大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程（本科）PPT完整全套教學(xué)課件

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程全套PPT課件1第一章職業(yè)生涯規(guī)劃2第二章自我認(rèn)知3第三章職業(yè)探索4第四章就業(yè)準(zhǔn)備目錄/CONTENTS5第五章就業(yè)途徑與求職方式6第六章求職技巧與職場禮儀7第七章就業(yè)權(quán)益與保障8第八章就業(yè)形勢與政策9第九章職場適應(yīng)與發(fā)展目錄/CONTENTS第十章大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)1001第一章職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識職業(yè)生涯，是大學(xué)生提升自我、實(shí)現(xiàn)理想、體現(xiàn)生命價(jià)值的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃概述第一節(jié)PartOne生涯和職業(yè)生涯的含義“生涯”一詞最早見于“莊子”所說：“五生也有涯，而知也無涯?！边@里，生為生命，涯為邊際的意思。莊子所說的意思是“我的生命是有限的，但需要我學(xué)習(xí)、探索的卻是無邊無岸的”。生涯就是我們每個(gè)人有限的全部人生旅程。生涯狹義：生涯指與個(gè)人所從事工作或與職業(yè)有關(guān)的過程，與一般所謂的“事業(yè)”同義；

廣義：生涯指個(gè)體整體生活形態(tài)的發(fā)展與過程。單講“生涯”一詞多指廣義的生涯概念，統(tǒng)攝工作、家庭、愛情、休閑、健康等維度，可以視為個(gè)人整體謀生活動和生活形態(tài)綜合體，即人生發(fā)展的整體歷程。因此，生涯選擇不只是選擇一個(gè)工作，而是選擇一種生活。職業(yè)生涯職業(yè)生涯與狹義的生涯含義相近，指一個(gè)人在一生中所從事工作、承擔(dān)職務(wù)的經(jīng)歷或相繼歷程。職業(yè)生涯概念包換了個(gè)體、職業(yè)、時(shí)間、發(fā)展與動態(tài)這樣幾個(gè)要素。首先，它的行為主體是個(gè)人，特指個(gè)體在一生中的職業(yè)經(jīng)歷，而不是其他經(jīng)歷或群體和組織經(jīng)歷；

其次，它是一個(gè)時(shí)間概念，是指個(gè)體自開始從事某種職業(yè)工作到退出社會職業(yè)工作的歷程；

最后，它是一個(gè)動態(tài)的、發(fā)展性的概念，包含著個(gè)人對職業(yè)的選擇、轉(zhuǎn)換，職務(wù)晉升、下降等社會分工角色轉(zhuǎn)變的動態(tài)過程。ONE職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人根據(jù)自身的主觀因素和對客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制訂相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對其職業(yè)的選擇和發(fā)展都有著不可或缺的意義。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確地定位職業(yè)方向，也就有了評價(jià)個(gè)體職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，大學(xué)生才會有選擇地學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程和技能，獲得更多選擇職業(yè)和取得成就的機(jī)會，提高職業(yè)競爭力。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵TWO（一）發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力（二）幫助大學(xué)生更進(jìn)一步了解社會（四）提升大學(xué)生應(yīng)對競爭的能力（三）培養(yǎng)大學(xué)生的自信心職業(yè)生涯規(guī)劃有以下四點(diǎn)意義策略制定這是指在目標(biāo)設(shè)定后通過各種積極的具體行動與措施去爭取職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）策略制定反饋與修正是指在實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程中，根據(jù)實(shí)際情況自覺地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對自我的認(rèn)知和對最終職業(yè)目標(biāo)的界定。（四）反饋與修正職業(yè)生涯規(guī)劃自我分析是指全面、深入、客觀地分析和了解自己的過程，包括對個(gè)性的分析、對能力的分析及對自我角色與地位的分析等。（一）自我分析在自我分析與定位的基礎(chǔ)上設(shè)立明確的職業(yè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是建立在自我分析的基礎(chǔ)上，與自己的能力相匹配的。（二）目標(biāo)設(shè)定大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容客觀性原則是指個(gè)體根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定職業(yè)規(guī)劃。（一）客觀性原則在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)必須考慮到生涯發(fā)展的整個(gè)歷程，對其作通盤考慮。（二）全程原則職業(yè)生涯規(guī)劃要清晰、明確，以便能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)可以實(shí)施的行動。（四）清晰性原則職業(yè)生涯規(guī)劃的總目標(biāo)與分目標(biāo)要保持一致，目標(biāo)與實(shí)施措施要一致?？偰繕?biāo)是指職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標(biāo)，分目標(biāo)是指實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)所必須經(jīng)歷的階段性具體目標(biāo)。（三）一致性原則01040302三、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)階段的路線劃分與安排必須具體可行。（五）具體原則在客觀、具體的基礎(chǔ)上職業(yè)規(guī)劃應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，沒有挑戰(zhàn)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，不能滿足大學(xué)生的成就感，不能調(diào)動人的積極性。（六）挑戰(zhàn)性原則職業(yè)生涯規(guī)劃必須符合個(gè)體的職業(yè)興趣與個(gè)性，與個(gè)體的能力相匹配，同時(shí)也要與社會環(huán)境協(xié)調(diào)一致。（八）可變性原則職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，其前提是滿足大學(xué)生的某種需要，這樣才能有激勵的作用。（七）激勵性原則05080706三、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則職業(yè)生涯發(fā)展的主要理論金茲伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論01格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論020304金茲伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論分為：本階段的兒童其職業(yè)心理單純由自己的興趣愛好決定，情感色彩濃厚且不穩(wěn)定，具有很強(qiáng)的情境性。（1）幻想期（11歲之前）本階段的學(xué)生其職業(yè)心理仍被主觀因素主導(dǎo)。（2）嘗試期（11~17歲）即人們正式的職業(yè)選擇決策階段，表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀、講求實(shí)際。（3）現(xiàn)實(shí)期（17歲之后）舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展劃分5個(gè)階段在這一階段，個(gè)體自我概念發(fā)展日趨成熟。成長階段（14歲之前）個(gè)體主要從學(xué)校學(xué)習(xí)、休閑活動及實(shí)踐工作中進(jìn)行自我考察、角色定位并進(jìn)行職業(yè)探索，自我概念與職業(yè)概念形成，完成擇業(yè)及初步就業(yè)。探索階段（15~24歲）就業(yè)以后發(fā)現(xiàn)真正適合自己的領(lǐng)域，并努力使其成為自己的永久職業(yè)。這一階段初期被有些人視為對于從事職業(yè)的“試驗(yàn)”，從中確定前一階段的職業(yè)選擇與決定是否正確。正確就努力經(jīng)營；

