部編本人教版一年級語文上冊部編本《道德與法治》二年級上冊教材解析及教學建議課件

蘇教版二年級語文上冊課件

部編《道德與法治》

二年級上冊教材解析及教學建議

找出一種教育方法，使教師因此可以少教，學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。

一一夸美紐斯《大教學論》一株樹在最初的幾年中就從自己的樹干中發(fā)出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他們僅僅是繁茂起來而已。同樣，我們想賦于個人一生所有的那些東西，也應當在這個最初的學校（母育學校）中賦予他們。

《道德與法治》課不是教一個知識體系，也不是幾個知識體系的拼盤。是將各種知識、自己的情感、現(xiàn)實的情境、未來的志向等結(jié)合在一起，綜合形成最佳的生活判斷、決策、行動能力，這是一種實踐智慧的存在狀態(tài)教學《道德與法治》是培養(yǎng)實踐智慧法律道德生活地理…歷史心理國情品德實踐智慧，特別強調(diào)對生活情境的切身整體感受，在明辨當下情境與問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合普遍的道德原則進行的決斷，以及在明辨與決斷的前提下，結(jié)合自己的實際能力與情境的可能，做出明智的策略選擇，再采取相應的行動。因而，這是一個融合了身體經(jīng)驗與心靈感受、情感體驗與理性思考、信息知識與行為方式、是非判斷與情境抉擇、堅強意志與靈活變通等多方面因素的整體性存在樣態(tài)。

孫彩平實踐智慧如何養(yǎng)成自己的生活他人生活群體生活以生活為載體：回味自己的生活；鏡觀他人生活；參與群體生活

學生生活是課堂教學的重點內(nèi)容，引導學生通過生活本身了解生活，發(fā)現(xiàn)、挖掘、積累實踐智慧?；赝且饬x發(fā)現(xiàn)的方式回望：讓歷史告訴未來——從過去的生活獲得當下的智慧過去現(xiàn)在未來奠基公共意識（共有與共享）1.我們的節(jié)假日2.我們的班級3.我在公共場所4.我們生活的地方二年級上冊教材核心教育主題：

共有與共享我們的節(jié)假日我們的班級我們在公共場所我們生活的地方二年級上冊教材的編寫邏輯和明暗線索：1.編寫邏輯：

兒童的生活時空順序,體現(xiàn)生活邏輯2.明暗線索明線：時間的推進與變化、空間的擴大與轉(zhuǎn)移暗線：兒童生活、成長中遇到的重要事件或問題（情感態(tài)度價值觀形成、社會技能和探究技能提高）二年級上冊教材框架

全套教材的體系設單元題、課題及小話題，單元體現(xiàn)的是學習領(lǐng)域，課題體現(xiàn)的是學習主題，欄目體現(xiàn)的是重點學習內(nèi)容。欄目欄目欄目欄目欄目欄目課題課題課題單元主題關(guān)于課題:

課題是學習的主題，是單元主題活動下的一個分支；

課題通過欄目去追尋生活軌跡，師生同構(gòu)學習生活；

課題為實現(xiàn)單元學習目標打開成長通道，體現(xiàn)課標要求。關(guān)于教材話題:

每個課題中設置了2～3個小話題，每個話題的內(nèi)容都源于學生實際生活。二年級上冊教材的框架：單元課題欄目目的要求第一單元

我

們

的

節(jié)

