《探究“種子萌發(fā)的外部條件”》說課稿

種子萌發(fā)的外部條件田學(xué)芹鶴峰縣中營鎮(zhèn)民族中心學(xué)校一、說教材二、說學(xué)情三、說教法四、說學(xué)法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計說課內(nèi)容

該內(nèi)容是北師大版《生物學(xué)》七年級上冊第三單元第六章“綠色開花植物的生活史”的一個探究活動，是本章第一節(jié)“種子萌發(fā)形成幼苗”的重點。學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認識，而探究“種子萌發(fā)的外部條件”在進一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實驗。并且通過學(xué)生自己的探究活動，能夠描述種子萌發(fā)的外部條件。但對于學(xué)生而言，此探究活動有較大的難度，一是接觸探究活動的時間比較短，二是要探究的條件不止一個，要設(shè)置的對照組也不止一個，等一系列困難。一、說教材——教學(xué)地位知識目標(biāo):1說出種子萌發(fā)的外界條件，能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明各要素對種子萌發(fā)的必要性。

2解釋生活和生產(chǎn)中常見的相關(guān)現(xiàn)象。能力目標(biāo):1.能設(shè)計恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄坑绊懛N子萌發(fā)的外界因素。

2.實施探究實驗中,提升設(shè)計對照實驗及動手實踐的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):1.參與觀察和探究活動中,形成善于觀察,積極思考,勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)以及實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。2.學(xué)習(xí)種子萌發(fā)條件,幫助學(xué)生樹立外因是通過內(nèi)因起作用的辨證統(tǒng)一觀點。一、說教材——教學(xué)目標(biāo)一、說教材-教學(xué)重難點重點種子萌發(fā)的外部條件是本課知識重點。難點對照實驗的設(shè)計訓(xùn)練是本課難點。

返回二、說學(xué)情七年級的學(xué)生活潑好奇，接受能力和直觀感受能力特別強,他們初次接觸生物，對實驗教學(xué)興趣特別高。返回三、說教法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。返回四、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。觀察法討論法返回五、教學(xué)過程1、教學(xué)引入2、講授新課3、教學(xué)反思你知道嗎？1.農(nóng)民為什么害怕收獲時節(jié)下雨？2.農(nóng)民在播種前通常要做哪些準(zhǔn)備?種子的萌發(fā)與外界環(huán)境條件關(guān)系密切。你能說出生活中促進種子萌發(fā)的方法嗎?教學(xué)引入（視頻種子的萌發(fā)）活動:探究種子萌發(fā)的外部條件（P104）提示:1.我們探究的問題是種子的萌發(fā)需要哪些適宜的環(huán)境條件。2.根據(jù)你的親身體驗和從農(nóng)作物播種中受到的啟發(fā)，對問題作出假設(shè)。3.可能有多種環(huán)境因素影響種子的萌發(fā)，應(yīng)采取單因子實驗法，要設(shè)置對照。講授新課說一說:把你的實驗方案跟大家分享一下看一看:能不能從別人的設(shè)計中獲得啟發(fā)空氣空氣空氣空氣水水水20-25℃4-8℃1234討論：1.該實驗有沒有對照組?如果有是哪一組?為什么?2.實驗中設(shè)置了幾組對照?分別是哪幾組?3.通過分析你能得出什么結(jié)論?4.如果實驗裝置中只放一粒種子對實驗結(jié)果有什么影響?結(jié)論:種子萌發(fā)時要求適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，缺少其中的任何一種外界條件種子都不能萌發(fā)。閱讀材料種子萌發(fā)時,胚需要大量的有機物,一方面用其作“燃料”,為種子的萌發(fā)提供動力;一方面為新細胞的組建提供“建筑材料”。但胚能直接利用的是能溶于水的有機物。因此,種子中儲藏的淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等不溶于水的有機物必須轉(zhuǎn)變?yōu)槟苋苡谒挠袡C物,胚才能吸收和利用。種子中的這種物質(zhì)轉(zhuǎn)變必須要在酶的參與下才能完成。酶是活細胞中具有催化能力的蛋白質(zhì),它能參與細胞中一切物質(zhì)變化,而自己卻不會損傷。酶的這種催化作用的發(fā)揮就需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣等外界條件。種子萌發(fā)的條件課堂小結(jié):自身條件外界條件成熟的、結(jié)構(gòu)完整的胚有生活力的胚有充足的營養(yǎng)物質(zhì)適量的水分充足的空氣適宜的溫度分析與思考：

小紅和小明在探究種子萌發(fā)的外界條件時，將6粒具有萌發(fā)能力的玉米種子，按下圖分別放入A、B兩個燒杯中.將A燒杯放在25℃的通風(fēng)地方，B燒杯放在冰箱中.試分析兩個燒杯中種子萌發(fā)的情況.abcAdefB（1）A燒杯中能萌發(fā)的種子是____，不能萌發(fā)的種子是_____.原因是_______________.（2）A燒杯中可以有幾組對照實驗_____，分別為___________.（3）B燒杯中的三粒種子會不會萌發(fā)？______，原因是__________.baca缺少水分，c缺少空氣2組

a與b、b與c

不會溫度不適宜拓展與實踐:下圖表示萌發(fā)種子的吸水過程可分為快、慢、快三個階段；處于休眠狀態(tài)或失去生活力的種子只有前兩個階段。請你設(shè)計一個實驗方案來驗證上述結(jié)論;并實施你的實驗計劃,把收集到的數(shù)據(jù)作成圖象,與上面的結(jié)果進行比較.看一看,與科學(xué)家的結(jié)論是否相符。進一步探究：有人認為種子萌發(fā)除了需要適量的水，充足的空氣、適宜的溫度外，還需要光照。請設(shè)計實驗方案證明上述觀點是否確?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課以討論為主，在觀察、實驗的基礎(chǔ)上，組織和引導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的條件，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，促進每個學(xué)生充分發(fā)展。從發(fā)現(xiàn)問題。提出假設(shè)、制定實驗方案，到觀察現(xiàn)象分析實驗結(jié)果，學(xué)生成了真正的主角，通過小組間的合作，學(xué)生參與了整個課堂的觀察、實驗，在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中僅僅處于引導(dǎo)地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生實驗探究能力、分析解決問題能力、動手操作的能力都相