點(diǎn)亮小燈泡說(shuō)課稿完整版資料課件

點(diǎn)亮小燈泡說(shuō)課稿《點(diǎn)亮小燈泡》說(shuō)課稿實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容教材分析單元地位觀察小燈泡讓小燈泡發(fā)光了解電流路線(xiàn)并畫(huà)出電路圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教法、學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡結(jié)構(gòu)后，再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)亮小燈泡的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡結(jié)構(gòu)后，再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)亮小燈泡的方法。并用自己的方式初步學(xué)畫(huà)電路圖。并了解電池結(jié)構(gòu)以《視頻》模式播放。讓學(xué)生觀察點(diǎn)亮小燈泡的裝置，明白它們現(xiàn)在的連接就叫做電路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找到小燈泡發(fā)光的部位就是燈絲，燈絲能夠發(fā)光可能是電流在燈泡中流過(guò)的緣故，電路中的流動(dòng)路線(xiàn)正極流出，并從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出回到電池的負(fù)極，才能使燈泡發(fā)光。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在出示課件小燈泡剖面圖，進(jìn)一步了解小燈泡內(nèi)部的構(gòu)造。理解電路中電流的流動(dòng)路線(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和探究能力的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生既主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，又懂得要安全用電?！包c(diǎn)亮小燈泡”是四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課，本課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線(xiàn)使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣。1、經(jīng)歷使用電線(xiàn)、電池、讓小燈泡發(fā)亮活動(dòng)；3、知道、短路、斷路等現(xiàn)象，并能清創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生既主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，又懂得要安全用電。了解電流路線(xiàn)并畫(huà)出電路圖2、掌握電流、電路等概念；單元地位

“點(diǎn)亮小燈泡”是四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課，本課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線(xiàn)使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

“點(diǎn)亮小燈泡”是四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課，本課教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分。第一部分：觀察小燈泡、了解小燈泡的構(gòu)造；第二部分：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究如何點(diǎn)亮小燈泡。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)小燈泡、電池的結(jié)構(gòu)；

2、掌握電流、電路等概念；

3、知道、短路、斷路等現(xiàn)象，并能清晰地描述出電流的流向。

科學(xué)知識(shí)

1、經(jīng)歷使用電線(xiàn)、電池、讓小燈泡發(fā)亮活動(dòng)；

2、學(xué)生學(xué)會(huì)檢查電路裝置，體會(huì)電流的路線(xiàn)，并用自己的方式初步學(xué)畫(huà)電路圖。過(guò)程與方法懂得安全用電知識(shí)，意識(shí)到電池對(duì)人類(lèi)生活的影響，體驗(yàn)到合作成功的喜悅。

價(jià)值觀態(tài)度情感認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。正確連接電路并想象電流的路線(xiàn)重點(diǎn)理解電路中電流的流動(dòng)路線(xiàn)。區(qū)分短路和斷路難點(diǎn)小燈泡電池導(dǎo)線(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料學(xué)情分析

引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡結(jié)構(gòu)后，再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)亮小燈泡的方法。這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生將在活動(dòng)中感知電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和探究能力的發(fā)展。教法學(xué)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法1、情境設(shè)置法2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法1、自主操作法2、合作探究法教學(xué)過(guò)程

匯報(bào)交流，大膽創(chuàng)新回顧總結(jié)，整理儀器引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)燈泡

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親生體驗(yàn)知識(shí)拓展，暢談收獲視頻播放觀察小燈泡時(shí)——由于小燈泡結(jié)構(gòu)處在一定的半封閉結(jié)構(gòu)中，學(xué)生觀察的角度不同，獲得的結(jié)構(gòu)信息是不同的。那么，通過(guò)什么方法可以準(zhǔn)確地知道小燈泡的結(jié)構(gòu)呢?這就引出了如何觀察和圖像展示學(xué)習(xí)方法。在出示課件小燈泡剖面圖，進(jìn)一步了解小燈泡內(nèi)部的構(gòu)造。通過(guò)結(jié)構(gòu)觀察法和課件展示法把學(xué)生粗略的、無(wú)序的觀察引導(dǎo)到有目的、有序的觀察上來(lái)。并了解電池結(jié)構(gòu)以《視頻》模式播放。這充分體現(xiàn)了信息化資源與教學(xué)內(nèi)容的深度融合。觀察小燈泡讓小燈泡發(fā)光

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料通過(guò)學(xué)生自主操作、小組合作的形式，探究點(diǎn)亮小燈泡的方法，并讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)燈泡不亮的原因，引出短路和斷路概念。了解電流路線(xiàn)并畫(huà)出電路圖

讓學(xué)生觀察點(diǎn)亮小燈泡的裝置，明白它們現(xiàn)在的連接就叫做電路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找到小燈泡發(fā)光的部位就是燈絲，燈絲能夠發(fā)光可能是電流在燈泡中流過(guò)的緣故，電路中的流動(dòng)路線(xiàn)正極流出，并從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出回到電池的負(fù)極，才能使燈泡發(fā)光。展示電流流向圖。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)大膽嘗試更多的點(diǎn)亮小燈泡的連接方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望。流向圖反思與評(píng)價(jià)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生既主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，又懂得要安全用電。面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互