假

日1.假期有收獲用心過，有收獲有打算，不忙亂合理安排自己長時段的閑暇生活能夠在成人幫助下制訂自己的生活目標，并努力實現(xiàn)2.周末巧安排說說我的周末這樣可以嗎怎樣安排更精彩合理安排自己日常短時段的閑暇生活能夠在成人幫助下制訂自己的生活目標，并努力實現(xiàn)3.歡歡喜喜慶國慶新中國的生日慶祝我們共同的節(jié)日了解國慶常識，為自己是中國人感到自豪在成人幫助下組織開展聯(lián)歡活動4.團團圓圓過中秋中秋節(jié)，團圓夜我們這樣過中秋秋天里還有什么節(jié)日了解我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日（包括當?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)節(jié)日）尊敬和關(guān)愛老人，感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)二年級上冊教材的框架：第二單元我們的班級5.我愛我們班班級生活快樂多團結(jié)友愛的同學們我為我們班點個贊全班來跳集體舞培養(yǎng)基本的集體生活感喜歡集體生活，愛護班級榮譽。6.班級生活有規(guī)則班級生活放大鏡大家一起來約定把“約定”做成文明棋培養(yǎng)學生文明行為習慣培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的意識7.我是班級值日生今天我值日這種情況怎么辦羊羊值日夸夸我班的值日生自覺主動承擔班級崗位積極地想辦法完成崗位任務，培養(yǎng)基本的小主人意識學會對同學的付出表達感激8.裝扮我們的教室他們的教室好在哪里我們一起來設計大家一起來動手我們的教室更漂亮了培養(yǎng)基本的公共生活意識參與集體生活，協(xié)商集體事務單元課題欄目目的要求二年級上冊教材的框架：第三單元我們在公共場所9.這些是大家的學校里的公物身邊的公物還好嗎我和公物的故事大家一起來愛護培養(yǎng)對公物的共有、共享、共愛護的基本意識與習慣10.我們不亂扔我喜歡哪種場景不只是為了干凈這樣可不行我能做到的……培養(yǎng)在公共場所的衛(wèi)生習慣11.大家排好隊還是排隊好哪些地方要排隊怎樣排隊好遵守公共場所的文明規(guī)則12.我們小點兒聲教室里面有點吵做個小小“調(diào)音師”這里也要小點兒聲遵守公共生活秩序，懂得文明禮儀單元課題欄目目的要求二年級上冊教材的框架：

第四單元我們生活的地方13.我愛家鄉(xiāng)山和水我的家在這里發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美家鄉(xiāng)的故事了解家鄉(xiāng)大概的地理位置、風貌知道有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說14.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)感恩家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之情15.可親可敬的家鄉(xiāng)人生活在我身邊的人可敬的家鄉(xiāng)人了解家鄉(xiāng)人的生活與工作種類了解各種工作的辛苦與貢獻為家鄉(xiāng)人感到自豪16.家鄉(xiāng)新變化我家門前新事多家鄉(xiāng)特色代代傳我的家鄉(xiāng)會更好感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化單元課題欄目目的要求二年級教材呈現(xiàn)的欄目形式：欄目活動欄辨析欄討論欄兒歌童謠日記繪本故事活動欄辨析欄討論欄繪本例：2周末巧安排二年級教材的整體使用建議：1.主要道德學習方式及建議2.繪本式表達和使用建議3.主持人功能及話語形式1.主要道德學習方式及建議向生活學習過去的生活（回憶、整理；反芻、回味）當下的生活（實踐、調(diào)查、制作、展示）未來的生活（規(guī)劃、設計）在活動中領(lǐng)悟典型情境再現(xiàn)，現(xiàn)場引導體驗，獲得預備知識和技能，提升對道德意義的敏感性和能力。批判反思形成自我批判與反思的意識，形成明辨善惡的能力辨析欄目的教學、生活事例的辨析榜樣學習意義獲得與領(lǐng)悟，引導對照反思，喚起模仿內(nèi)驅(qū)力。繪本中形象、同學互為榜樣、身邊成人主要作用作為辨析明理和正文的補充、深化教學策略繪本故事構(gòu)成一個相對獨立的教學環(huán)節(jié)，完成相對獨立的教學目標對正文的補充和拓展作為課外延伸或者學生自學的材料關(guān)鍵技巧讓繪本畫面動起來讓繪本教學活起來讓繪本故事成為連接學生真實生活與內(nèi)心體驗的橋梁凸顯繪本故事的細節(jié)2.繪本式表達及使用建議3.主持人功能及話語形式引起拓展總結(jié)問題式邀請式留白式說明式總結(jié)式主持人：為了強調(diào)教材與學生成長的對話關(guān)系。第一單元單元結(jié)構(gòu)長假和短假（如何過好休閑時光，學會安排時間與活動）

傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日（領(lǐng)悟節(jié)日的歷史和文化意義）

長假和短假

傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日

課標要求、編寫目的課標要求：喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩；在成人幫助下能定出自己可行的目標，并努力去實現(xiàn)。編寫目的：合理安排自己長時段的閑暇生活。規(guī)律作息，親近自然，喜歡在大自然中活動。能夠在成人幫助下制定自己的生活小目標，并努力實現(xiàn)。

“自然場景”重在引導學生回憶自己的暑假快樂時光，感受暑假生活的豐富多彩。

“小詩”反映假期帶給兒童的快樂、放松、自由和探索?？梢龑Ю首x、續(xù)寫。也可自己先朗讀，導入課題。

“交流場景”建議根據(jù)類別，分小組分享。教師注意引導，要關(guān)注學生對生活的細心觀察與領(lǐng)悟方面的成長。編寫立意核心問題

自然場景

多元視角

歸納角度教材解析、教學建議

特殊群體

事件類比，勿人物代入

事件和時間的松散關(guān)聯(lián)有節(jié)制，不過度

大膽融入，善意相處教材解析、教學建議

“繪本：兩個孩子不同的假期安排和體驗”不是作簡單是非判斷，而是引導思考：怎樣才能度過一個充實有意義的假期？根據(jù)課堂情況，引導學生討論并敘述自己的經(jīng)驗。

