初中音樂-《卡門序曲》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析《中小學音樂課程標準》指出在音樂教學中應(yīng)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中。教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。七年級上冊第三單元《歌劇之夜》就是以歌劇音樂為題，使學生初步體會歐洲歌劇的音樂風貌，知道歐洲18、19世紀的歌劇音樂一般包含有序曲、詠嘆調(diào)及其他抒情性獨唱、合唱及重唱等。根據(jù)課標要求，我在《卡門序曲》一課的設(shè)計中采用分段鑒賞、感受對比、即興填詞演唱、肢體動作模仿以及音樂表演等形式，生動活潑的將樂曲所表達的音樂情感傳遞給學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中得到了美的體驗。音樂家柴可夫斯基說：音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。作為初中的音樂欣賞課，就是要讓學生通過優(yōu)秀的經(jīng)典劇目，使學生有一個感受鑒賞創(chuàng)造表現(xiàn)的審美體驗，在課堂中獲得身心的放松與愉悅。學情分析七年級學生對于樂曲的欣賞能力有了一定的基礎(chǔ)，在介紹完課題之后，他們也很想知道什么是歌劇？歌劇音樂是怎樣子的？《卡門》這部歌劇的劇情是什么？所以，本課題對于學生的學習興趣有了一定的基礎(chǔ)，但如何能使學生更深入的去理解作品所表達的內(nèi)涵成為我設(shè)計這堂課教學環(huán)節(jié)與教學方法的思考點，為此我在導入環(huán)節(jié)設(shè)計與學生游戲互動的環(huán)節(jié)來調(diào)動學生學習的積極性，之后的每段樂曲主題我都讓學生聯(lián)系實際場景去想象去表現(xiàn)，很多地方采用用字頭“唱一唱”，站起來“跳一跳”，及用紅領(lǐng)巾代替紅布模仿并表現(xiàn)斗牛士的一系列動作，用這種非常有趣的方式來讓學生體驗的樂段主題所傳達的情感，我想通過本節(jié)課的學習，大多數(shù)學生都能充分感受到了《卡門序曲》這部管弦樂作品的藝術(shù)魅力，也起到了培養(yǎng)學生審美情趣和欣賞水平，提高了審美能力的作用。評測練習1、你能用“咚嗒啦”的字頭模唱第一主題A的旋律嗎？2、你能對比三段主題音樂的速度、力度、情緒有什么不同嗎？3、你能根據(jù)所唱歌譜自己填詞演唱嗎？4、你能夠用肢體動作模仿并表現(xiàn)斗牛士一系列的動作嗎？5、你知道回旋曲式的結(jié)構(gòu)組成嗎？（“A+B+A+C+A……”）6、你了解歌劇《卡門》的劇情嗎？出生于農(nóng)家的下級軍官唐·霍塞，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。后來，卡門愛上了斗牛士埃斯米卡羅?；羧募刀适箍ㄩT煩惱。他干涉她感情上的自由，卡門被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對埃斯米卡羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍塞刺殺了卡門。教材分析歌?。╫pera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦。）《卡門序曲》選自歌劇《卡門》創(chuàng)作于1872年，取材于梅里美的同名小說。曲中的故事發(fā)生在19世紀初的西班牙。