不合適就選擇其他適合的職業(yè)。建立階段（25~44歲）在這一階段，個(gè)體已不再考慮變換工作，而是朝既定目標(biāo)繼續(xù)前行，力求保持已取得的成就和社會地位，探索適當(dāng)?shù)陌l(fā)展或晉升途徑，維持家庭和工作兩者之間的和諧關(guān)系，為退休做準(zhǔn)備。極少數(shù)人會冒險(xiǎn)探索新領(lǐng)域，尋求新的發(fā)展。維持階段（45~64歲）這一階段是個(gè)人精力、體力逐步衰退的時(shí)期，也是人們逐步退出職業(yè)勞動領(lǐng)域的生涯下降時(shí)期。退離工作崗位，接受角色轉(zhuǎn)變。衰退階段（65歲~死亡）施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論將職業(yè)生涯劃分為9個(gè)階段：1、成長、幻想、探索階段（0~21歲），個(gè)體在這一階段所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)的候選人、應(yīng)征者，其主要任務(wù)是：（1）發(fā)現(xiàn)，繼而發(fā)展自己的需要與興趣、能力與才干，為進(jìn)行實(shí)際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；（2）學(xué)習(xí)職業(yè)有關(guān)知識，尋找符合現(xiàn)實(shí)的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)現(xiàn)并確立自己的價(jià)值觀、動機(jī)和抱負(fù)，做出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實(shí)；（3）接受教育和培訓(xùn)，有針對性地發(fā)展工作世界中所需要的基本素養(yǎng)和技能。2、進(jìn)入工作世界階段（16~25歲），這一階段個(gè)體充當(dāng)?shù)慕巧菓?yīng)聘者、新學(xué)員，主要任務(wù)有以下兩點(diǎn)：（1）探索勞動力市場，謀取可能成為一種職業(yè)基礎(chǔ)的第一項(xiàng)工作；

（2）個(gè)人與雇主或組織之間達(dá)成正式的契約成為組織或行業(yè)中的一員。施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論將職業(yè)生涯劃分為9個(gè)階段：3、基礎(chǔ)培訓(xùn)階段（16~25歲），與上一階段的探索不同，該階段個(gè)體已經(jīng)不再是站在職場外的旁觀者，而是要邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門，進(jìn)一步擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)生和新手的角色。這一階段的主要任務(wù)是：（1）了解、熟悉組織，接受組織文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資格，成為一名有效的成員；（2）接觸并熟悉日常的工作流程，適應(yīng)工作內(nèi)容。4、早期職業(yè)正式成員資格（17~30歲），這一階段的角色定位是取得組織新的正式成員資格。面臨的主要任務(wù)是：（1）承擔(dān)責(zé)任，成功完成第一次分配的工作任務(wù)；

（2）發(fā)展和展示自己的技能、專長，為提升自己或在其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)探索與成長打基礎(chǔ)；（3）根據(jù)自身才能和價(jià)值觀，結(jié)合組織中的機(jī)會和限制，重新評估最初的職業(yè)追求，做出是否繼續(xù)留在這個(gè)組織或職業(yè)中的決定，或者在個(gè)人的需求與組織限制、機(jī)會之間尋找一種更好的匹配。施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論將職業(yè)生涯劃分為9個(gè)階段：5、職業(yè)中期（25歲以上），這一階段作為組織正式成員，個(gè)體的主要任務(wù)有以下四點(diǎn)：（1）選定發(fā)展一項(xiàng)專業(yè)技能或進(jìn)入管理部門；（2）保持技術(shù)競爭力，在自己選擇的專業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力成為該領(lǐng)域的專家或職業(yè)骨干；（3）承擔(dān)更多

責(zé)任，確立自己的職場地們；（4）著手個(gè)人的長期職業(yè)計(jì)劃。6、職業(yè)中期危險(xiǎn)階段（35~45歲），這一階段的主要任務(wù)是：（1）客觀地評估自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個(gè)人前途；

（2）就接受現(xiàn)狀或爭取看得見的前途做出具體選擇；（3）建立與他人的良師關(guān)系。施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論將職業(yè)生涯劃分為9個(gè)階段：7、職業(yè)后期（40歲到退休），這一階段的職業(yè)狀況或任務(wù)是：（1）成為一名良師，發(fā)揮影響，指導(dǎo)新人，對他人承擔(dān)責(zé)任；（2）增強(qiáng)、發(fā)展、深化技能或提高才干，以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任；（3）如果追求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。8、衰退和離職階段（40歲到退休），這一階段的主要的職業(yè)任務(wù)是：（1）學(xué)會接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；

（2）基于競爭力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會接受和發(fā)展新的角色；（3）評估自己的職業(yè)生涯，準(zhǔn)備退休。施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論將職業(yè)生涯劃分為9個(gè)階段：9、退休階段（因人而異），個(gè)體離開組織或職業(yè)，在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問題或任務(wù)：（1）保持某種認(rèn)同感，適應(yīng)角色、生活方式以及生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；（2）保持某種自我價(jià)值觀，運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧、各種資源角色，幫助他人在專業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域成長。格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為5個(gè)階段（3）職業(yè)生涯初期階段（26~40歲）該階段主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在取得足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種適合的、較為滿意的職業(yè)。（1）職業(yè)準(zhǔn)備階段（18歲之前）該階段主要任務(wù)是發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進(jìn)行評估和選擇，接受必需的職業(yè)教育。