“討論場景”是對比兩個孩子假期的不同態(tài)度和做法，引導學生反思和交流并產(chǎn)生改進的意愿。鼓勵為主，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

“小強的暑假快樂嗎？”繪本，引導學生觀察與思考留守兒童特殊群體的假期生活。（興奮—孤獨—快樂），可小組合作討論與分享。進行融入群體的交往方法的指導。課標要求、編寫目的課標要求：

“在成人幫助下能定出自己可行的目標，并努力去實現(xiàn)。”編寫目的：合理安排自己日常短時段的閑暇生活，作息規(guī)律；能夠在成人幫助下制定自己的生活目標，并努力實現(xiàn)。教材解析教學建議作為第1課的延續(xù)和鞏固，可進行方法遷移。

“活動卡”建議課前家?；犹顚?。小組交流-全班交流。注意講過程、體驗和感受，而不是只說做了什么。

“這樣可以嗎”情境采用對比方式呈現(xiàn)。避免簡單好與壞的判斷，引導討論細節(jié)，考慮具體情境，把握適度是關(guān)鍵。

“早起？晚起”“先做？后做？”引導思考與探討，反思自己行為。

開放話題，學會安排，學會選擇

家?；铀夭姆e累

合理溝通休息權(quán)利教材解析教學建議

多角度建議

提升周末安排質(zhì)量的具體做法。

兩課時內(nèi)容可以調(diào)整

“這個周末想做哪些事”引導要注意層次：首先要學生明白想做的是不一定都適合在周末做，學會判斷那些適合。其次是引導怎樣安排才合理。建議先進行小組討論，選出適合做的事；然后再按時間排列，決定先做什么在做什么，與同伴的互助學習中，合理安排自己的時間。建議表格式呈現(xiàn)，有評價促進。（例）

“兩個學生討論場景”重在引導學生動腦筋想辦法解決問題。與爸媽商量尋求幫助?？勺寣W生在課堂上制定計劃，回家請家人提意見。

“小寶，不可以！”教材副本是一個現(xiàn)象描述和開放的討論。教學時要注意一分為二看問題。幫助學生分析、討論，學會與家長溝通，共同制定一個合理的計劃。

建議引導學生課后去采訪同學的周末安排，聽聽爸媽的建議，再制定一個合理的周末計劃，涵蓋評價的內(nèi)容，以促進下一個周末做得更好。

教材解析教學建議課標要求：“尊敬國旗、國徽，學唱國歌。為自己是中國人感到自豪?！狈ㄖ平逃赫J知國家象征及標志，初步建立國家、國籍、公民的概念。編寫目的：

了解國慶常識，尊敬國旗、國徽、學唱國歌；

對革命先烈滿懷感激與敬意，尊敬努力建設國家的各行各業(yè)的勞動者。為自己是中國人感到自豪。課標要求、編寫目的講故事，注意用“新中國來之不易，我把知道的故事講給大家聽”將“開國大典”與“緬懷先烈”場景進行關(guān)聯(lián)。

與少先隊活動結(jié)合：組織學生參觀紀念館、觀看電影，邀請有戰(zhàn)爭經(jīng)歷的長輩現(xiàn)場講述戰(zhàn)爭及英雄故事等。

實踐調(diào)查國旗、國徽、國歌出現(xiàn)的地方、場所，領(lǐng)會它們的象征意義。

編寫定位

開放的活動建議，兩個場景之間的關(guān)聯(lián)。

需要掌握的基本常識觀察記錄感受體驗教材解析、教學建議討論、辨識深化理解講故事，注意用“新中國來之不易，我把知道的故事講給大家聽”將“開國大典”與“緬懷先烈”場景進行關(guān)聯(lián)。

與少先隊活動結(jié)合：組織學生參觀紀念館、觀看電影，邀請有戰(zhàn)爭經(jīng)歷的長輩現(xiàn)場講述戰(zhàn)爭及英雄故事等。

實踐調(diào)查國旗、國徽、國歌出現(xiàn)的地方、場所，領(lǐng)會它們的象征意義。

編寫定位

開放的活動建議，兩個場景之間的關(guān)聯(lián)。

需要掌握的基本常識觀察記錄感受體驗教材解析、教學建議討論、辨識深化理解

各族、各人

身邊的普通勞動者教材解析、教學建議關(guān)注兩個關(guān)鍵詞“慶祝”、“共同”。引導兩個問題：如何慶祝？為什么說它是我們共同的節(jié)日？（主持人的話）