出生于農(nóng)家的下級軍官唐﹒霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墜入情網(wǎng)。后來，卡門愛上了斗牛士埃斯米卡羅?；糍惖募刀适箍ㄩT煩惱。他干涉她感情上的自由，卡門被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對埃斯米卡羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。劇中刻畫了卡門熱情潑辣、熱愛自由的性格。音樂多用舞蹈歌曲及分節(jié)歌，具有強烈的戲劇性和西班牙風格?！犊ㄩT序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂曲，它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節(jié)日進行曲，它來自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人民帶到了西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。接著出現(xiàn)第二主題，這是婦女和兒童跳躍、歡唱的曲調(diào)：節(jié)日進行曲第二次出現(xiàn)后，由弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》，曲調(diào)雄壯、威武，與主部音樂形成鮮明的對比。節(jié)日進行曲第三次出現(xiàn)時是局部的重復(fù)，并變化為明顯的終止感。接著音樂轉(zhuǎn)入中速的行板，在小提琴和中提琴強烈的震音襯托下，低音樂器奏出了具有匈牙利、吉普賽調(diào)式特點的卡門的主導動機：這個動機不斷移位、變形，最后結(jié)束在不協(xié)和的和弦上，預(yù)兆著卡門的悲劇結(jié)局。針對樂曲的特點，我采用了分段對比欣賞法，讓學生自己感受并對比幾段主題速度、力度、情緒上的不同，并結(jié)合意境，每段主題都表達了什么樣的內(nèi)容，通過字頭模唱、填詞演唱、肢體模仿、音樂表演等方式，讓學生深入的體會樂曲所表達的意境。《卡門序曲》教學設(shè)計七年級上冊第三單元授課課型：欣賞課授課內(nèi)容：七年級上冊第三單元《歌劇之夜》（一）《卡門序曲》教學目標：一、情感目標：通過對《卡門序曲》的欣賞教學，培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣，充分感受到作品的藝術(shù)魅力進而喜愛更多的歌劇作品。二、知識目標：通過聆聽各段主題音樂，了解了樂曲各段音樂所表達的內(nèi)容。知道了什么是序曲及序曲的作用以及回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點。三、能力目標：能夠感受并鑒賞樂曲ABC三個主題，能夠辨別三段樂曲所展現(xiàn)的不同的速度、力度、情緒，了解音樂要素對作品的音樂情緒和內(nèi)容所起的作用，并能夠簡單哼唱三段主題的旋律。教學重點與難點：1、感受、體驗《卡門序曲》各部分主題音樂要素的不同，記憶各部分音樂主題的旋律。2、積極的參與到填詞演唱和律動表演的環(huán)節(jié)之中，感受到《卡門序曲》回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點并表現(xiàn)以C段為主題的回旋曲式音樂表演。教學準備：多媒體、課件、電子琴、沙錘、三角鐵、紅領(lǐng)巾、風車、教鞭。教學過程：師生問好，歡迎同學們走進今天的音樂的殿堂。