部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寫作《學(xué)習(xí)描寫景物》課件

寫作學(xué)習(xí)描寫景物目標(biāo)導(dǎo)航養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，通過(guò)觀察抓住景物特征。嘗試運(yùn)用多種手法，注意調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度描寫景物；體會(huì)情景交融的感染力，嘗試描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，使景物鮮活起來(lái)。文題展示一、對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300字以內(nèi)。二、你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。三、“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆總€(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作要求“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。寫作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。寫窗景要注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢?dāng)作一個(gè)“畫框”，只描寫“畫框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物?？梢赃x取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。要抓住所選季節(jié)的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫。還可以寫某個(gè)景物在某一季節(jié)的特點(diǎn)。要傾注情感，做到寓情于景，情景交融。思維導(dǎo)圖范文引路文題一例文：校園一景校園最令我流連的莫過(guò)于路旁的池塘。①

放眼望去，垂柳隨風(fēng)搖曳，籠住兩方池塘，籠住池塘內(nèi)迷你的小島，只有漫步到池塘跟前，才能掀開它神秘的面紗。②①開門見山，直接入題，簡(jiǎn)潔。②“放眼望去”將視線拉長(zhǎng)，展現(xiàn)池塘的總的環(huán)境，讓讀者首先有大致的印象。池上，薄霧輕繞，那是美麗噴泉的佳作。幾條虬枝，數(shù)片秋葉，就那么懶懶散散地躺在池面，水波泛起，激起數(shù)圈漣漪；池邊看似隨意堆砌的卵石間夾幾叢雜草，猶如梳妝的少女般垂眸于水面，險(xiǎn)些兒與池水來(lái)了個(gè)親密接觸。水里的錦鯉暢快地戲耍，人越是多，它們?cè)绞怯蔚脷g快。③③再具體寫池上、池邊、水里的錦鯉等，讓讀者進(jìn)一步了解“一景”之美。池中有島，名曰“鶴棲”，有數(shù)尊栩栩如生的鶴塑裊裊婷婷地立于島上，島雖僅方寸，卻有枝繁葉茂的綠植茁壯生長(zhǎng)，立于池畔，你似乎能嗅到只有森林才有的清新空氣，聽到原野里才有的鳥啼蟬鳴與蛙鼓——好一場(chǎng)大自然的演唱會(huì)！④④集中筆墨寫池中島，如畫龍點(diǎn)睛，給景物增添神韻。校園，最朝氣蓬勃的地方，有了這么美的景致，會(huì)讓你更加陶醉。⑤⑤總結(jié)，點(diǎn)明主旨，進(jìn)一步深化中心。【名師總評(píng)】片段按“總—分—總”的順序行文，將視線聚焦在校園內(nèi)小小兩方池塘。先以“望”繪遠(yuǎn)景；繼而以近看寫池上勝境，運(yùn)用多種手法描摹“漣漪”“石間雜草”“錦鯉”等細(xì)節(jié)；然后將視線關(guān)注于池中小島，側(cè)重于聽覺描繪。末尾融情于景，將“美的景致”與“陶醉”聯(lián)系起來(lái)作結(jié)，令人回味。文題二例文：窗外我的臥室兼書房的窗正對(duì)著院子里的一小塊空地，地上長(zhǎng)著些雜草野花，最顯眼的是兩棵樹：一棵是楓樹，一棵是梔子樹。①?gòu)奈矣浭缕?，楓樹就已?jīng)站立在那里了。吃飯時(shí)，奶奶常叫①概寫窗外景色，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔。我多吃點(diǎn)，說(shuō)是要和楓樹比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，我聽信了，拼命吃。可是不管我怎么吃，怎么踮起腳來(lái)和楓樹比，怎樣往上蹦，都比不上楓樹長(zhǎng)得快。梔子樹則是我和奶奶三年前一起種的，去年起開始開花。因?yàn)槲覟樗鼭策^(guò)水，捉過(guò)蟲，所以特別喜歡它，常把它當(dāng)知心朋友，有什么心事我就寫下來(lái)，偷偷地埋在它的腳下。②

