩個(gè)建議：一、上課之前，應(yīng)該做做小游戲，讓課堂一開始就熱起來。二、小組活動(dòng)時(shí)最好設(shè)定好時(shí)間，有倒計(jì)時(shí)的提醒，讓學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。“幸福賬單”一課評(píng)測(cè)練習(xí)你的幸福有幾分？為自己打一個(gè)幸福指數(shù)。請(qǐng)你用彩筆或者鉛筆將代表自己幸福感受的星星涂上顏色?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?.在的時(shí)候，我感到幸福。2.3.4.5.6.7.8.9.10.“幸福賬單”一課課后反思本節(jié)課我認(rèn)為成功在以下幾個(gè)方面：一、“幸福賬單”這一題目很容易想到中央電視臺(tái)的“幸福賬單”這一節(jié)目。該節(jié)目的口號(hào)是“幸福賬單——我來買單”而本節(jié)課的口號(hào)是“幸福賬單，我為自己買單！”，這一題目的設(shè)計(jì)不但可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)本課的陌生感，快速拉近與學(xué)生的距離，而且讓學(xué)生清楚的知道幸福是由自己買單的，是靠自己的。同時(shí)這一題目還讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感“幸福賬單是個(gè)什么東東？”可謂一箭三雕。二、本課銜接自然。從解釋幸?！忉寧巍眯腋Ｙ~單算幸?！沸腋！纺愕男腋！肺业男腋！匪男腋！匦赂惺軗碛小匦赂惺苄腋！R呼幸?？谔?hào)。三、教師的兩次自我暴露和幸福接龍。讓師生的心緊緊相連。課堂不再是授課而是教學(xué)相長(zhǎng)。四、小游戲的設(shè)計(jì)：竊以為如果想讓學(xué)生重新填寫幸福賬單，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加，不足以完成本課的拓展的目的。讓學(xué)生重新體驗(yàn)原先幸福賬單的不夠幸福其實(shí)在“感受擁有”這一環(huán)節(jié)就已經(jīng)完成了。授人以魚不如授人以漁，小游戲的設(shè)計(jì)正是教給學(xué)生一種方法讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)感受幸福，感受擁有，學(xué)習(xí)他們是怎樣感受幸福的，提高自己的幸福的感知力