高中語(yǔ)文-望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1．針對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)詩(shī)歌的教學(xué)，重點(diǎn)在知人論世、誦讀和鑒賞。要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上深入賞析詩(shī)歌。2．積極踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，重視探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。3．促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。學(xué)情分析通過(guò)必修前三冊(cè)詩(shī)歌單元的教學(xué)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)和積累。但是大部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不夠，積極性不高，不指望語(yǔ)文考學(xué)，完全不把語(yǔ)文當(dāng)回事。特別是我們學(xué)校的學(xué)生都是全縣的二流三流學(xué)生，優(yōu)生很少，尖子不尖。如何讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極與老師配合，是我的首要工作。如何抓好基礎(chǔ)，搞好積累，增強(qiáng)針對(duì)性，有的放矢，提高課堂教學(xué)和練習(xí)的有效性，也是我面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)預(yù)習(xí)，誦讀、賞析的多樣化、新穎性就成了我要考慮的主要方面。評(píng)測(cè)練習(xí)一、積累運(yùn)用1．下列詩(shī)句的節(jié)拍劃分有誤的一項(xiàng)（）A．東南/形勝，三吳/都會(huì)B．錢塘/自古/繁華。C．有三秋/桂子D.十里/荷花2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是（）A．繁華fán簾幕mùB．參差cī疊巘清嘉xiànC.羅綺qǐ釣叟sǒuD.簫鼓xiāo吟賞煙霞yín3．下列詞句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．今日的錢塘江岸，一派繁榮景象，大廈撥地而起，長(zhǎng)橋飛跨而過(guò)，只感覺(jué)錢塘江畔繁華中更多了一份寧?kù)o。B．“夕陽(yáng)蕭鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流傳。１９２５年，上海大同樂(lè)會(huì)的柳堯章等人首次將其改變?yōu)榻z竹合奏。C．黃庭堅(jiān)在《東坡先生真贊》里寫道：“東坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒罵，皆成文章。”可見(jiàn)其對(duì)蘇東坡的贊美和敬仰。D．在傍晚的最后一線余暉從窗前消隱時(shí)，我正趴在桌邊，透過(guò)窗臺(tái)，庸懶地望著天際的盡頭，儼然沉溺于一幅水墨山水。4．下列文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，

是可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，屬于詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。B．詞按字?jǐn)?shù)多少可分為小令、中調(diào)；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。C．慢詞就是篇幅長(zhǎng)的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長(zhǎng)引伸的意思，歌聲延長(zhǎng)，就唱得遲緩了?！锻３薄穼儆诼~。D．詞牌一般是與詞的內(nèi)容相關(guān)的。如《踏歌詞》詠的是舞蹈，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打魚，《望海潮》寫的就是杭州勝景等。二、課內(nèi)閱讀望海潮柳永東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。5．清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說(shuō)的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述。請(qǐng)就本詞的上片舉一例說(shuō)明“點(diǎn)染”手法的運(yùn)用。答：6.賞析“有三秋桂子，十里荷花”在詞中的妙處。答：觀評(píng)記錄陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)精巧，以誦讀為主線貫穿整堂課，喚起了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，激勵(lì)著學(xué)生走進(jìn)了《望海潮》，走進(jìn)了杭州，走進(jìn)了語(yǔ)文。首先，整體感知環(huán)節(jié)，正音釋義，掃清了字詞障礙，為全面理解文本，鑒賞文本打好了基礎(chǔ)。其次，因聲求氣，誦讀文本。誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的主要抓手，也是對(duì)作品的再創(chuàng)造。陳老師指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式誦讀文本，將誦讀教學(xué)落到了實(shí)處?？梢哉f(shuō)抓住了詩(shī)歌教學(xué)的牛鼻子。特別是范讀環(huán)節(jié)，更是把課堂推向了高潮。第三，鑒賞詩(shī)歌，教學(xué)容易陷入瑣碎，陳老師巧妙的設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游環(huán)節(jié)作為主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處從多個(gè)角度對(duì)文本進(jìn)行了鑒賞。