每當(dāng)春天來(lái)臨，窗外的小天地里便充滿了欣欣向榮的景象。楓樹發(fā)芽，送來(lái)陣陣清香，好像告訴我：“春天來(lái)了，快出來(lái)吧，和我們一起玩?！闭驹诖扒胺叛弁?，滿目皆是翠色?？窗。丌谥v述和兩棵樹的故事，充滿童趣。上的小草綠得多么可愛，不知名的花兒也露出了笑臉。樹干上點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的鵝黃色的嫩芽。③春末夏初，枝葉越發(fā)繁茂，陽(yáng)光照在樹葉上，一片片葉子就像一片片金子。偶爾有風(fēng)從樹梢上輕輕拂過(guò)，或急速掠過(guò)，整個(gè)樹頂就晃動(dòng)起來(lái)，亮點(diǎn)交錯(cuò)閃爍。③描寫了春天來(lái)臨時(shí)窗外欣欣向榮的景象。梔子花開了，那個(gè)香啊，沁人心脾，提神醒腦。每當(dāng)我寫字累了，看書乏了，只要站在窗前享受一下它的香氣，頓時(shí)心曠神怡，學(xué)習(xí)的疲勞便一掃而空。香氣還引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鳥語(yǔ)花香，這窗外寧?kù)o的小園變成了一個(gè)熱鬧歡樂(lè)的世界。④④從嗅覺的角度寫梔子花帶給“我”的享受。最富有詩(shī)意的要算是秋天了。那是楓葉紅于二月花的季節(jié)，秋風(fēng)吹拂，不時(shí)地將美麗的楓葉送到我的書桌上。有時(shí)，一片紅葉悄然而至，好像是楓樹捎給我的信，問(wèn)候我：“秋天來(lái)了，天氣涼了，要多加件衣服啊！”有時(shí)，幾片葉兒紛至沓來(lái)，又似她調(diào)皮的玩笑。我格外珍惜這友好的問(wèn)候，總把她們留下來(lái)，或夾在書中當(dāng)書簽，或制成小飾物掛在墻上。⑤

小窗是我和自然交流的橋梁，窗外的小園是我思想自由奔馳的天地?，F(xiàn)在好多人喜歡高樓大廈，喜歡豪華的裝修，喜歡用堅(jiān)固的防盜門、厚重的窗簾把自己和外⑤抓住楓葉的火紅來(lái)寫，突出了秋天楓葉的特點(diǎn)。界隔離開來(lái)，恨不得住進(jìn)保險(xiǎn)箱里去?？晌也幌矚g。自然是我們?nèi)祟惖母?。只有和自然親近，才能保持我們熱愛自然、熱愛世界的寬廣胸懷，保持純樸的童心。我永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)上這扇窗！⑥⑥議論，畫龍點(diǎn)睛，深化了“窗外”的含義?！久麕熆傇u(píng)】這篇文章作者有條不紊地按照季節(jié)的順序來(lái)寫，分別突出了春天的綠色、夏天的花香和秋天楓葉的火紅，把窗外的景色描寫得可觀、可嗅、可感，而我們的心也隨著作者優(yōu)美的文筆、真摯的情感深深陶醉在窗外如畫的景致中。文題三例文：我愛秋季炎熱的夏季總算過(guò)去了，幾縷涼風(fēng)吹過(guò)，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵?lái)了！”我的心中全然是對(duì)秋的喜愛。我要高呼：“我愛秋天！”①①由夏入秋，由炎熱到絲絲涼風(fēng)，自然引出對(duì)秋的喜愛，點(diǎn)題立意。一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小徑，彎彎曲曲地延伸至遠(yuǎn)方。路邊栽滿高大的梧桐樹，紅似火，黃如橘，只要幾天的時(shí)間，地上就鋪上了厚厚的一層落葉，而樹葉仍在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地往下落，密密麻麻，仿佛給大地鋪上了一條深色的床單。孩子們忘情地在落葉上嬉戲打鬧，踩在上面，發(fā)出此起彼落的沙沙響聲。五顏六色的衣服，把這幅別具風(fēng)韻的油畫裝點(diǎn)得更加精美。②在我們家鄉(xiāng)，秋是以完全不同的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)的。天又高又藍(lán)，幾朵白云悠閑地在空中散步。一行大雁排成一字往南飛。幾棵高大的白楊樹也黃了②描繪落葉，抓住顏色和落地的形態(tài)來(lái)寫。葉子，秋風(fēng)一吹，沙沙作響，有幾片飄飄悠悠地落下來(lái)，仿佛金色的蝴蝶在翩翩起舞。樹下是一座古樸的房屋，青磚綠瓦。屋頂上曬著金黃而飽實(shí)的玉米，窗臺(tái)上擺著幾個(gè)碩大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上落著幾只麻雀，嘰嘰喳喳地歡叫著，你追我，我追你，很是熱鬧。③③描繪家鄉(xiāng)秋的風(fēng)格。寫景由上而下，條理清楚。廣闊的田野，融匯了秋天的一切景物。頭戴紅纓的玉米，裹著層層秋裝。等待著前來(lái)收獲的農(nóng)民。谷子搖晃著沉甸甸的穗子，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。高粱漲紅了臉，挺直了身板，軍人般地矗立著。飽滿的豆莢里，躺著可愛的大豆，金燦燦的。它們有的耐不住寂寞，把豆莢扒開一道縫，爭(zhēng)先恐后地向外探頭。果園里，蘋果紅彤彤的，仿佛被油彩涂過(guò)。梨又黃又大，美中不足的是有一臉雀斑。石榴咧開了嘴，見誰(shuí)都嘿嘿地傻笑。④當(dāng)我們的目光掠過(guò)金色的田野，飛過(guò)豐收的果園，會(huì)被一片白茫茫的東西所吸引。那是一大片葦子地。毛茸茸的蘆花被風(fēng)輕輕捧起，漫無(wú)目的地在空中飄蕩，猶如朵朵雪花，④描繪秋天的田野。抓住不同作物的特征來(lái)寫，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了情趣。又像片片棉絮。這其中，棲息著幾只野鴨，不時(shí)地發(fā)出陣陣叫聲，好一派人與自然和諧相處的畫面。⑤

