幼兒園小班游戲教學反思

第第頁幼兒園小班游戲教學反思

游戲是童年時代的伙伴，在幼兒園的各項活動中，游戲是占有非常地位的重要活動，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得歡樂的原動力。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心進展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中，幼兒的各種技能、意志品質(zhì)得到了進展，促進了幼兒性格的形成。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學習的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動，積極引導幼兒將所學的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正表達區(qū)域活動的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學習特點有較大聯(lián)系。在詳細的操作過程中，不同階段的幼兒有著不同的學習特點，只有對幼兒的'學習特點進行深入討論，才能做出合理、正確的指導。

一、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一、獨占地玩

幼兒在家習慣于獨自玩玩具，到了幼兒園，他只要玩自己喜愛玩的玩具，不管別人怎么樣，他要什么就要立即得到，不會等待更別說輪番運用。相應措施：依據(jù)幼兒的這一特點，發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜歡的玩具到幼兒園來，這樣幼兒在活動時能與自己熟識并喜歡的玩具為伴，就會有親切感、安全感。老師只提供一些簡約材料。由于幼兒剛接觸游戲，水平很低，不會相互謙讓，自己玩喜愛的玩具，其他小伙伴要玩時就不情愿給，所以老師要提供數(shù)量充分的相同玩具。相應措施：(1)活動時間敏捷。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們在某個時間才可以進入活動區(qū)，他們會感到壓抑，所以設置活動時間要敏捷一點。如有的幼兒一入園，就讓他到活動區(qū)去，以轉(zhuǎn)移其入園時不開心的心情。(2)活動地點任意。在活動區(qū)內(nèi)，可以讓幼兒自由走動，不要硬性規(guī)定、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動。(3)活動內(nèi)容自主。在活動時不強行安排，可以臨時滿意幼兒獨享玩具的愿望，漸漸要求幼兒學會與他人合作、共享。

二、游戲進展階段

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——仿照、交換玩、一起玩

幼兒入園以后，自理技能漸漸加強，開始適應幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的仿照行為。他們不再局限于玩自己的玩具，嘗試學著和小伙伴交換玩具，和小伙伴一起玩。他們還經(jīng)常仿照老師的樣子，自己做小老師。

相應措施：(1)這一階段，幼兒之間相互比較熟識了，開始有一起玩的愿望，老師抓住機會，強化他們的這種合作趨勢?；顒舆^程中要實時援助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問題，保證幼兒活動正常開展。(2)培育幼兒共享精神。由于幼兒年齡小，角色意識很弱，再加上他們留意力易分散，活動時經(jīng)常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯誤。因此，不能過分強調(diào)游戲的逼真性。三、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象、制造性地玩

這個階段的幼兒對于活動區(qū)已經(jīng)比較熟識