調(diào)查交流，了解身邊各行各業(yè)的勞動者建設國家的實際行動，理解每個人與國家的關(guān)系，理解國家是大家的。

關(guān)注課后延伸，形成知行一體。注意教學與學校德育活動的整合?！稓g歡喜喜迎國慶》課后拓展：1.“我和國旗合個影”實踐活動

利用假日，在家長的帶領(lǐng)下，與國旗拍一張合影，準備和這面國旗合影的發(fā)言稿。2.召開一次“我和國旗合個影”的交流分享會。3.舉辦一期“我和國旗合個影”攝影展。例：3歡歡喜喜慶國慶課標要求：

“愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動?！?/p>

“學習利用圖書、電視、網(wǎng)絡等多種方式收集需要的資料?！本帉懩康牧私庵袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日；了解基本的節(jié)日民俗和節(jié)日的含義；了解當?shù)靥厣拿褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日；感受各民族共有的節(jié)日與傳統(tǒng)；有民族的歸屬感。愛父母長輩，體貼家人，尊敬和關(guān)愛老人。，課標要求、編寫目的課前引導學生收集各地過中秋的習俗，課中交流分享?；赝约汉图胰诉^中秋的情景。教師要注意挖掘背后的情感、意義和文化內(nèi)涵，不停留于說習俗。

中秋日記突出“期盼團圓”的心情和愿望，注重內(nèi)心體驗的挖掘，體會“中秋節(jié)團圓夜”的文化味道。

教材副本可作為中秋“詩詞大會”的引子，引導學生續(xù)寫、朗誦、創(chuàng)作等。

中秋意義

身邊的中秋習俗

突出傳統(tǒng)節(jié)日特殊群體的情境關(guān)照；聚少離多的團圓期盼

傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)文化教材解析、教學建議

繪本使用

來歷和習俗

少數(shù)民族的節(jié)日教材解析、教學建議

“秋天里還有什么節(jié)日”重點介紹重陽節(jié)。包括各地區(qū)各族的節(jié)日，了解秋天有豐富的節(jié)日。引導學生收集重陽節(jié)、其他不同民族節(jié)日的資料，課中分享交流，爭當小小解說員，講述重陽故事。

重陽節(jié)的三個場景引導學生了解重陽節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵，激發(fā)愛親敬老之情。

繪本《重陽糕》使學生了解重陽節(jié)又叫敬老節(jié)的原因。并引導從小事做起，愛親敬老。（例）例：繪本學習之后，適當拓展延伸，將認知落實于行動，以實踐活動形式記錄下來?；厩楦?基本原則

崗位實踐+活動實踐見到物背后的人及人心因為德育面對的是人而不是物，即使是物我們也要顯示它背后的人，顯示它和人的關(guān)系；它面對的是一個個有血有肉的人、是人心，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性；它面對的是人的向善之心，它展示的是人對美好生活的向往，美麗人生的追求。人——人心——人的善心，世間還有什么比這些更有魅力？——魯潔課標要求、編寫目的課標要求：“喜歡和老師、同學交往，高興地學，愉快地玩。”

“喜歡集體生活，愛護班級榮譽?！本帉懩康模?/p>

愿意、喜歡過集體生活；喜歡和同學、老師交往；

明白每個人都是集體的一員，有基本的歸屬感；愛護班級榮譽，樹立集體責任感。教材解析、教學建議

“班級生活快樂多”欄目：是現(xiàn)場體驗與生活經(jīng)驗共融交織教學活動。目的在于喚起學生已有的生活經(jīng)驗，感受班級集體生活的快樂。

留白部分的使用，教師要關(guān)注孩子的真實生活。可根據(jù)班級的實際情況描述屬于本班級特有的“快樂”的事件。

“團結(jié)友愛的同學們”注意教學內(nèi)容展現(xiàn)的三種不同形式：文字、畫外音配圖、同伴合作，引導感受集體的溫暖。教師引導時可建議學生用提示語進行表達。注意細節(jié)的表達。