游戲律動導入師：當我的右手在上面打一下的時候，請這六排的同學去拍一下你自己的雙手，當我的右手在下面打一下的時候，請你拍一下自己的雙腿。（師生互動）當我的左手在上面打一下的時候，請第一豎排的同學拿起老師給你準備好的沙錘，輕輕的晃動一下，當我的左手在下面打一下的時候，請第二豎排的同學拿起老師給你準備好的三角鐵，也是輕輕的去打一下（師生互動）。所有同學看老師的指揮（師生互動）。同學們打的非常的整齊，是不是覺得非常的簡單?。浚ㄊ牵┠俏椰F(xiàn)在要加快速度了，看看你還能不能夠跟上（加快速度師生互動）。剛才老師與同學們有一個節(jié)奏的律動，那這條節(jié)奏同學們感覺它是比較舒緩的還是比較緊湊的？（緊湊）現(xiàn)在屏幕上出示的這條節(jié)奏就是剛才我們所打的這條節(jié)奏（教師口讀）。它之所以給我們一種緊湊的感覺，是它多使用了幾分音符？（十六分音符）十六分音符它所占的時值非常的短，所以說給我們一種緊湊的感覺。在西方，有一部管弦樂曲的歌劇。它的第一主題上來就采用了我們剛才所打的節(jié)奏，這種樂曲就叫做《卡門序曲》（出示課題）。今天我們就一起走進《卡門序曲》這首曲子，去感受一下這首曲子帶給我們什么樣的感覺?！驹O(shè)計意圖】用學生感興趣又具可操作性的律動游戲?qū)?，既增添了學生的學習興趣又加強了師生間的互動，同時還為《卡門序曲》A段主題的節(jié)奏提前熟悉。二、欣賞樂曲1、聽賞第一主題A樂段。請同學們聽第一主題，對比剛才我們所打的節(jié)奏，它所演奏的速度、力度、情緒與我們前面的律動游戲有什么樣的不同？（聽賞）你聽出不同來了沒有？（它的速度更快、力度更強、情緒更加激烈）這段曲子采用的是木管和小提琴演奏，音樂一下把人們帶入了西班牙那種斗牛場非常喧鬧非常狂熱的氣氛當中。它除了使用了頓音、顫音、十六分音符以及密集的節(jié)奏來表現(xiàn)斗牛場觀眾進場的時候人潮涌動、熙熙攘攘的這種感覺。下面我們可以用“咚嗒啦”這幾個字頭來模唱一下這段旋律。（教師范唱后領(lǐng)學生一起演唱）我們速度還能不能更快？（能）（加快速度演唱）這段旋律使我們想起在喧鬧的斗牛場觀眾非常熱情歡騰的做著人浪的情景，人浪不知道同學們有沒有見過，如果大量的觀眾在斗牛場里做起人浪的時候，它的那個場面可以說是排山倒海、此起彼伏，這一段表現(xiàn)的就是這樣一段場景。我們隨著音樂再來把它的旋律模唱一下。（學生隨音樂模唱）【設(shè)計意圖】上來采用對比法使學生更熟悉A段主題的節(jié)奏，用“咚嗒啦”字頭模唱，更好的感受到了樂段所表達的音樂形象。2、聽賞第二主題B樂段。想一想這段音樂演奏的速度、力度與第一主題相同嗎？情緒上有什么變化？它描繪了什么樣的場景？（聽賞）非常簡短的第二主題，你聽出不同來了沒有？（速度比第一主題慢了、力度比第一主題弱了、情緒變?yōu)樘S地。）剛才這位同學說速度變慢了，速度有沒有變呢？（沒有）（教師打節(jié)奏唱第一、二主題的旋律，學生對比）它的速度依然還是快板，只不過是力度比剛才稍稍的弱了一點，我們把它叫做中強，情緒由熱烈地變成了跳躍地，想一想，誰才會跳躍？（兒童）我們這段標題就叫《婦女和兒童》，婦女和兒童的話表示我們的斗牛表演開始了沒有？（沒有）還沒有開始，沒有開始的話，婦女和兒童她是坐不住的，你有沒有見過平時在看什么表演之前，婦女坐在座位上，抱著自己還不太會走路的孩子，她讓孩子在自己的腿上一跳一跳的（教師示范動作），有沒有見過這種場面？（有）那么已經(jīng)四五歲或是五六歲的孩子，他要干什么了在這個斗牛場里面？（跑和跳）奔跑和跳躍，有可能他會吃著一個棒棒糖，拿著我這樣的一個玩具（風車），滿場的飛奔，因為孩子嘛，他喜歡的可能不是這個節(jié)目本身，可能就是喜歡的這個熱鬧的氣氛、熱鬧的場景。那我們現(xiàn)在也可以起立，站起來，模仿一下斗牛場里面孩子是怎么來跳躍的，孩子跳躍的時候步伐是非常的？