（5）職業(yè)生涯后期階段（56歲直至退休）該階段的主要任務(wù)為繼續(xù)保持已有的職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備退休。（4）職業(yè)生涯中期階段（19~25歲）該階段主要任務(wù)包括對早期職業(yè)生涯重新評估，強(qiáng)化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。（2）進(jìn)入組織階段（19~25歲）該階段主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在取得足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種適合的、較為滿意的職業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃的方法第二節(jié)PartTwo大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法大學(xué)生們在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，需采用一些便捷的方法，常用方法有以下幾種。01（一）自然發(fā)生法02（二）目前趨勢法03（三）最少努力法04（四）拜金主義法05（五）刻板印象法06（六）櫥窗游走法07（七）假借他人法（一）自我分析自我分析是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，即對自己的現(xiàn)狀作全面的評估。自我分析的重點(diǎn)在于評價(jià)自己的個(gè)性、職業(yè)傾向、專業(yè)特長、人際交往能力和業(yè)務(wù)能力等。（二）職業(yè)機(jī)會的評估職業(yè)機(jī)會的評估是指評價(jià)客觀環(huán)境因素，如社會環(huán)境、國家政策，行業(yè)的發(fā)展以及就業(yè)市場對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響過程。（三）確定職業(yè)生涯目標(biāo)職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。按照時(shí)間順序，職業(yè)生涯目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟（四）職業(yè)生涯路線的選擇所謂職業(yè)生涯路線是指一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的軌跡。由于個(gè)體的發(fā)展路線不同，對其要求也不盡相同。在現(xiàn)實(shí)生活中，即便是選擇同一職業(yè)，也存在不同崗位，我們必須選擇一個(gè)自己喜歡的、適合的、能行得通的、可以成功的職業(yè)生涯路線。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下四個(gè)問題：我想往哪一路線發(fā)展？我適合往哪一路線發(fā)展？我可以往哪一路線發(fā)展？哪條路線可以取得發(fā)展？第一問是指個(gè)體的打算，第二問回答自己能力所適合的職業(yè)生涯路線，第三問是經(jīng)過對職業(yè)機(jī)會的分析以后找到的可以發(fā)展的路線，而第四問是要回答走哪條路線能夠成功。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟（五）制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的策略具體的策略與行動是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的保障。這里所說的行動，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等措施。例如，作為一個(gè)企業(yè)家，為了保障企業(yè)的正常運(yùn)營，必須學(xué)會制度的建立和激勵的運(yùn)用。這些策略和行動必須非常具體。再如建立企業(yè)制度，由誰來建，建多長時(shí)間，如何評估等都要非常具體，以便于定時(shí)檢查。ONE隨著個(gè)體人格的發(fā)展與對職業(yè)生涯的領(lǐng)悟和認(rèn)知，以及外部環(huán)境條件的變化，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要作相應(yīng)的修改與調(diào)試。這種修改與調(diào)試的過程，就是職業(yè)生涯規(guī)劃日趨成熟的過程。通過反饋與修正，糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段職業(yè)目標(biāo)的偏差，保證職業(yè)生涯規(guī)劃的行之有效。同時(shí)，通過評估與修正還可以極大地增強(qiáng)個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的信心。修訂職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要包括重新選擇職業(yè)、重新選擇生涯路線、修正生涯目標(biāo)、變更實(shí)施策略計(jì)劃等。三、職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)試與管理TWOTWO協(xié)助學(xué)生自我評估及自我了解協(xié)助學(xué)生了解工作世界協(xié)助學(xué)生步入工作世界增強(qiáng)學(xué)生生涯決策能力職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)（一）興趣與意志（二）職業(yè)因素（四）家庭影響（三）社會因素影響職業(yè)發(fā)展的因素具體如下：職業(yè)生涯管理第三節(jié)PartThree融入組織就是指大學(xué)生求職應(yīng)聘接受雇用并進(jìn)入組織后，由一個(gè)大學(xué)生向員工角色轉(zhuǎn)化的過程，我們稱這時(shí)候的員工為新員工。在融入組織的過程中，組織會對新員工進(jìn)行培訓(xùn)，主要目的是使新員工了解并掌握其部門所期望的主要態(tài)度、規(guī)范、價(jià)值觀和行為模式。（一）融入組織新員工工作之初可能難以得到上司的信任和重用，只能等待機(jī)會。當(dāng)新員工剛剛進(jìn)入組織時(shí)，對組織可能缺乏足夠的了解，而組織也要觀察新員工的工作能力、業(yè)務(wù)水平和團(tuán)隊(duì)精神。因此，員工很難得到較有挑戰(zhàn)性的工作機(jī)會，而是從事較為容易或者很乏味的具體工作。（二）等待機(jī)會新員工進(jìn)入組織，組織會為員工制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行管理。這一階段，新員工需要配合組織做好以下幾項(xiàng)工作。1.提供資料；2.充分溝通；3.爭取晉升；4.參與職業(yè)管理；5.努力工作6.拓寬業(yè)務(wù)面。（三）與組織配合搞好職業(yè)生涯規(guī)劃一、個(gè)人職業(yè)生涯早期的管理大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、個(gè)人職業(yè)生涯中期的管理通常，我們將30～50歲劃成職業(yè)生涯中期。職業(yè)生涯中期是職業(yè)生涯發(fā)展中的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期，一方面?zhèn)€體在職業(yè)生涯中處于快速發(fā)展和提升時(shí)期，專業(yè)技術(shù)更加成熟，不少人擁有了有利于職業(yè)生涯發(fā)展的人際關(guān)系網(wǎng)，因而可以得到更多的就業(yè)與合作機(jī)會，逐步達(dá)到事業(yè)的頂峰；另一方面，個(gè)體的生理、心理和家庭特征都發(fā)生了很大的變化，職業(yè)生涯中期的個(gè)體人到中年，面臨著孩子獨(dú)立、父母變老的狀況，生物周期則由精力旺盛到逐步衰弱。在事業(yè)上可能面臨被新人取代的殘酷事實(shí)。這一時(shí)期的關(guān)鍵是完成好角色的轉(zhuǎn)變，從中心淡出。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程保持積極進(jìn)取的精神和樂觀的心態(tài)。第一，進(jìn)行新的職業(yè)選擇。第二，擔(dān)負(fù)起言傳身教的責(zé)任，為年輕人做鋪路石子。第三，維護(hù)職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者間的均衡。