積極的班級生活體驗

留白的使用

教學內(nèi)容比較

案例性方法

集體事件

案例性活動

如果缺少素材，可以調(diào)換順序教材解析和教學建議

“我為我們班點個贊”欄目導向鮮明，引導學生描述集體中有意義而溫暖的事件。

四幅連環(huán)畫的故事，要引導學生仔細觀察每一幅畫中不同人物的動作、神情、語言等細節(jié)，充分展開討論、學習，體驗故事蘊含的意義，感受班集體的理解、包容、團結(jié)、友愛。使“點贊”水到渠成。

“全班一起來跳集體舞”是一個現(xiàn)場體驗活動、范例。關(guān)注跳舞的要點體現(xiàn)的是班級活動要團結(jié)協(xié)作。場地不允許可更換活動形式。規(guī)則學習引導規(guī)則學習過程推進規(guī)則內(nèi)化進程激發(fā)規(guī)則學習需要編寫背景、課標要求和法治教育要求編寫背景：班級規(guī)則是有序、美好的班級生活的基礎(chǔ)。幫助學生有自覺遵守班規(guī)的意識，有助于他們更好地融入班級的公共生活，也是班級管理工作中的難點。兒童規(guī)則意識的形成，是其社會性發(fā)展的基本內(nèi)容。課標要求和法治教育要求：“初步懂得和諧的集體生活的重要性”“形成對集體和社會生活的正確態(tài)度”

“培育學生的規(guī)則意識、強化公民意識是小學階段的重要目標。”基本的編寫目的：培養(yǎng)基本的公共生活意識；喜歡和同學、老師交往；能參與集體生活，協(xié)商集體事務；能對問題提出自己的想法與看法。學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

不同于新生活適應主題

反思、發(fā)現(xiàn)

對照標準、規(guī)范意識

一般規(guī)則與班級實際

個人-小組-班級。民主意識

具體而微的基本的不同色塊、正反兩方面的班級生活場景。通過強烈的對比體驗，激發(fā)學生對建立規(guī)則的意義的認同。教學中要引導從不同角度觀察班級生活。注意不能停留于事件表述，要追問、評價，挖掘感受。同時注意引導“對事不對人”。注意道德性。教材選取“衛(wèi)生”，教學時可根據(jù)實際需要具體某件事訂規(guī)則。引導要細致，經(jīng)歷“提議——討論——達成共識”的過程。先扶后放，其他事分組制訂規(guī)則。

不同于新生活適應主題

反思、發(fā)現(xiàn)

對照標準、規(guī)范意識

一般規(guī)則與班級實際

個人-小組-班級。民主意識

具體而微的教材解析、教學建議

充分討論充分交換教材解析、教學建議“把約定做成文明棋”：寓教于樂，游戲任務化。以游戲活動強化對班級規(guī)則的認同和踐行?！皩W生下棋討論”場景意為對是否遵守規(guī)則行為的辨析。強化正確的價值觀。不能只是玩游戲，是邊玩邊修訂完善班級規(guī)則的過程。在學生制作、下棋后，教師要組織學生交流感受，在總結(jié)提升生強化班級規(guī)則意識，從情感上強化對規(guī)則的認同。編寫背景：責任意識不強、值日方法不會、值日中遇到困難……課標要求：“喜歡集體生活，愛護班級榮譽。”通過“值日生”這一班級角色，培養(yǎng)集體責任感。編寫背景、課標要求、編寫目的喜歡集體生活，愛護班級榮譽；認真完成班集體交給的任務；自覺主動承擔班級崗位，積極履行崗位責任，培養(yǎng)小主人意識；能對問題提出自己的想法與看法。編寫目的：“今天我值日”用四種情境呈現(xiàn)了值日生的主要責任：1.注意值日生形象；2.早到開門；3.清潔教室；4.檢查作業(yè)?？赏ㄟ^學榜樣，說一說、演一演、議一議的形式學習，該做那些事？為什么這么做？還要做哪些？明確值日職責，激發(fā)服務意識，增強責任感。注意：按照班級實際引導，不可照搬案例?！斑@種情況怎么辦”呈現(xiàn)值日困難，其中也有道德兩難情境。教學時要讓學生結(jié)合實際充分觀察、討論，教師歸納、提升，照顧情緒，指導方法。