（輕盈）怎么來跳呢？試一下（學生嘗試跳并面向中間轉(zhuǎn)）我們隨著音樂一起來跳一跳，去感受一下孩子天真的歡跳。注意跳躍的一定要輕盈一些，不要跳成老黃牛的感覺了。（師生隨音樂跳躍，教師拿風車奔跑）嗯，孩子會像我這樣一樣滿場的飛奔。【設(shè)計意圖】首先請學生自主的對比B段音樂與A段音樂在音樂要素上的不同，發(fā)表自己的觀點，然后站起來配音樂跳一跳親自感受斗牛場里兒童天真的歡跳來加深對樂曲主題的印象和對作品內(nèi)容的理解。3、聽賞第三主題C樂段。（1）婦女和兒童她的心情是非常愉快的，那么接下來，同學們覺得誰要開始出場了？（斗牛士）斗牛士要開始出場了，我們第三主題它的標題名字就叫做《斗牛士之歌》。還是請同學們先聽一下這段主題，去感受一下它的速度、力度和情緒又有什么不同？（聽賞）感受出來了沒有？（進行曲速度、力度漸強、情緒雄壯的。）她聽來的速度是進行曲速度，好像是一個軍隊在行進當中使用的一種節(jié)奏（教師模唱）非常有節(jié)奏感和步伐感。力度她聽出來了漸強，咱們這段旋律演奏了幾遍？（兩遍）第一遍要稍微弱一些，第二遍要稍微強一些，它的情緒是非常的雄壯，作曲家為什么要選用了一種雄壯的感覺來表現(xiàn)斗牛士呢？因為斗牛這個活動非常？（危險）公牛它那種好斗的天性是天生的，而不是人馴化出來的，所以說斗牛士一不小心就有可能會被公牛所刺傷，撞傷，甚至是致命，所以說能夠敢于挑戰(zhàn)斗牛這個活動的人在西班牙人眼里都是英雄好漢。（2）這么一段富有英雄性的主題咱們是不是應(yīng)該把它唱一唱，是不是?。浚ㄊ牵┖?，我們一起來把它的歌譜來唱一下。（學生跟電子琴和老師學唱）這里面有一個三連音不太好唱，三連音我們唱的快一點，我們連起來來一遍（完整演唱一遍歌譜）咱們在唱的過程當中，需要注意一下附點的節(jié)奏，它大量的使用了附點，這個附點的作用，如果沒有附點的話（教師范唱沒有附點的旋律）感覺是不是不太一樣？（是）附點它有把音樂往前推動的力量，好像一波浪水，往前一推一推，一種推動的感覺，如果不加附點的話，好像表達不出那種斗牛士非常，非常什么的形象??？（英勇）（教師板書學生所說詞語）除了英勇之外，咱們還能不能再想一下別的詞語？（無畏、向上、威武、雄壯）這段旋律它非常的經(jīng)典，很多作詞家也把它拿來作為歌詞唱在了歌曲里面，但是我覺得我們不需要作詞家的歌詞，我們直接用剛才同學們說的這些詞語，就把它可以填在歌曲里面當做歌詞，我們自己來唱一唱。這里面一共有四個空，我們選擇四個詞語，我們選？（英勇、無畏、向上、威武）（教師范唱）我們一起來試一下，看同學們即興創(chuàng)作的歌詞是怎樣的？（師生填詞演唱）（3）非常好，咱們唱了唱這首《斗牛士之歌》，那現(xiàn)在可能有同學在想：斗牛的場面到底是怎樣的一種畫面呢？想不想看一看斗牛場里面是什么樣的畫面？（想）我們一起來看一看斗牛場里面斗牛士與公牛之間他是怎樣的一種互動，在觀看視頻的同時，請同學們注意觀察斗牛士的動作，我們要從視頻里面看到斗牛士都有哪些動作，我們需要把它找出來。（觀看視頻）我們觀看了一個現(xiàn)場的視頻，那有沒有看到斗牛士有幾個動作？（有）誰來說一下你看到了什么動作？（抖布、轉(zhuǎn)圈）抖布是怎么抖的？能不能模仿一下？（學生模仿）時而在這邊時而在這邊，然后還有一個什么樣的動作啊？（轉(zhuǎn)圈）還有沒有其他的動作？比如里面有一個往上翻布的動作看到了沒有？（看到了）那現(xiàn)在我們不用去羨慕西班牙的斗牛士，我們每一個人現(xiàn)在都可以當一當西班牙斗牛場里面的勇士，我們親自來模仿一下，用自己的肢體動作模仿并表現(xiàn)斗牛士“抖布”、“轉(zhuǎn)圈”、“甩布”、“翻布”、“揮手”、“致意”等動作?