第四,二、個(gè)人職業(yè)生涯中期的管理處理職業(yè)生涯中期管理的方法有以下幾種。ONE（一）完成轉(zhuǎn)換角色處于職業(yè)生涯后期，最重要的事情就是正視自己競爭力下降的事實(shí)，完成從中心到輔助角色的轉(zhuǎn)變，平衡失落的情緒。TWOTHREE（二）接受權(quán)力、責(zé)任和中心地位下降的事實(shí)要從思想上認(rèn)識和接受“長江后浪推前浪”是必然規(guī)律，心悅誠服地認(rèn)可個(gè)人職業(yè)中工作權(quán)力、責(zé)任的減少以及中心地位的下降的客觀現(xiàn)實(shí)，求得心理上的平衡。（三）回顧自己的整個(gè)職業(yè)生涯，著手為退休做準(zhǔn)備個(gè)人要從以下幾點(diǎn)著手準(zhǔn)備退休事宜:（1）充分做好退休的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)個(gè)人興趣，策劃退休后的生活。（2）抓緊退休前的時(shí)間，使自身對職業(yè)有一個(gè)圓滿的交代，培養(yǎng)接班人；在即將退出職業(yè)生涯的時(shí)候，發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，幫助或培養(yǎng)年輕員工成才。（3）為退休做好財(cái)務(wù)準(zhǔn)備。三、個(gè)人職業(yè)生涯后期的管理職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)生的主要任務(wù)職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我定位不準(zhǔn)職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利，把就業(yè)、職業(yè)與事業(yè)混為一談（二）（三）（四）（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)感謝大家觀看大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程1第一章職業(yè)生涯規(guī)劃2第二章自我認(rèn)知3第三章職業(yè)探索4第四章就業(yè)準(zhǔn)備目錄/CONTENTS5第五章就業(yè)途徑與求職方式6第六章求職技巧與職場禮儀7第七章就業(yè)權(quán)益與保障8第八章就業(yè)形勢與政策9第九章職場適應(yīng)與發(fā)展目錄/CONTENTS第十章大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)1002第二章自我認(rèn)知系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)“從內(nèi)而外”的過程，因此，在職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要先認(rèn)識自己。層次（1）完成某些活動的潛在可能性的特征，即能力；（2）心理活動的動力特征，即氣質(zhì)；（4）活動傾向方面的特征，如動機(jī)、興趣、理想、信念等。（3）完成活動任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征，即性格；廣義上說，個(gè)性，也可稱為人格，從心理學(xué)的角度來定義人格，是指一個(gè)人獨(dú)特的、相對穩(wěn)定的行為模式。與眾不同的和穩(wěn)定性是人格的兩個(gè)重要特性。人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總各。人格結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，由復(fù)雜的心理特征的獨(dú)特結(jié)合構(gòu)成的整體。這些層次包括：事業(yè)成功與否，與性格和職業(yè)的適應(yīng)度密切相關(guān)。但現(xiàn)實(shí)生活中有很多因素影響著性格與職業(yè)的匹配。4.社會輿論。輿論導(dǎo)向使許多人不顧自身的性格特征而一味地從事所謂的熱門行業(yè)。2.經(jīng)濟(jì)利益因素。迫于生存和發(fā)展的需要，在擇業(yè)時(shí)由于考慮各種現(xiàn)實(shí)因素如薪酬、福利、工作環(huán)境等而忽視了性格因素的重要性。1.缺乏自我認(rèn)識。個(gè)人對自己的性格類型、興趣愛好和潛力等了解得不夠充分，對目標(biāo)職業(yè)的需求和特點(diǎn)認(rèn)識不清，從而無法選擇合適的職業(yè)。3.個(gè)人能力局限。受個(gè)人知識、技能和學(xué)歷水平的限制而無法根據(jù)自己的性格和意愿選擇合適的職業(yè)。5.社會關(guān)系。家族傳統(tǒng)職業(yè)或親友意見對人們擇業(yè)也有很大的影響。性格與職業(yè)選擇錯(cuò)位的問題非常普遍。對于擇業(yè)期的大學(xué)畢業(yè)生，如何解決性格與職業(yè)錯(cuò)位的矛盾呢？我們可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行分析。3.該跳槽時(shí)就跳槽。遇到性格與職業(yè)選擇錯(cuò)位也是非常普遍和正常的，職場中有些人的性格特征不適合現(xiàn)在的職業(yè)，但為了現(xiàn)有的薪金狀況或者職業(yè)安全感，仍然很努力地去適應(yīng)工作。這樣的人身處職場中，無法感受到工作的快樂，只會日益承受越來越大的壓力。1.根據(jù)性格、能力制訂職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)懷疑自己選錯(cuò)了職業(yè)時(shí)，不要盲目急著換工作，先進(jìn)行一個(gè)自我審視評估和性格測評，了解自己的職業(yè)氣質(zhì)、能力，分析自身優(yōu)勢及劣勢，結(jié)合自己的教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)咨詢師的指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。2.讓性格主動適應(yīng)工作。自我探索第一節(jié)PartOne（一）概念自我探索的四個(gè)維度如下。（1）興趣：是解決問題的意愿與動機(jī)，不是測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)。（2）性格：是基因與心智成長共同作用的產(chǎn)物，不是道德修養(yǎng)。（3）技能：是合適的人生發(fā)展平臺，不是他人的評價(jià)。（4）價(jià)值觀：是意義的創(chuàng)造與表達(dá)，不是社會地位。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、自我認(rèn)知的概念和內(nèi)涵（二）內(nèi)涵自我認(rèn)知（也稱“自我探索”）是指個(gè)人關(guān)于自己的反省與識別，是關(guān)于自己是怎樣的人、自己應(yīng)該有怎樣的行為及他人對自己如何評價(jià)的認(rèn)識。自我認(rèn)知是主觀自我對客觀自我的認(rèn)知與評價(jià)，包括自我感覺、自我觀察、自我印象、自我分析、自我評價(jià)等。選擇適合自己的職業(yè)，自我認(rèn)知是重要的第一步。（三）自信是產(chǎn)生在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上的。認(rèn)識自我是求職成功的重要前提。所以求職者應(yīng)正確地了解自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀，以積極正確的態(tài)度面對求職問題。（四）自我認(rèn)知是擇業(yè)成功的前提自我認(rèn)知的作用職業(yè)生涯規(guī)劃必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，不同的興趣、性格、愛好與能力，會引發(fā)不同的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)。（一）自我認(rèn)知幫助大學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)自信是產(chǎn)生在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上的。