集體生活的崗位與義務

服務同學的角度同學交流、高年級同學、長輩的建議

創(chuàng)設機會、積累經(jīng)驗教材解析、教學建議

充分挖掘充分保護

教學前置與延伸教材解析、教學建議故事“羊羊值日”是引導樹立正確的值日觀。四種值日情境：1.對同學頤指氣使；2.隨意無禮指責同學；3.自身拈輕怕重；4.不公正評價同學。教學時讓學生觀察語言、動作、神情，說一說、演一演還原情境。然后討論，引導反思與辨析。最后可續(xù)編，導向正確的值日行為?！翱淇湮野嗟闹等丈币龑Оl(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，樹立榜樣，不籠統(tǒng)表揚，滲透態(tài)度與方法技能的示范。是單元的整合課、總結(jié)課，通過一個綜合實踐活動，體現(xiàn)學生對班級的認識、感情、責任和義務，是對前面內(nèi)容的深化和鞏固。在真實情境中提升團隊意識、合作共創(chuàng)能力。課標要求：

“喜歡集體生活，愛護班級榮譽”，“在成人幫助下能定出自己可行的目標，并努力去實現(xiàn)”，“能積極地出主意、想辦法來擴展游戲或活動?！?/p>

編寫目的：在成人引導下組織開展班級活動，承擔相應的角色與任務；

體會“大家事，大家做”，培養(yǎng)集體責任感。課標要求、編寫目的教材的四個欄目將一個“裝扮我們的教室”綜合實踐活動分解成“觀察——設計——動手實施——總結(jié)展示”的過程。“他們的教室好在哪里”欄目：引導學生參觀發(fā)現(xiàn)，匯報交流（好在哪里？有什么想法？），教師幫助有序呈現(xiàn)，為后續(xù)的設計教室做鋪墊?！拔覀円黄饋碓O計”欄目：建議以分區(qū)域、小組討論認領(lǐng)任務形式展開。注意對話里的教學點：金點子、物品分享、商量合作等。

男主持人的話要成為指導重點：設計時要注意的問題，在合作時遇到問題的解決策略與方法。

教學定位比較

學生參觀發(fā)現(xiàn)教師幫助呈現(xiàn)

小組討論認領(lǐng)任務，與“興趣小組”結(jié)合教材解析、教學建議

展開過程

單元關(guān)聯(lián)

班級生活好習慣

與一上區(qū)別：參與性教材解析、教學建議“大家一起來動手”欄目：實踐參與的學習活動范例，意在引導學生學會操作方法和技能（圖1為圖書角的安排與布置；圖2為作品墻的布置與細節(jié)安排），為班級同學著想。建議以“任務分工——明確要求——小組活動”展開，教師要注意小組進展情況和問題指導，及時為學生提供幫助，特別要注意引導學生在這一過程中集思廣益，發(fā)現(xiàn)收獲。“我們的教室更漂亮了”欄目是展示評價裝扮的成果。評價應具體（我最喜歡……因為….）,心存感激（感謝……）欣賞和贊美大家的勞動成果（集體榮譽感）“定期裝扮”（不斷增強歸屬感、責任感和榮譽感）

公共財物

公共衛(wèi)生

公共秩序

公共文明修養(yǎng)第三單元單元結(jié)構(gòu)（四課為并列關(guān)系。教師可結(jié)合學校的“文明月”“文明周”主題活動展開教學，靈活調(diào)整順序。）編寫背景、課標要求編寫目的：

培養(yǎng)對公物共有、共享、共護的基本意識與習慣。課標要求：

熟悉學校環(huán)境，能利用學校中的衛(wèi)生保健設施”，“愛護公物，行為文明”。教材解析、教學建議“大家的”理解：共有、共享、共建。結(jié)合本校教學場地，有序地引導認識學校公物，對于特別容易損壞的，要重點引導了解和發(fā)現(xiàn)。不停留于介紹公物，要喚起學生的生活體驗。關(guān)注公物帶來的便捷，引發(fā)學生的喜愛和認同感。“身邊的公物還好嗎”欄目：重在探究完好或被損壞背后的多方面、多層次的原因，為后續(xù)愛護公物的教學做好鋪墊。哪些是公物？為什么需要？重點在于發(fā)現(xiàn)問題后，參與解決問題用調(diào)查表貫穿始終情景劇表演、結(jié)合調(diào)查表榜樣教學討論重點與調(diào)查表結(jié)合教材解析、教學建議“我和公物的故事”欄目：童話形式、對話場景。建議結(jié)合調(diào)查表內(nèi)容設計情景劇表演，引導積極情感，增強保護意識。適當增加學生現(xiàn)實生活中與公物的故事?！按蠹乙黄饋韾圩o”典型案例呈現(xiàn)，進行榜樣教學。教學時根據(jù)班級實際，找到更簡潔實用的保護公物的方法。建議與前一單元的班級規(guī)則呼應，制訂一些愛護公物的相關(guān)規(guī)則。課標要求、編寫目的課標要求：“懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明”，“尊重社會各行各業(yè)的勞動者，愛惜它們的勞動成果”，“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能編寫目的：重視公共環(huán)境衛(wèi)生；養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習慣；分辨是非；為保護環(huán)境做力所能及的事