，F(xiàn)在請同學們拿出老師課前為你準備的紅領(lǐng)巾，咱們現(xiàn)在就用紅領(lǐng)巾來代替紅布，假如這個就是那個引誘公牛的紅布的話，抖布應(yīng)該怎么抖？（以下都是教師邊講解邊示范每一步的動作）在你的左邊先抖八下，換右邊，然后我們再轉(zhuǎn)圈，你有沒有發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)圈它是往前轉(zhuǎn)的還是往后轉(zhuǎn)的？（往后）往后轉(zhuǎn)，因為公牛要沖過來，當然是往后了，往后的時候我們轉(zhuǎn)的慢一些，用兩個八拍把它轉(zhuǎn)完，然后再上左邊八下，右邊八下，這是我們的第一遍旋律，接下來還有一個力度更強的第二遍旋律，那第二遍旋律我們就可以做什么動作了？（甩布）你想公牛馬上朝你非常激烈的奔過來的時候，你要怎么樣？要甩，而且力度要很強很大，一下這么一甩，然后公牛就被閃過去了，然后再上這邊一甩，又過去了，然后接下來我們把轉(zhuǎn)圈的動作升級，剛才我們是一個人在轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我希望兩個人能夠一組轉(zhuǎn)一下，怎么來轉(zhuǎn)呢？（教師找第一排的一位同學一起示范）用你的右手對著我的右手，高一點，我們兩個人踏步轉(zhuǎn)圈，這樣是不是就回到原點了？（是）然后再往上翻布，剛才那個翻布是怎么翻的呢？非常帥的這樣一個動作，然后揮手向觀眾示意、然后非常紳士的致意。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多同學都按捺不住，躍躍欲試了，好，起立，跟老師一起把這一系列的動作做一下，老師現(xiàn)在用嘴，用“邦”這個字頭把旋律哼唱著咱們一起來做一做。因為音樂是進行曲速度，所以說咱們可以邊做邊模仿踏步的感覺。（師生一起表現(xiàn)動作，邊做邊對學生給予動作上的指導）有同學已經(jīng)覺得非常的熟練，但是有同學剛剛找到感覺，好像意猶未盡，沒有關(guān)系，我們配上音樂再來一遍，相信你會更加有感覺。（跟音樂師生共同再次熟悉動作）非常好，請坐，同學們表現(xiàn)的太棒了，為自己精彩的表現(xiàn)鼓掌?！驹O(shè)計意圖】本節(jié)課我以C段主題為深入點，做了一系列的深入體驗，這里我做了“五步”體驗，第一步：表格對比欣賞，感受音樂要素；第二步：跟琴學唱旋律，讓學生對旋律有一定的印象；第三步：用學生自己說出來的斗牛士的形象作為歌詞來填詞演唱；第四步：視頻欣賞，總結(jié)斗牛士的動作；第五步：紅領(lǐng)巾律動，親自模仿體驗斗牛士一系列的動作。這五步一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，通過“聽”、“唱”、“創(chuàng)”、“看”、“演”的方式激發(fā)學生的學習興趣，深入的去理解C段主題所表達的意境。4、完整欣賞全曲。剛才我們充當了斗牛場里面的一位勇士，來親自體驗感受了一下斗牛士他在斗牛場里面是多么的威武，多么的神氣，那到這里樂曲所給我們呈現(xiàn)的三段主題我們就都聽完了，但是每一段主題它在這個樂曲里面是不是只演奏了一遍呢？（不是）那我們來完整的來聽一遍樂曲，請同學們在聽這個樂曲的時候，邊聽邊在腦海當中記憶樂曲每個主題出現(xiàn)的順序，它先演奏的第幾部分，再演奏的第幾部分，又演奏的第幾部分，希望同學們能夠把這個順序給記憶一下，如果你被樂曲激動的情緒所感染的話，和老師一起來為樂曲打節(jié)奏。（完整聆聽樂曲，師生用手去為樂曲揮拍）樂曲的情感非常的另我們激動?！