（二）自我認(rèn)知是自信的源泉和依據(jù)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、自我認(rèn)知的作用010203（一）自我反省法（二）他人評價(jià)法（三）櫥窗分析法自我認(rèn)知的方法在使用自我反省法時(shí)，要盡量客觀地評價(jià)自己，避免因?yàn)閭€(gè)人的認(rèn)識或動機(jī)而出現(xiàn)較大的失誤。全面自我認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)包括來自周圍不同人物角色的建議。櫥窗分析法是自我探索的一個(gè)重要方法，是一種借助直角坐標(biāo)系不同象限來表示人的不同部分的分析方法。三、自我認(rèn)知的方法大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程（四）360°評估法360°評估法源自人力資源管理中的績效考核方法，其特點(diǎn)是評價(jià)唯獨(dú)多元化（通常是4個(gè)或4個(gè)以上）。360°評估法是由熟悉自己、與自己關(guān)系密切的來自不同層面的人員作為評估者（如家人、老師、朋友、同學(xué)等），對自我進(jìn)行多角度的評估。（五）職業(yè)測評法三、自我認(rèn)知的方法職業(yè)測評法是大學(xué)生在進(jìn)行自我探索時(shí)最常用到的方法。探索職業(yè)興趣第二節(jié)PartTwo（一）興趣和職業(yè)興趣興趣是指人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的心理傾向，以特定的人、事物或活動為對象，常常伴隨著積極的情緒體驗(yàn)。興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識傾向。職業(yè)興趣是人們追求某種職業(yè)或從事某種職業(yè)的個(gè)性取向。（二）直接興趣和間接興趣所謂直接興趣，是指對認(rèn)識事物或從事活動本身有興趣；所謂間接興趣，是指對事物或活動本身雖沒有興趣，但對認(rèn)識事物或從事活動的結(jié)果有興趣。（三）興趣的三個(gè)發(fā)展階段從興趣的發(fā)生和發(fā)展來看，一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：有趣—樂趣—志趣。一、興趣及其作用ONE1.興趣可以開發(fā)智力興趣是最好的老師，是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。興趣是一種強(qiáng)大的精神力量，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地開展工作。TWOTHREE2.興趣可以提高效率興趣使工作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。興趣可以調(diào)動身心的全部精力，以敏銳的觀察力、高度集中的注意力、深刻的思維和豐富的想象投入工作，從而有助于工作效率的提高。3.興趣是行動的動力是什么使他們由“愚蠢”變得聰明？是興趣。誰找到了自己最感興趣的工作，誰就等于踏上了通向成功的道路。一、興趣及其作用（四）興趣的作用在求職擇業(yè)的過程中，人們除了考慮待遇等問題外，常常以自己是否對某種職業(yè)有興趣作為重要考慮的因素，一旦發(fā)現(xiàn)自己對某種職業(yè)有濃厚的興趣，他們就會努力地去謀取或追求這一職業(yè)，并在得到這一職業(yè)后，盡心盡力地去做好。1.職業(yè)興趣會影響職業(yè)的選擇在職業(yè)活動中，職業(yè)興趣能夠促使一個(gè)人發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，以一種積極的態(tài)度來面對工作。當(dāng)遇到困難時(shí)，在職業(yè)興趣的引導(dǎo)下，個(gè)體會積極地去思考，想方設(shè)法解決這一難題，而不輕易放棄。2.職業(yè)興趣可開發(fā)個(gè)體的潛力在職業(yè)興趣的引導(dǎo)下，人們會以一種樂觀向上的態(tài)度面對自己所處的職業(yè)環(huán)境，盡自己一切的努力去適應(yīng)它，以求得到更大的發(fā)展。他們會盡快地適應(yīng)本職工作，進(jìn)入自己的職業(yè)角色，使自己在職業(yè)活動中盡早擺脫一個(gè)新人的地位。3.職業(yè)興趣使人能更快地適應(yīng)職場環(huán)境一、興趣及其作用（五）職業(yè)興趣的作用一、興趣及其作用具有廣泛興趣的人，不僅對自己職業(yè)領(lǐng)域的東西有著濃厚的興趣，還對其他方面也有一定的興趣。1.培養(yǎng)廣泛的興趣人的興趣應(yīng)廣泛，但不能浮泛，要有一定的集中愛好，即廣且有重點(diǎn)，才能學(xué)有所長，獲得深邃的知識。2.要有中心興趣人在最初接觸某種職業(yè)時(shí)，往往對職業(yè)本身缺乏強(qiáng)烈的興趣，必須要從間接興趣入手培養(yǎng)職業(yè)興趣。3.重視培養(yǎng)間接興趣只有通過職業(yè)實(shí)踐，才能對職業(yè)本身有深刻的認(rèn)識和了解，才能激發(fā)自己的職業(yè)興趣。4.積極參加職業(yè)實(shí)踐興趣是成功的前提，但事業(yè)成功也必須具備該職業(yè)所要求的能力。5.客觀評價(jià)自身能力（六）職業(yè)興趣的培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、興趣類型及相適應(yīng)的職業(yè)興趣本身不是為了從事什么職業(yè)而產(chǎn)生和形成的，但它可以根據(jù)職業(yè)的種類進(jìn)行分類，這樣就出現(xiàn)了職業(yè)興趣類型。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系ONETHREETWO（一）職業(yè)興趣可以影響人的職業(yè)定位理想的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該是“恰當(dāng)?shù)娜藦氖虑‘?dāng)?shù)墓ぷ鳌?，個(gè)人進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)需要考慮職業(yè)與自身的職業(yè)興趣是否相符，兩者的最佳匹配是職業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力。（二）職業(yè)興趣能夠開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的探索欲和創(chuàng)造力職業(yè)興趣在個(gè)人的職業(yè)活動中起著非常重要的作用，一個(gè)人如果從事自己感興趣的職業(yè)，就會不斷地為之努力，即使遇到一些困難也不會輕易退縮。（三）職業(yè)興趣可以增強(qiáng)人的職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)滿意度個(gè)人從事感興趣的工作，能夠從中獲得更多的愉悅感、價(jià)值感和滿足感。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、霍蘭德的職業(yè)興趣理論這類人習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、創(chuàng)造目標(biāo)。（一）現(xiàn)實(shí)型（R）這類人好奇心強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)分析和反省。（三）研究型（I）這類人樂于助人、慣于交際、容易合作、重視友誼、責(zé)任心強(qiáng)。（二）社會型（S）這類人具有豐富的想象力，有理想、好激動、善于創(chuàng)新。（四）藝術(shù)型（A）這類人順從，具有良好的自我控制能力，但缺乏想象力。（六）常規(guī)型（C）這類人具有高度熱忱和冒險(xiǎn)精神，他們自信、交友廣泛、精力旺盛、善于表達(dá)自己的意見。（五）管理型（E）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程四、挖掘個(gè)人職業(yè)興趣（1）多嘗試多練習(xí)。有些人常說對某項(xiàng)活動沒有興趣，也不愛好。（2）想辦法加入同類組織。加入同類組織，一方面可以與同行交流，提高自己的水平；另一方面，又可以強(qiáng)化自己的興趣，使其升華，甚至?xí)蔀樽约旱慕K生職業(yè)。（3）積極發(fā)表自己的作品，力爭得到社會的認(rèn)可。ONETWOTHREE探索職業(yè)性格第三節(jié)PartThree一、性格與職業(yè)性格智主要是指人在認(rèn)知過程中的性格特征，如幻想型和現(xiàn)實(shí)型。4.