。教師可結(jié)合學校和班級的文明教育內(nèi)容，靈活安排教學時間?！拔蚁矚g哪種情景”欄目：對比形式，以強烈的視覺反差引起學生直觀感受——整潔的環(huán)境讓人身心愉悅。留白空供學生選擇，教師公布全班唯一答案，讓學生感受保護環(huán)境衛(wèi)生是大家共同的選擇。主持人的話引導拓展，教學不停留于比較，重點引導學生回憶曾有的生活體驗，延伸到學生更廣闊的生活中。“不只為了干凈”欄目：繪本呈現(xiàn)正反兩種人物形象，引導對照反省，理解不是一時的行為，而是一種文明與責任。直觀感受情感體驗

文明與責任

對照反省教材解析、教學建議

兩板塊針對性教學

問題的兩個層面踐行延伸跟進自我反思教材解析、教學建議“這樣可不行”是對前一個欄目的拓展，延伸到其他公共衛(wèi)生方面?！拔业挠^察記錄”建議在第一課時結(jié)束后安排課后完成。第二課時使用。引導發(fā)現(xiàn)和建議，是參與社會、自我反思、自我教育的過程。建議與中小學生守則、班級公約以及學校其他規(guī)則整合教學，提升實效?！拔夷茏龅降摹笔遣呗耘c行動環(huán)節(jié)。注意評價和延伸，成為大家的約定。課標要求：

“懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明”。編寫目的：低年級法治意識培養(yǎng)的關(guān)鍵就是建立規(guī)則意識。排隊是日常生活中經(jīng)常要遇到的生活事件。編寫本課的目的是學習維護自己的權(quán)利和尊重他人；引導學生懂禮貌，守秩序，體會規(guī)則的意義，行為文明。課標要求、編寫目的“還是排隊好”選用最常見的班級日?；顒印l(fā)本子，創(chuàng)設正反兩種場景，引導學生體會、比較，直觀感受排隊的意義。建議小主持人的問題要充分討論說體會。也可以編成故事做間接的體驗活動。（案例可替換）生活中“不排隊”的例子，引導先講事例，再說觀點，說觀點要從他人的角度、從整體角度說。資料使用引發(fā)學生注意，要注意適度，切記過于血腥。情境創(chuàng)設直觀感受

第一課時，意義理解教材解析、教學建議

第二課時，行為指導

先校內(nèi)，再校外

具體問題指導

主教材的必要補充，課中用教材解析、教學建議“哪些地方要排隊”欄目：引導學生回憶校外生活場景中需要排隊的場景。（先校內(nèi)再校外，怎樣排隊、排隊過程中出現(xiàn)的問題等）“怎樣排隊好”欄目：對排隊具體的行為指導，規(guī)則指導要點：1.人人都要排隊；2.排隊有間距，“一米線”；3.先到排前，后到排后；4.有特殊情況怎么辦等。可采用“角色扮演”方法設身處地感受排隊規(guī)則。繪本故事《守規(guī)則懂禮讓》是教材的延伸和補充，體現(xiàn)排隊規(guī)則與禮讓特殊人群的關(guān)系，反映規(guī)則與道德間相互補充融合的關(guān)系，建議在課中用。課標要求：

“懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明。”編寫目的：二年級學生自控力不是很好，容易不知不覺大聲講話。目的是學習維護自己的權(quán)利和尊重他人；懂禮貌，講文明，體會規(guī)則的意義。

具體指導當場實踐課標要求、編寫目的

“教室里面有點吵”欄目呈現(xiàn)教室內(nèi)常見的不文明現(xiàn)象，喚起學生對自己教室現(xiàn)象的回憶，引導說在吵鬧的教室內(nèi)的感受?！白鰝€小小調(diào)音師”欄目：提出改進策略，與前面的不文明行為呼應，同時引導拓展。師生一起總結(jié)規(guī)則，可作為班級公約張貼在教室。

噪音現(xiàn)象

針對性教學

具體指導當場實踐教材解析、教學建議從校內(nèi)到校外調(diào)查采訪，長輩經(jīng)驗拓展安靜的意義教材解析、教學建議

“這里也要小點兒聲”欄目：建議按照“認標志——說原因——導行為”的過程教學。沒有警示標志，也要小聲說話，列舉了人員密集、辦公場所以及電影院三個例子。調(diào)查采訪（需保持安靜的場所、原因）在實踐中體驗?！堵曇簟防L本以兒歌為載體，從生活環(huán)境到自然環(huán)境，以類比的方式，講述“小點聲”的原因?？筛械淖匀蛔匀慌c人