驹O(shè)計意圖】無論如何，欣賞課要讓學生有一個完整聆聽欣賞的一步，這一遍完整的欣賞就是把前面分段賞析的內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學生在音樂情感上有一個完整的體驗，同時也帶問題思考，為下一步分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)做鋪墊。5、總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)老師的問題，每一個樂段在樂曲中出現(xiàn)的順序，你是否在腦海當中記憶了？有沒有同學來說一下你記的順序是怎樣的？（ABACA）（教師板書）是誰在不斷的反復(fù)？（A）是主題A在不斷的反復(fù)，而且是交替反復(fù)交替出現(xiàn)。由多次出現(xiàn)同一主題與兩個以上的插部交替出現(xiàn)，不同的插部B、C等部分穿插于主題A前后之間，其全曲結(jié)構(gòu)圖示形成為：“A+B+A+C+A……”這樣的曲式結(jié)構(gòu)我們有一個名字，叫做回旋曲式，回旋曲式非常好理解，它的特點就是主題的循環(huán)。在我們《卡門序曲》這個曲子當中它不斷循環(huán)的是主題A，那我現(xiàn)在如果想把C段變成主題來循環(huán)的話，那我這個音樂結(jié)構(gòu)該怎么寫？（CACBC）（教師板書）【設(shè)計意圖】借助剛才聆聽全曲的機會，向?qū)W生講解回旋曲式這一曲式結(jié)構(gòu)的模式特點，有助于學生對樂曲的整體結(jié)構(gòu)有一個更好的把握。三、音樂表演與活動體驗我們的回旋曲式在《卡門序曲》當中它是旋律的回旋，那我們其實還是別的形式，比如說表演形式的回旋，咱們這節(jié)課用了那么多的方式來體驗了各段，尤其是第三主題C段，那么咱們能不能自己來通過自己的表演形式來制作一下屬于我們自己的回旋曲式的音樂表演呢？你看三段C第一遍和中間這一遍咱們可以用剛才的“抖布”、“轉(zhuǎn)圈”律動進行表現(xiàn)，最后一遍C咱們用剛才的“甩布”、“翻布”、“揮手”、“致意”律動來表現(xiàn)，那么中間這個A呢？咱們可以用什么樣的形式？剛才練過的？歌唱，咱們把它即興創(chuàng)編了歌詞給唱了出來，那么這一段我們可以把它進行填詞演唱，中間這個B段，我想請咱們班的兩位同學，一位是宋旖晨同學，一位是李曉潔同學，這兩位同學在我們學校精品課程的電子琴班里，我們電子琴班這學期演奏的曲子就是我們這首《卡門序曲》。這樣我們就形成了一個CACBC這樣的回旋曲式的音樂表演，好，我們來試一下，看我們的演出能不能成功。還記得剛才的動作嗎？（記得）那我們起立，隨音樂一起來表演。（隨音樂按照CACBC的回旋模式進行全班表演，教師全程引領(lǐng)）觀眾的熱情也達到了沸點，同學們表演的也非常有激情，為我們精彩的表演再次鼓掌。好，我們回旋曲式的音樂表演順利成功。【設(shè)計意圖】學生在了解了回旋曲式的結(jié)構(gòu)模式下，能不能用一個更生動的方式讓他們主動的去參與到其中，于是我以C段主題旋律設(shè)計了這個表演形式上的回旋曲式表演，既是更進一步的深入體驗又是對本節(jié)課所參與活動的再次熟知，使課堂氣氛達到高潮。四、拓展延伸我們這首曲子叫做《卡門序曲》，所謂的序曲就是歌劇舞劇或其他戲劇作品的開場音樂，它起著一個什么樣的作用呢？預(yù)示劇情的發(fā)展和引導觀眾進入劇情的作用。我們這首《卡門序曲》它是作曲家比捷創(chuàng)作于1872年，故事發(fā)生在19世紀初的西班牙。出生于農(nóng)家的下級軍官唐﹒霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墜入情網(wǎng)。