五年級蘇教版語文下冊教案8篇

五年級蘇教版語文下冊教案8篇《毛主席在花山》

一、教材說明

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席喜愛群眾、關懷群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

選編這篇課文的意圖：一是體會文章記敘的挨次；二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關懷群眾生活、到處為群眾利益著想的思想作風中受到教育和感染。

教學重點是引導學生體會從詳細大事的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

二、學習目標

1、熟悉本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學習通過詳細大事表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按肯定挨次寫的表達方法。

三、教學建議

23_毛主席在花山

1、要求學生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事。可要求用比擬簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的根底上，進一步爭論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導學生從詳細的事實內(nèi)容動身，仔細認真地體會作品所表達的思想感情。

2、體會表達的挨次。

從文字外表看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，表達挨次很清晰?？蛇M一步讓學生理解這三件事為什么要按這樣的挨次安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關懷。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的愛護、愛惜。最終毛主席來到群眾中，親自給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推動的。同時這樣的表達挨次也符合一般的事理進展過程，這樣的分析可以使學生體會到文章的表達挨次，要依據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。

3、本文是以寫人為主的記敘文。

詳細寫了毛主席在花山時的三件事，表達了毛主席的喜愛人民、關懷人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用詳細大事表達人物的思想感情和品質(zhì)是小學生應當把握的一種表達方法。在閱讀中應當讓學生加以體會。

4、課外可讓學生練寫一篇以寫人為主的記敘文。

題目自擬，要求寫自己所熟識的人，以《毛主席在花山》為例，要通過詳細大事的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說教或作鑒定式的評論。

蘇教版五年級下冊語文全冊教案最新篇二

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學會本課生字和新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的根底上，說班次伯諾德夫人一家在危險關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危險關頭與敵人作斗爭時的機敏，英勇，學習他們喜愛祖國的精神。

二、教學重難點：

指導學生仔細朗讀，通過對伯諾德一家人沉著冷靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人劇烈的愛國主義精神。

三、教學過程：

（一）揭題

齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特殊的地方嗎？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4、你最觀賞誰的語言，為什么？

（三）演一演

1、學習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思索：你預備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的英勇、機靈。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

（2）溝通。

（3）小結。

盡管狀況危險，伯諾德夫人內(nèi)心非常焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么沉著、機靈，真是了不起。假如讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機靈、英勇的形象表演出來嗎？

（4)除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？(闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務。演員表演，觀眾留意看他們的動作，認真聽他們的語言，還要觀看什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8)是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把全部的提示語都念出來。）

2、學習其次、第三場戲。

（1）、小結布置：剛剛，我們通過共同合作、探究，特別勝利地完成了第一場戲的演出。能采納剛剛的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？其次場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思索：你預備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機靈、英勇的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

（3）、溝通杰克。

（四）總結

在這么危險的狀況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C靈、英勇最終勝利地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

（五）總結延長

今日，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

四、教學完畢：

作業(yè)：

1、讀一讀二戰(zhàn)的故事

2、和家人演一演《半截蠟燭》。

蘇教版五年級下冊語文全冊教案最新篇三

一、教學目標：

1、復習上節(jié)課的內(nèi)容。

2、體會相聲語言的樂趣。

3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學重點：

通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

三、教學過程：

（一）導入

1、同學們肯定都打過電話，電話使人們的溝通、溝通變得便利快捷，打電話時最需要留意什么問題呢？

2、假如你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電_門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

3、這么簡潔的事，假如有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思索：這個相聲說的是一件什么事兒？

2、找?guī)捉M同學讀，聽完之后，給你的感受是什么？

（三）再現(xiàn)課文，深入領悟。

1、請同學們快速掃瞄一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

4、假設你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟發(fā)？

6、一句話就能說清晰的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時間，這段相聲采納了夸大的手法，勝利的挖苦了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

（四）表演、觀賞

1、組內(nèi)練習表演《打電話》，推舉兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），教師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧?。úシ畔嗦暎?/p>

蘇教版五年級下冊語文全冊教案最新篇四

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、教會學生掃瞄閱讀的方法。

3、體會相聲語言的藝術特點。

4、熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學重點：

體會相聲語言的藝術特點。

三、教學難點：

熟悉不說廢話的重要意義。

四、教學過程：

（一）談話引入

同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，留意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

確實，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的寵愛。今日，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

（二）明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應當弄懂哪些問題？

（1）掃瞄全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

（三）依據(jù)目標學習全文

1、自己掃瞄全文，想想說的是件什么事？

溝通：（這個相聲主要挖苦了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清晰的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時間。）

2、再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3、這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

溝通，小結：打電話要抓住要點，簡潔明白，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的一種敬重，是文明行為的表現(xiàn)！

4、現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5、找學生上臺試著說一說這個相聲

6、聽兩個精彩的相聲段子

7、看一個你們自己搜集的相聲。

（四）溝通相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的挖苦意味）

（五）演一演

請同學們把自己喜愛的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

（六）總結

我盼望同學們記住這個相聲段子，時時提示自己文明地與人溝通，溝通時留意自己的語言要抓住要點，簡潔明白。

五、教學完畢：

作業(yè)：

1、課余與父母共同看相聲、演相聲。

2、創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

蘇教版五年級下冊語文教案(最新版)最新文案篇五

教學目標

1、熟悉7個生字，會寫6個字；

2、有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境；

3、通過本課的學習，初步了解有關對聯(lián)的學問，激發(fā)學生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術形成的寵愛之情。

教學預備

1、搜集有關（鄭板橋）的相關資料；

2、搜集對聯(lián)和關于對聯(lián)特點的相關資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、談話導入。