人的生活

悅納與責任具體抽象

熱愛、感激、關(guān)懷見到物背后的人及人心家鄉(xiāng)是有人的存在課標要求：

課程標準中將“了解家鄉(xiāng)的風景名勝”作為培養(yǎng)學生“愛家鄉(xiāng)”情感的重要內(nèi)容之一。編寫目的：了解家鄉(xiāng)大概的地理位置、風貌，知道有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說；

了解家鄉(xiāng)的風景名勝，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，熱愛家鄉(xiāng)；

用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動。課標要求、編寫目的明確本課交流的“家鄉(xiāng)”是指“我的家所在的地方”“我們生活的地方”。易于調(diào)動學生已有的生活體驗，促進其愛家鄉(xiāng)情感的形成?！拔业募亦l(xiāng)在這里”欄目通過四幅插圖指導學生學會表述自己的家鄉(xiāng)在哪里。教學時引導學生敘述“地方+特點”。“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美”欄目：建議教學前結(jié)合假日小隊等活動引導學生尋訪、調(diào)查、采訪，引導從不同途徑、不同角度去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美?？砷_展“家鄉(xiāng)美”主題展示活動。地理風貌家鄉(xiāng)美的定位教材解析、教學建議我的生活故事我搜集到的故事主教材補充教材解析、教學建議“家鄉(xiāng)的故事”欄目：通過講述在家鄉(xiāng)山山水水發(fā)生的故事，呈現(xiàn)“我”與“家鄉(xiāng)”親密、親近的關(guān)系?！凹亦l(xiāng)故事分享會”后，要引導學生交流收獲和體會，在評價提升中幫助學生增進與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，激發(fā)熱愛之情。收集故事的方法作為一項學習內(nèi)容單獨列出，意在提升學生資料收集的能力。繪本《傣家竹樓的傳說》故事引導感受獨特的鄉(xiāng)土文化。是前一課基礎(chǔ)上的深化，從自然風貌——物與人的結(jié)合，展現(xiàn)地域風格以及凝結(jié)著家鄉(xiāng)歷史與家鄉(xiāng)人的智慧。課程標準：“了解家鄉(xiāng)的風景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”是重要目標內(nèi)容。編寫目的：

了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，感恩家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之情。

用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動。教材解析、教學建議“我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么”欄目：調(diào)查前指導：調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法，充分討論活動場所。建議與假日小隊尋訪活動整合，也可以結(jié)合實際靈活組織（難點：尋找距離生活較遠的物產(chǎn)。深層次了解。）?！凹亦l(xiāng)物產(chǎn)博覽會”是對尋訪調(diào)查活動的分享與展示。教材呈現(xiàn)了展示形式、交流分享的方法。還可以開展“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知識競賽”“我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)代言”等活動，教學不必拘泥于范例，可靈活組織分享內(nèi)容與方法。注意不能停留于“說一說”“曬一曬”的層面，要注意對學生收獲、感受的引導，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學定位調(diào)整調(diào)查表充分交流的形式調(diào)查了解以及介紹的另一個角度教材解析、教學建議教材分列教學整合教材解析、教學建議“家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛”呈現(xiàn)了家鄉(xiāng)物產(chǎn)與“我們”的生活的關(guān)系。從四個不同視角引導學生感受家鄉(xiāng)的“養(yǎng)育之恩”，凝結(jié)這家鄉(xiāng)人的勤勞智慧。圖中情境描繪了家鄉(xiāng)特產(chǎn)“千人糕”的形成過程，圖中留白旨在引導學生繼續(xù)思考，一塊家鄉(xiāng)糕點背后還傾注這哪些家鄉(xiāng)人的勞動故事。同時，發(fā)散到其他特產(chǎn)。體悟到家鄉(xiāng)物產(chǎn)是自然環(huán)境與家鄉(xiāng)人勤勞智慧的結(jié)晶，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪感。（教師可結(jié)合當?shù)貙嶋H，為學生提供相應資源，指導課前了解。）由“物”到“生命”課標要求：

“尊重社會各行各業(yè)的勞動者，愛惜他們的勞動成果。”了解家鄉(xiāng)人的生活與工作情況，為家鄉(xiāng)人感到自豪，建立與家鄉(xiāng)人積極的共存觀。編寫目