這便是我最喜愛的秋天！走到哪里，映入眼簾的都是五彩的畫卷；走到哪里，飄蕩的都是收獲的笑聲。我愛秋天！⑥⑤描繪蘆葦，抓住葦花的輕盈來(lái)寫，以動(dòng)寫靜。⑥收束全文，總結(jié)上文，再次點(diǎn)題深化，呼應(yīng)開頭?！久麕熆傇u(píng)】作者筆下的秋景處處閃現(xiàn)出令人驚嘆的美感。這種美，主要表現(xiàn)在兩方面。一是景物美，從秋葉寫到天空，從果實(shí)寫到蘆葦，處處扣住秋天的特點(diǎn)，或由地面及天空，或由眼前到遠(yuǎn)處，多角度展示出秋天不同畫卷的特點(diǎn)與美感。二是語(yǔ)言美，文章綜合運(yùn)用各種修辭手法，將語(yǔ)言裝扮得格外精美，如描寫梧桐時(shí)用到的“紅似火，黃如橘”之類的比喻，“石榴咧開了嘴，見誰(shuí)都嘿嘿地傻笑”等，都生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。（2018·陜西）作文中考真題題目：陽(yáng)光要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。

【真題解說(shuō)】這是一道全命題作文?！瓣?yáng)光”的含義有三種：①日光；②積極開朗、充滿青春活力的；③（事物、現(xiàn)象等）公開透明的。①是本義，是太陽(yáng)發(fā)出的光芒，但命題者絕不只是要我們說(shuō)明陽(yáng)光的構(gòu)成和功用，也不是要我們揭示自然現(xiàn)象的成因。由此確定“陽(yáng)光”這一題目寫作的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是后兩種。也就是需要從比喻的角度去理解，如“陽(yáng)光般的愛”“陽(yáng)光般的溫暖”“陽(yáng)光般的純凈”“陽(yáng)光般的追求”等。為什么這種愛、溫暖、純凈、追求被稱為“陽(yáng)光般的”呢？寫作中你只要闡明“陽(yáng)光般的”內(nèi)涵即可，最后，可以抒情結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)“陽(yáng)光般的??”的認(rèn)識(shí)或感受，升華主旨。寫作學(xué)習(xí)描寫景物大自然中，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來(lái)，多少文人墨客，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩，本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫景物。激趣導(dǎo)入同學(xué)們從圖片中看到了什么？湖水、植物、太陽(yáng)、房屋、蒲葦……描繪一下這幅圖中的景物特征？此種景色下，你的心情是怎樣的？誦讀推敲學(xué)寫景賞讀下列語(yǔ)段，推敲推敲，學(xué)習(xí)其寫景方法。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……——朱自清《春》作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行描寫。抓住景物的特點(diǎn)，是寫好這類文章的前提。善用修辭抓特征桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！熳郧濉洞骸酚靡曈X寫“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。多感官描寫不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

——魯迅《從百草園到三味書屋》先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦—石井欄—皂莢樹—桑葚），再由高到低寫動(dòng)物（鳴蟬—黃蜂—叫天子）。層次井然，條理分明。寫之有序，條理清晰這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。——老舍《濟(jì)南的冬天》把濟(jì)南城外山坡上積雪與草色錯(cuò)雜的“一道兒白，一道兒暗黃”的景象聯(lián)想成“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，進(jìn)而別出心裁地想象到“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”，這樣由實(shí)到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的意境更深遠(yuǎn)。如此一來(lái)，也調(diào)動(dòng)了讀者的想象，使人如臨其境。虛實(shí)結(jié)合有意境庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出了一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，然后借景抒情，既表達(dá)了作者對(duì)月色的喜愛，又抒發(fā)了作者自解、自矜、自嘲之情。說(shuō)到底，寫景是為了抒情、達(dá)意。情景交融情韻美與朱元思書吳均風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?？倢懫嫔疆愃煜陋?dú)絕視覺，正面寫水清視覺，側(cè)面突出水清運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，寫出水急的特點(diǎn)水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。從視覺、觸覺寫樹林的蒼翠茂盛擬人，形態(tài)美聽覺，對(duì)偶句，以動(dòng)襯靜夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。句式相對(duì)，富有節(jié)奏美鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。小結(jié)：山川之美，是大自然的恩賜，更是我們筆下情感的綿延和寄托。當(dāng)我們能用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出景物的特點(diǎn)，在寫作過(guò)程中把情感融入描寫，我們的景物描寫就能開出一朵個(gè)性之花。此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)升格擴(kuò)充，讓學(xué)生小試牛刀，達(dá)到學(xué)以致用的目的。升格片段展身手賞析下面片段，說(shuō)說(shuō)修改后的文段比原文好在哪里。原文：我看到燈發(fā)出耀眼的光，邊上呈現(xiàn)