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三年級上冊數(shù)學教學設計-第六單元第四課時《去奶奶》北師大版一、教學內(nèi)容本節(jié)課主要內(nèi)容是通過一系列的數(shù)學活動來提高學生尋找不同角度進行數(shù)學計算和解決問題的意識，同時也能夠較好的培養(yǎng)學生親情、友情和集體合作意識。二、教學目標讓學生更好地理解“減法”這個數(shù)學概念，培養(yǎng)學生的數(shù)字操作技能。培養(yǎng)學生在解決問題時善于換一種角度思考的能力。提高學生的親情、友情和集體合作意識。三、教學重點在教學過程中重點關(guān)注以下幾點：引導學生從多個角度去理解并掌握減法概念。鼓勵學生在推理解決問題時，多加思考，不止一種思路。提倡學生之間的交流與合作，互相幫助，在課堂上形成和諧的集體氛圍。四、教學難點能夠幫助學生理解如何從不同角度解決問題。通過本課學習把理論知識與實踐相結(jié)合。五、教學方法探究式學習法合作學習法調(diào)整式教學法情境式教學法六、教學過程6.1導入教師用自己家的實例，引出本節(jié)課討論題目：“去奶奶家的路上，除了直接步行，還有別的辦法嗎？”6.2活動設計活動一：量身定制一組學生來到講臺，教師給一組數(shù)字，要求學生們設計一個減法題，并幫助他們進行計算?；顒佣簲?shù)學找茬學生自由組成小組，分別從表示步數(shù)、時間、地點、天氣等多個角度，探討不同的出行方式，然后進行數(shù)字運算，最后比較該方案下與直接步行所需時間與步數(shù)的差異，這樣就能讓學生明白在不同的情況下，選擇不同的出行方式所必須的計算方式?；顒尤捍顦蚴綄W習教師將學生們分成若干小組，每個小組需要完成一張路線圖。在制作過程中，每個小組只能看到自己的一部分對象，需要依靠其他小組完成整個路線圖，然后在整合過程中，需合作解決路線交叉，方便步行的問題。活動四：思維求解學生進行數(shù)學邏輯計算，通過不同的角度去思考并解決問題，師生互動式討論引導學生思考和回答問題。6.3教師總結(jié)綜合學生觀點，總結(jié)簡單的問題解決方法，拓展學生的思路和視野。引導學生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，發(fā)散思維，舉一反三。讓學生更好地理解減法概念，提高數(shù)字操作技能。七、教學體會通過本節(jié)課的教學，我了解到很重要的一點就是，教育應該拋棄單一的數(shù)學知識點和題型教學，而要轉(zhuǎn)向啟發(fā)性、交互性教學。教師應當通過多種方法教授數(shù)學，并激

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