在鑒賞過(guò)程中又始終貼著文本賞析，關(guān)注了語(yǔ)言的表達(dá)，各種手法的運(yùn)用，比較到位。當(dāng)然，這節(jié)課也有瑕疵，比如，鑒賞部分不能只是讓學(xué)生說(shuō)，如果安排學(xué)生寫一寫，落實(shí)到筆頭上會(huì)更好。教材分析《望海潮》是人教版必修第四冊(cè)第二單元宋詞專題的一篇課文，作者為柳永。在詞中，作者對(duì)杭州的自然風(fēng)景的秀美、壯麗和市井的繁榮、奢華進(jìn)行了詳細(xì)具體的描繪，比較真實(shí)的反映了北宋前期的社會(huì)歷史面貌。詞的上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片描寫杭州人民和平寧?kù)o的生活景象。詞作以鋪敘見(jiàn)長(zhǎng)。首先，以“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”總領(lǐng)全篇，概括介紹杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。然后分別從“形勝”“都會(huì)”和“繁華”三個(gè)方面鋪開(kāi)敘述：“煙柳畫橋”之中家家戶戶安居樂(lè)業(yè)，人煙阜盛；“云樹(shù)”“堤沙”之外驚濤拍岸，洶涌壯觀；都市街衢，珠寶遍陳，普通人家，披羅著錦，滿目奢華景象。過(guò)片（下片起句）之后，先描寫西湖水碧山青、桂子飄香的景象，后敘羌笛橫吹、菱歌互答的歡愉場(chǎng)景。由民眾忘情山水之樂(lè)引出官員宴飲之樂(lè)，一路鋪敘下來(lái)，但又不是平鋪直敘，很見(jiàn)裁減功力。讀《望海潮》應(yīng)了解作者寫作的目的。這是一篇投贈(zèng)之作。作者路經(jīng)杭州，想謁見(jiàn)當(dāng)時(shí)出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何，便寫了這首詞。詞作一方面反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面后，經(jīng)過(guò)真宗、仁宗兩朝的休養(yǎng)生息，確實(shí)呈現(xiàn)了繁榮的景象，但收筆也流露了粉飾太平、獻(xiàn)寵官僚的味道，有唐朝干謁詩(shī)的遺風(fēng)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)誦讀，背誦全詞。2、品味語(yǔ)言，把握情感。3、領(lǐng)會(huì)本詞主要的藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞品味語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：感悟詞的意境美教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法教學(xué)手段：PPT課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)流程：一、新課導(dǎo)入宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載：“此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘有三秋桂子，十里荷花’，遂起揚(yáng)鞭渡江之志?！倍⒚鞔_目標(biāo)三、音讀：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。學(xué)生試讀。正音。參差天塹羅綺重湖千騎句讀。學(xué)生齊讀。四、意讀：結(jié)合注釋，疏通大意。學(xué)生自由讀。檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。五、情讀：讀出語(yǔ)氣，把握情感。推薦學(xué)生讀。感情：熱愛(ài)贊美艷羨教師激情范讀。請(qǐng)同學(xué)們注意老師讀時(shí)，上下片有什么不同，為什么會(huì)有這個(gè)不同。由此梳理詞作的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。六、賞讀：分組討論，深入賞析。假如你是一名游客，如果你讀到柳永的這首詞，你會(huì)對(duì)杭州的哪個(gè)方面感興趣？說(shuō)說(shuō)理由。此部分為鑒賞語(yǔ)言和技巧環(huán)節(jié)，討論發(fā)言要充分。七、背讀：經(jīng)典美文，不背不快。八、作業(yè)1、背誦并默寫全詞。2、把本詞改寫為一篇優(yōu)美的散文，不少于300字。附：板書 形勢(shì)優(yōu)越望海潮贊美、艷羨都市繁華效果分析語(yǔ)文詩(shī)歌課堂教學(xué)既要符合詩(shī)歌教學(xué)規(guī)律，又要高效，還要讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。為此，我確定《望海潮》的教學(xué)重點(diǎn)為誦讀和鑒賞，這也是新課標(biāo)的要求。本節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，對(duì)詞作反復(fù)誦讀，讀地充分，深入，興味盎然，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘。詩(shī)歌鑒賞部分是本節(jié)課的重頭戲，學(xué)生活動(dòng)較為充分，發(fā)言比較到位，能夠從煉字、修辭、句式等角度對(duì)名句作多角度的鑒賞。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到了最大化。在教學(xué)中努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課后反思教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。①遵循詩(shī)歌教學(xué)的規(guī)律，加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀，設(shè)