理智情緒主要是指人產(chǎn)生情緒活動時(shí)在強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性和主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的性格特征，如情緒起伏波動的大或小。3.情緒意志主要是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方面的性格特征，如主動或被動、勇敢或怯懦。2.意志態(tài)度主要是指處理各種社會關(guān)系方面的性格特征，如能言善辯或沉默寡言、直率或虛偽、細(xì)致或粗心。1.態(tài)度（一）性格大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、性格與職業(yè)性格（二）職業(yè)性格職業(yè)性格是指人們在從事某種職業(yè)后，因?yàn)槁殬I(yè)的需求或?qū)υ撀殬I(yè)從業(yè)者的普遍要求所形成的較為固定的性格要素集合。如果一個(gè)人的性格能和職業(yè)性格相匹配，那無疑是一件幸福的事情；如果一個(gè)人的性格與職業(yè)性格相差甚遠(yuǎn)，那可以說是一種折磨。每一種職業(yè)都對性格特征有特定的要求，如駕駛員要具備注意力集中、動作敏捷的職業(yè)性格特征，護(hù)士要求具備耐心細(xì)致、熱情待人的職業(yè)性格特征，藝術(shù)家要求有想象力、創(chuàng)造性等性格特征。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、性格與職業(yè)的關(guān)系人的性格類型與職業(yè)之間有著一種內(nèi)在的相關(guān)性，一方面，不同的性格類型適合不同的職業(yè)要求，另一方面，從事某種特定職業(yè)的人員，會按照職業(yè)的要求，不斷鞏固或調(diào)整原有的性格特征，甚至影響職業(yè)原有的一些特點(diǎn)。從上述例子中我們不難看出，性格對一個(gè)人的成功有著很大的影響，如果一個(gè)人從事的職業(yè)是依據(jù)其性格選擇的，與他的個(gè)性相適應(yīng)，那他工作起來就會得心應(yīng)手、心情舒暢且容易取得成績。如果性格與職業(yè)不相適應(yīng)，性格就會阻礙工作的順利進(jìn)展，使從業(yè)者感到乏味、被動、無興趣、力不從心、精神緊張，不易取得成功。因而，在職業(yè)生涯中要考慮個(gè)人的性格，它已被認(rèn)為是人生職業(yè)的定位。根據(jù)你的性格特征，選擇你適合從事的職業(yè)，這樣會更容易取得成功。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、性格類型與職業(yè)偏好MBTI性格類型理論是目前國際上權(quán)威的、廣泛使用的理論。它系統(tǒng)地把握了人的性格，也解釋了為什么不同的人對不同的事物感興趣、擅長不同的工作，并且有時(shí)不能互相理解。在MBTI性格類型理論中把人的性格分為4個(gè)維度，每個(gè)維度有2個(gè)方向，共計(jì)8個(gè)方面，見表2-4。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、性格類型與職業(yè)偏好（一）MBTI各種類型的主要特征MBTI各種類型的主要特征比較見表2-5～表2-8。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、性格類型與職業(yè)偏好（一）MBTI各種類型的主要特征MBTI各種類型的主要特征比較見表2-5～表2-8。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、性格類型與職業(yè)偏好（二）MBTI人格組合類型在MBTI中，4個(gè)維度上8種態(tài)度的不同表現(xiàn)正好組合成16種人格類型，見表2-9。探索職業(yè)價(jià)值觀第四節(jié)PartFour大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、價(jià)值觀和職業(yè)的關(guān)系（一）價(jià)值觀對職業(yè)的影響價(jià)值觀往往決定職業(yè)期望，影響職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇。（二）價(jià)值觀對擇業(yè)的影響每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀不同，則對某一職業(yè)的評價(jià)和取向也會不同。（三）價(jià)值觀對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響價(jià)值觀是人們在考慮問題時(shí)看中的原則和標(biāo)準(zhǔn)，是人們內(nèi)在的驅(qū)動力，在人們的職業(yè)生涯發(fā)展中起著極其重要的、決定性的作用，甚至超過了興趣和個(gè)性的影響。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、職業(yè)價(jià)值觀（一）職業(yè)價(jià)值觀的概念職業(yè)價(jià)值觀是人們在選擇職業(yè)時(shí)的一種內(nèi)心尺度。它表明了一個(gè)人通過工作所要追求的理想是什么，哪個(gè)職業(yè)好，哪個(gè)崗位適合自己。職業(yè)價(jià)值觀是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度及他對職業(yè)目標(biāo)的追求與向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。職業(yè)價(jià)值觀決定了人的職業(yè)期望，影響職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定了就業(yè)后的工作態(tài)度和工作績效水平，從而決定了職業(yè)發(fā)展的質(zhì)量。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、職業(yè)價(jià)值觀（二）職業(yè)價(jià)值觀的意義職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對各種職業(yè)價(jià)值的基本認(rèn)識和基本態(tài)度。俗話說“人各有志”，這個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀，它探討人們在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中，在眾多的價(jià)值取向里，優(yōu)先考慮哪種價(jià)值。當(dāng)我們有矛盾沖突，或妥協(xié)與放棄時(shí)，常常是出于職業(yè)價(jià)值觀的考慮。職業(yè)價(jià)值觀是一種具有明確的目的性、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度與行為，對一個(gè)人的擇業(yè)動機(jī)、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向的選擇起著決定性的作用。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、職業(yè)價(jià)值觀價(jià)值觀對動機(jī)模式有重要的影響，在同樣的客觀條件下，具有不同價(jià)值觀的人，其動機(jī)模式不同，產(chǎn)生的行為結(jié)果也不同。因此，不同的價(jià)值觀在職業(yè)選擇中也有不同的作用。TWOONE負(fù)面的價(jià)值觀經(jīng)常會影響學(xué)生擇業(yè)的過程。1.負(fù)面的價(jià)值觀阻礙職業(yè)的選擇2.正確的價(jià)值觀促進(jìn)職業(yè)的選擇正確的價(jià)值觀可以促進(jìn)學(xué)生找到適合自己的職業(yè)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀（一）處理好職業(yè)價(jià)值觀與金錢的關(guān)系01（二）處理好淡泊名利與追逐名利的關(guān)系02（三）職業(yè)價(jià)值觀的排序與取舍03（四）職業(yè)價(jià)值觀中個(gè)人與社會的關(guān)系04（五）職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)選擇的關(guān)系05探索職業(yè)能力第五節(jié)PartFive大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、能力和職業(yè)能力01（一）能力的概念能力是指一個(gè)人能夠干成某件“事”的本領(lǐng)，往往是我們評價(jià)一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)。