乘法口訣商用7 89求商小學數(shù)學人教2011課標版

12內(nèi)容分2-6的乘法口訣求商的基礎上學習起著舉足輕重的作用。本節(jié)課通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主有幾面“識解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學生具備良好的慣，有較強7、8的生學習數(shù)學的。多使用策識變得通俗易懂，學生讀起來瑯瑯上口，便于。機上傳、智能筆、聚光燈等功能，及時捕捉學彩的發(fā)現(xiàn)，有效地樂趣，提高了學習集體背口訣不同的形式，引起學生背誦的，又對本節(jié)課的學習內(nèi)容奠談話：我們已經(jīng)學習了用2-6的乘法口訣求商，今天老師和要一7、8的乘法口訣求商（板書課題）出示圖：“六一”兒童節(jié)就要到了，二（1）班的為了歡度節(jié)日，提問：請從上到下仔細觀察，都在做什么？學生觀察圖，圖，將數(shù)學教學置于生活情境中，激發(fā)了學生的學習）（使用資源及意圖：使用白板插入為節(jié)日做準備的動畫，讓學，根據(jù)學生的問題順勢引出究竟做了多少面小旗呢？在白板上，（使用資源及意圖利用白板中的克隆功能進行拖動,讓學生直觀地看87的形成過程，鞏固乘法的意義，利于學生思考）56面小旗，要怎樣掛呢，才能既整齊又漂亮呢？根據(jù)學生的（使用資源及意圖白板展示兩種掛旗的方法學生在操作時有依據(jù)，（設計意圖：通過一系列的問題，一步步學生的思考，從而讓學生自3道題，例如：九九八十出示圖中第二個問題，平均每個小組分幾顆？引導學生進行解完成第38頁做一（使用資源及意圖：隨機從學生做的習題中用照相功能捕捉學生（設計意圖讓學生在“五七三十五”和“八八”這樣兩個不同類型口訣參與度高，濃）3分鐘。學的掌握，2計算本身是枯燥乏味趣。3題運用新知識解決生活中的問題，以便教師對本節(jié)課學生掌握知識7、8的乘法口訣求商，你有什么收獲？學生說一說知識的海洋無窮無盡，只要你用心思考，動手實踐就能有的收獲，也希望同學生能用今天的知識去解決的時間問題。7、8的乘法口訣求商》是二年級表內(nèi)除法（二）的第一個內(nèi)容，2—67、8的7、8的乘法口》《數(shù)學課程標準：課堂教學應激發(fā)學生，調(diào)動學生積極性，》便捷。學生樂于參與到這樣的學習之中，變學習為主動學習，極大地。在新知的學習中，我利用克隆的技術，學生從部分到整體數(shù)小787、8的乘法口，直接學生的作業(yè)，并將它通過QQ上傳到電腦上，在白板中展《數(shù)學課程標準》：動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學7、8的乘法口訣求商的方法。預設中以為依托，展示兩種掛小旗的方法。因為學生小，不適合7、8的乘法口訣來求商。在此18÷6=2時，學生紛紛他說錯了，并及時幫他改正。可是為什么不等于2呢？18÷6=3.這時48-8算成了6，此時其他孩子暢所欲言，她是因為把運算符號看錯了，此時《數(shù)學課程標準》：評價既要關注學生學習的結果，也要重視學