1、關于“鄭板橋”，你知道哪些？

2、溝通關于鄭板橋的資料。

3、齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

_鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)？

_鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)？

_這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，結合書后生字表和工具書讀準字音。

2、值得留意的讀音有：黃昏、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛

3、指名讀課文，其他同學聽準字音。

4、通過查字典弄清字音與字義。

斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

5、著重強調(diào)易錯的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。

三、再讀課文，體會當時見到的情景。

1、為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，在遣詞造句上非常注意四字詞語，請同學找一找。

2、有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

3、創(chuàng)設情境，渲染氣氛，指導朗讀。

4、溝通課前提出的問題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。

5、畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應？文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。

6、分別指導朗讀第一和第三自然段。

7、溝通自己對文字的理解，想象鄭板橋當時看到的畫面。

8、回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。

四、背誦與積存。

1、背誦對聯(lián)。2.背誦你認為描寫美麗的語句。

3、閱讀課后的“積存”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。

五年級蘇教版語文下冊教案篇六

《幻想的力氣》

[教學目標]

1、熟悉本課6個生字。

2、能概括課文的主要內(nèi)容，能復述故事。

3、有自己的閱讀感受，受到“只要堅持不懈，朝著目標前進，幻想就肯定會實現(xiàn)”的抱負信念教育。

[課時安排]1課時

教學過程

一、導入：非洲孩子生活的情景圖，引起學生的思索，進而引出課文

二、聽朗讀（劃誕生字詞；瑞恩的幻想是什么？）

三、生字詞：

下旬xún募mù捐

水泵bèng籌chóu齊

一聲不吭kēng

顛diān簸bǒ

四、瑞恩的幻想：

“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有潔凈的水喝。”

五、瑞恩是怎樣實現(xiàn)自己的幻想的？

70元錢一口井：決心靠自己去掙，做額外的家務活；

籌2022元挖井：自己不放棄，好心人伸手救濟；

攢錢買鉆井機：同學們參加，人們熱忱捐款。

六、句子分析，如：

1、“媽媽，給我70元錢?！?998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩。希里杰克港一放學，就迫不及待地沖進家，向媽媽伸出手說，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有潔凈的水喝?！?/p>

用人物的語言開頭，說明他心里非常焦急?！捌炔患按焙汀皼_”寫出瑞恩急迫心里。

七、瑞恩的品行：

和善、助人為樂、堅決、執(zhí)著、勤奮等。

八、主題歸納：

本文通過記敘瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)

給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有潔凈的水喝“這一幻想而不懈努力，最終幻想成真的過程，贊揚了瑞恩和善、堅決、執(zhí)著、金子般的美妙童心。

九、習堂：寫“我的幻想”

十、總結“幻想的力氣”。

五年級蘇教版語文下冊教案篇七

《跳水》

教學目標：

1、學習本課生字、新詞，會用“仿照、明顯”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

4、體會船長在危險中堅決處理問題的方法，教育學生懂得遇到危急狀況要鎮(zhèn)靜冷靜，堅決處理。

教學重點、難點：

1、通過抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子境況危急的句子，并有感情地朗讀。

2、學習船長的才智，冷靜的處事方法。

教具預備：媒體課件

教學過程：

一、檢查預習，談話導入

1、師：課前教師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解？

（學生紛紛發(fā)言，各抒已見）

2、課文是怎樣記敘這個故事的呢？教師要請同學來讀讀課文，留意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡

1、理一理：課文是根據(jù)什么挨次記敘的？

（1）個人讀課文，理清文章脈絡。

（2）小組內(nèi)溝通，這個故事的進展過程是怎樣的？

三、精讀課文，體驗感悟

1、學習第4―6自然段。

（1）師：這篇課文的人物有許多，不知同學們能否找出來？

教師信任你們，請行動吧！快速掃瞄課文。

（板書：孩子猴子水手船長）

（2）師：（出示課件1。邊放課件邊講解）有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正閑適地站在甲板上觀賞著漂亮的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)?，可事隔一會兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

（3）（出示課件2：一個孩子搖搖擺晃地站在桅桿的頂端）

師：同學們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告知我，你們都感到這個孩子的境況太危急了。

師：請翻開書本快速掃瞄課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子境況很危急，找到了可以大聲告知同學們。

（4）師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子境況危急，找到后可以和同桌議一議。

師：找得非常精確，請再讀課文中描寫男孩境況危急的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

（5）師：思索好了，請找自己的學習伙伴溝通、爭論。

（學習小組爭論，教師參加其中的二、三個小組學習爭論）

（6）師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。（引導學生抓重點詞句溝通自己的感受。）

預設1：若學生抓住文中關鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子境況非常危急時，教師可抓住時機引導學生抓住文中的關聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎?！备w會到孩子境況的危急，并指導學生有感情的讀文。

預設2：若學生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)覺“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側面描寫的句子時，引導學生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)受很多困難的水手已被眼前情境（太危急的情境）嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的境況太危急了。

（7）師：同學們把剛剛對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了！

（生朗讀師引導學生對朗讀狀況進展評價。）

師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的境況危急呢？

（引導：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。）

師：你們讀文的技巧把握得真好，太令教師觀賞了！

（8）師：我知道此時你們特別想救這個孩子，誰有好方法？

（學生各抒己見，進一步體會當時狀況的危險。）

師：大家的方法，究竟行不行呀，為什么呢？我現(xiàn)在不替你們作評判，由于學習原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子境況危急的句子。

師：那個孩子摔到甲板上了嗎？

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰救了他？請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

（同桌讀書爭論，生匯報。）

師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么？

（學生溝通自己的看法。）