02（二）一般能力和特殊能力人的能力多種多樣。從職業(yè)的角度，按照能力的適用性一般可以將人的能力分為一般能力和特殊能力。03（三）職業(yè)能力的類別人的職業(yè)能力通?？梢苑譃檎Z言能力、數(shù)理能力、空間判斷能力、覺察細(xì)節(jié)能力、書寫能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、動手能力、社會交往能力、組織管理能力九個(gè)方面。04（四）影響職業(yè)能力發(fā)揮的因素職業(yè)能力可以定義為個(gè)體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進(jìn)行類化遷移與整合而形成的多種能力的綜合。1.能力傾向（又叫天賦，gift）能力傾向是每個(gè)人都有的上天賦予我們的特殊才能（潛能）。2.自我效能感（self-efficacy）自我效能感是個(gè)人對自己的能力以及運(yùn)用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。它是預(yù)測個(gè)人行為的重要指標(biāo)。3.技能（skill）技能是經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)而培養(yǎng)形成的能力。二、能力和職業(yè)的關(guān)系（一）能力的分類ONE1.能力類型要與職業(yè)相吻合職業(yè)研究表明，職業(yè)可以根據(jù)工作的性質(zhì)、內(nèi)容和環(huán)境劃分為不同的類型，并且對人的能力也有不同的要求。TWOTHREE2.一般能力要與職業(yè)相吻合不同的職業(yè)對人的一般能力的要求是不同的，有些職業(yè)對從業(yè)者的智力水平有絕對的要求，如大學(xué)教師、科研人員、律師等對智力水平要求較高。3.特殊能力要與職業(yè)相吻合要順利完成某項(xiàng)工作，除了要具有一般能力外，還要具有該項(xiàng)工作所要求的特殊能力。二、能力和職業(yè)的關(guān)系（二）能力與職業(yè)的匹配關(guān)系大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、職業(yè)核心能力職業(yè)方法能力是指主要基于個(gè)人的，有具體和明確的方式、手段的能力，它主要指獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能、處理信息的能力，是勞動者的基本發(fā)展能力，是在職業(yè)生涯中不斷獲取新的知識、信息、技能和掌握新方法的重要手段。（二）職業(yè)方法能力職業(yè)社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，它既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，是勞動者在職業(yè)活動中，特別是在一個(gè)開放的社會生活中必須具備的基本素質(zhì)。（一）職業(yè)社會能力大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程四、探索你的職業(yè)能力（二）經(jīng)驗(yàn)分析（一）能力傾向測試能力傾向測試，又稱性向測試，它可以預(yù)測一個(gè)人將來在某方面的“可能”成就，挖掘出職業(yè)發(fā)展的潛能。經(jīng)驗(yàn)分析指通過對過去的成就事件進(jìn)行分析總結(jié)，對自己的能力排序，澄清自己所具備的職業(yè)能力，常用的有“我的成就故事清單”等方法。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程五、提升自我效能感自我效能感的功能自我效能感的概念自我效能感（self-efficacy）是指人對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測與判斷。自我效能感影響或決定人們對行為的選擇，以及對該行為的堅(jiān)持性和努力程度；影響人們的思維模式和情感反應(yīng)模式，進(jìn)而影響新行為的習(xí)得和習(xí)得行為的表現(xiàn)。（一）自我效能感的概念（二）自我效能感的功能0201大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程五、提升自我效能感1.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)ONE2.替代經(jīng)驗(yàn)或模仿TWO3.言語勸說THREE4.情緒喚醒Four5.情境條件FIVE（三）影響自我效能感形成的因素大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程五、提升自我效能感（四）通過計(jì)劃提高自我效能感123模糊的目標(biāo)會讓人感覺不真實(shí)，并且遙不可及，而不能量化的任務(wù)會使人難以評估自己是否正在按照計(jì)劃行事。1.設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)該具體，相應(yīng)的任務(wù)可以用數(shù)字來衡量如果在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)有難度，不妨把它拆解為一些相關(guān)的小目標(biāo)。2.計(jì)劃必須是此時(shí)此刻的你可以獨(dú)自實(shí)現(xiàn)的，所有的任務(wù)都是可以完成的我們要避免去做那些對我們沒有吸引力的事情，而選擇去做那些重要的事情。3.給計(jì)劃中的每一條都加上明確的時(shí)間限制感謝大家觀看大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程1第一章職業(yè)生涯規(guī)劃2第二章自我認(rèn)知3第三章職業(yè)探索4第四章就業(yè)準(zhǔn)備目錄/CONTENTS5第五章就業(yè)途徑與求職方式6第六章求職技巧與職場禮儀7第七章就業(yè)權(quán)益與保障8第八章就業(yè)形勢與政策9第九章職場適應(yīng)與發(fā)展目錄/CONTENTS第十章大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)1003第三章職業(yè)探索世界的迅速變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了整個(gè)社會的生活方式及企業(yè)的運(yùn)作模式。職業(yè)世界概貌第一節(jié)PartOne0102031.按腦力勞動和體力勞動進(jìn)行分類2.按職業(yè)心理的差異進(jìn)行分類3.按職業(yè)的職責(zé)范圍進(jìn)行分類（一）國外的職業(yè)分類這種分類方法把工作人員劃分為白領(lǐng)工作人員和藍(lán)領(lǐng)工作人員兩大類。這種分類方法根據(jù)美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德創(chuàng)立的人格類型理論，把人格類型劃分為六種，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、管理型和常規(guī)型，與其相對應(yīng)的也是六種職業(yè)類型。國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類體系，是一個(gè)提供了包括全部文職工作人員所從事的職業(yè)在內(nèi)的系統(tǒng)化的分類結(jié)構(gòu)。一、社會職業(yè)分類大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程1.根據(jù)職業(yè)的不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類從行業(yè)上劃分，可分為第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)；從工作特點(diǎn)上劃分，可分為務(wù)實(shí)（使用機(jī)器、工具和設(shè)備的工種）、社會服務(wù)、文教、科研、藝術(shù)及創(chuàng)造、計(jì)算及數(shù)學(xué)（錢財(cái)管理、資料統(tǒng)計(jì)）、自然界職業(yè)、管理、一般服務(wù)性職業(yè)等10多種類型的職業(yè)。2.