后來，卡門愛上了斗牛士埃斯米卡羅?；糍惖募刀适箍ㄩT煩惱。他干涉她感情上的自由，卡門被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對埃斯米卡羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。根據(jù)我們的劇情介紹，除了咱們所聽的ABC三段之外，它還應(yīng)該有一個D段，好我們來一起看一下D段，這一段給你帶來什么不同的感覺？這種感覺預(yù)示著什么？（欣賞D段演奏視頻，在聽樂曲的過程中講解）音樂給你什么樣的感覺？（緊張、惶恐）嗯，有沒有什么不安的感覺？（有）好像有什么不好的事情要發(fā)生了，在弦樂組小提琴、中提琴、大提琴的顫音和震音下，預(yù)示著卡門什么樣的命運？（悲?。┮驗樗罱K是被霍賽刺殺了，最后表現(xiàn)了卡門無法抗拒的悲劇命運。但是整部《卡門》這個歌劇還是刻畫了這個人物是一個大膽、潑辣，對愛情和自由極力執(zhí)著的去追求這樣的一種形象?！驹O(shè)計意圖】通過“序曲”以及歌曲《卡門》的劇情介紹，讓學生了解了《卡門》這部歌劇的劇情梗概，在加上D段音樂的欣賞，使學生對作品的賞析和理解有了一個完整性和系統(tǒng)性。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們欣賞并感受了歌劇《卡門》中的管弦樂曲《卡門序曲》，其實不管是西方的歌劇還是我們中國的歌劇，它的歌劇藝術(shù)都是非常的迷人的，希望同學們今后能夠多多走進音樂的橋梁，去欣賞更多優(yōu)秀的中外歌劇作品，發(fā)現(xiàn)其中的魅力與經(jīng)典，真正的去愛上我們的歌劇藝術(shù)?！驹O(shè)計意圖】點出本節(jié)課的情感升華，呼吁學生今后多多去欣賞中外優(yōu)秀歌劇的意識。好，這節(jié)課上到這里，下課！同學們再見！（老師再見?。ò樽嘀犊ㄩT序曲》C段主題音樂學生走出教室）效果分析根據(jù)評測練習的內(nèi)容，對本節(jié)課的教學效果進行估量，90℅的同學能夠用“咚嗒啦”的字頭模唱第一主題A的旋律，有一少部分同學速度上跟不大上；大部分同學都能通過聆聽音樂感受出ABC三段主題在速度、力度、情緒上的不同，通過表格直觀的感受出來，個別同學會在第二主題的速度上出現(xiàn)偏差，認為比第一主題慢了，這點教師當堂通過打節(jié)奏演唱旋律證明了速度沒有變化，只不過由多使用十六分音符變?yōu)槎嗍褂冒朔忠舴?；百分之百的同學都能夠把課堂上總結(jié)的斗牛士的形象的詞語拿來作為歌詞演唱出來，效果較好；所有同學都能夠在教師的帶領(lǐng)下用紅領(lǐng)巾進行律動，表現(xiàn)出斗牛士一系列的動作，課堂參與度極高；所有同學通過完全的聆聽樂曲自行總結(jié)出樂曲各段所出現(xiàn)的順序進而能夠理解回旋曲式的結(jié)構(gòu)模式才有的接下來的回旋曲式的音樂表演；通過教師介紹歌劇《卡門》的劇情，所有同學都能了解《卡門》是講述了一個什么樣的故事，它刻畫了卡門這個人物怎樣的性格特點。幾個環(huán)節(jié)下來，幾乎所有的步驟和要求學生都能夠通過思考與感受而達到要求，課堂的參與度和學習效果還是很不錯的。課后反思首先我覺得，“一師一優(yōu)課”這個活動對教師的自我提升是非常的有幫助的，如果不是這個活動，教師很少有機會靜下心來去鉆研與深挖一節(jié)課堂，如果從選定課題到搜集材料到制作課件到精心備課再到磨課然后錄制，每一個環(huán)節(jié)都精心鉆研準備的話，哪怕是這一節(jié)課，對教師的教學水平和自我素質(zhì)都會有一個較大的提高，認識到了這一點，于是今年我積極的