西師大版五年級下冊《23、胡楊贊》教案設(shè)計

第頁共頁西師大版五年級下冊《23、胡楊贊》教案設(shè)計西師大版五年級下冊《23、胡楊贊》教案設(shè)計教材分析^p：《胡楊贊》是西師版課標實驗教材五年級下冊第六組的第三篇精讀課文本文語言質(zhì)樸真切，富有變化無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪作者還擅長運用象征的手法，贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性，更贊美具有這種品性的人教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，進而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著的人的歌頌教學(xué)目的：1自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性，背誦自己喜歡的段落3發(fā)現(xiàn)課文在表達上的.特點，并體會這樣寫的好處教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情教學(xué)準備：老師：選取民樂和胡楊的圖片學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料熟讀課文教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、開門見山，齊讀課題今天我們學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子2詞語的反應(yīng)檢查3用上三五個詞語，簡要說說課文的主要內(nèi)容三、細讀課文，走進胡楊1.“不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊”理解“獨”，并有感情地讀一讀2“我”獨鐘情于什么樣的胡楊呢?學(xué)生默讀課文，邊讀邊批注3交流反應(yīng)(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，揣摩表達方法，感悟作者情感)a無人照顧的胡楊(第3自然段)哪些詞句讓你感受到“我”獨鐘情于無人照顧的胡楊?抓住“眼淚”，感悟作者擬人的寫法，體會作者的情感并通過朗讀把自己的感受表達出來初步有感情朗讀第6自然段b弓腰駝背的胡楊(第4自然段)根據(jù)學(xué)生的交流情況，老師重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上”這個重點句，邊讀邊想畫面，理解“嶙峋”，體會作者獨鐘情于胡楊、贊美于胡楊的情感并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這句話有感情朗讀第6自然段c粗茶淡飯的胡楊(第5自然段)根據(jù)學(xué)生的交流情況，老師重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“粗茶淡飯”“錦衣玉食”這兩個【關(guān)鍵詞】：^p，引導(dǎo)學(xué)生用比照的方法理解，感悟胡楊生命力的頑強體會作者獨鐘情于胡楊、贊美于胡楊的情感聲情并茂讀第6自然段d無私奉獻的胡楊(第7自然段)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師重點引導(dǎo)學(xué)生抓“徹底”一詞，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義，激發(fā)學(xué)生對“只知道默默地奉獻，從來沒有索取”的胡楊的崇敬贊美之情4快速閱讀全文，認識象征的寫法四、升華情感，延伸拓展確實，我們贊美胡楊，贊美它頑強的生命力和無私的奉獻精神，也贊美具有胡楊精神的人此時此刻，你心中一定有話想說，那就提起筆來，用自己的語言寫幾句贊美胡楊的話吧1生自主寫話2交流3推薦給孩子們一篇文章《白楊》，希望大家去閱讀，去感受感受白楊樹的精神，以及像白楊一樣的人的得意第二課時一、回憶上堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說作者是怎樣寫自己鐘情于胡楊、贊美于胡楊的二、積累語言1聽寫并積累生詞2通過朗讀，交流分享讀推薦文章《白楊》的體會3背誦記憶或摘抄積累自己喜