根據(jù)單位的不同性質(zhì)進(jìn)行分類目前大學(xué)生就業(yè)的主要流向是各級黨政國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)、私營企業(yè)。3.根據(jù)我國不同部門公布的標(biāo)準(zhǔn)分類職業(yè)生涯目國家勞動和社會保障部、國家統(tǒng)計(jì)局和國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合中央各部委成立了國家職業(yè)分類大典和職業(yè)資格工作委員會，2015年新版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將職業(yè)結(jié)構(gòu)分為8個(gè)大類、75個(gè)中類、434個(gè)小類、1481個(gè)職業(yè)。標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。按照時(shí)間順序，職業(yè)生涯目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。一、社會職業(yè)分類（二）我國的職業(yè)分類二、探索職業(yè)世界的作用如果大學(xué)生能夠清晰、全面地了解職業(yè)世界，就會主動了解就業(yè)現(xiàn)狀。（一）能正確地進(jìn)行職業(yè)生涯決策在探索職業(yè)世界的過程中，一些大學(xué)生常常會陷入兩難的境地。（二）更清晰地認(rèn)識和了解自己這個(gè)探索的過程有利于培養(yǎng)和提升自身能力，如自我管理能力中的自主獨(dú)立，可遷移技能中的溝通、搜索、觀察等。（三）提升大學(xué)生綜合能力大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程三、職業(yè)對人才的基本要求現(xiàn)代社會既需要高精尖人才，也需要一般性人才。但對復(fù)合型人才的需求比較高，特別需要具有高情商和高智商的人才。根據(jù)社會上知名企業(yè)的選才標(biāo)準(zhǔn)，以及多年來各高校對畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查，企業(yè)看重的是畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，這是大學(xué)生職業(yè)成功的必要條件。職業(yè)探索的內(nèi)容與方法第二節(jié)PartTwo職業(yè)錨（Careeranchors）又稱職業(yè)系留點(diǎn)。錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。當(dāng)你在做職業(yè)決定時(shí)，有時(shí)會發(fā)現(xiàn)你的能力、動機(jī)和價(jià)值觀中的某些東西，你無論如何都不會放棄——這就是你的職業(yè)錨。職業(yè)錨探索技術(shù)/職能型職業(yè)錨TechnicalFunctionalCompetence安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨SecurityStability職業(yè)錨的種類EntrepreneurialCreativity創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型職業(yè)錨AutonomyIndependence自主/獨(dú)立型職業(yè)錨GeneralManagerialCompetence綜合管理型職業(yè)錨職業(yè)錨以個(gè)人習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，產(chǎn)生于早期職業(yè)生涯。1978年，美國E.H.施恩教授提出的職業(yè)錨理論包括5種類型：服務(wù)/奉獻(xiàn)型職業(yè)錨ServiceDedicationt職業(yè)錨的種類Lifestyle生活方式型職業(yè)錨PureChallenge純粹挑戰(zhàn)型職業(yè)錨在20世紀(jì)90年代，他和團(tuán)隊(duì)又發(fā)展了如下3種類型的職業(yè)錨：1.獲得正確的反饋職業(yè)錨是個(gè)人經(jīng)過搜索，所確定的長期職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)或職業(yè)定位。這一搜索定位過程，依循著你的需要、動機(jī)和價(jià)值觀進(jìn)行。所以，職業(yè)錨清楚地反映出你的職業(yè)愿望、追求與抱負(fù)。2.幫助設(shè)置可行的職業(yè)渠道職業(yè)錨準(zhǔn)確地反映你職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境，反映你的價(jià)值和抱負(fù)透過職業(yè)錨，組織獲得正確信息的反饋后才可能有針對性地對你職業(yè)發(fā)展設(shè)置可行的、有效的、順暢的職業(yè)渠道和路徑。3.提升個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)職業(yè)錨是你職業(yè)工作的定位，不但能使你在長期從事某項(xiàng)職業(yè)中增長工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，你的職業(yè)技能也能不斷增強(qiáng)，直接產(chǎn)生提高工率或勞動生產(chǎn)率的明顯效益。4.奠定長期工作的基礎(chǔ)職業(yè)錨是你在通過工作經(jīng)驗(yàn)的積累產(chǎn)生的，它反映了你的價(jià)值觀和才干。當(dāng)你拋錨于某一種職業(yè)工作過程，就是自我為什么過程，就是把職業(yè)工作與價(jià)值觀相結(jié)合的過程，它決定成年期的主要生活和職業(yè)選擇。職業(yè)錨的作用大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、職業(yè)探索的主要內(nèi)容（一）職業(yè)信息的分類（1）就業(yè)政策信息：主要指中央及省、市、自治區(qū)黨政機(jī)關(guān)有關(guān)就業(yè)工作的方針、政策、規(guī)劃、部署、措施等信息。（2）職業(yè)發(fā)展信息：主要指的是有關(guān)職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、動向和趨勢的信息。（3）職業(yè)動態(tài)信息：主要關(guān)注的是那些地區(qū)間職業(yè)的橫向關(guān)系，促進(jìn)職業(yè)之間協(xié)作與交流的信息。（4）人才需求信息：主要指的是那些地區(qū)、部門、行業(yè)間人才余缺，促進(jìn)人才供需平衡和合理流動的信息。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、職業(yè)探索的主要內(nèi)容（5）職業(yè)咨詢信息：主要關(guān)注的是職業(yè)指導(dǎo)專家等權(quán)威人士就當(dāng)前職業(yè)選擇方面存在的普遍性問題發(fā)表的評價(jià)、咨詢及提出建議的信息。（6）職業(yè)參考信息：主要指帶有普遍意義的職業(yè)指導(dǎo)理論、觀點(diǎn)、原則、方法和技巧等信息。（7）其他具體信息：主要是指關(guān)注行業(yè)、單位的具體狀況，如行業(yè)的發(fā)展變化，所需崗位的具體要求，單獨(dú)的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍及企業(yè)文化等具體情況。一、職業(yè)探索的主要內(nèi)容大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程（二）企業(yè)信息的收集渠道1.各省市、高校就業(yè)主管部門2.各類招聘會和雙向選擇活動3.各級人才交流中心和人才市場4.各種新聞媒體5.學(xué)校老師和校友通過和相關(guān)的從業(yè)人員特別是生涯成功人士進(jìn)行交流，了解相關(guān)的職業(yè)知識、技能需求、待遇和發(fā)展前景。（三）生涯人物訪談通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，我們可以對校園以外的工作環(huán)境、工作內(nèi)容有更直觀的感受。（四）社會實(shí)踐探索職業(yè)探索的主要方法通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、期刊及有關(guān)途徑，初步收集個(gè)人希望了解的職業(yè)方向。（一）收集職業(yè)資料通過互聯(lián)網(wǎng)求職已經(jīng)成為近年來比較流行的方式。（二）網(wǎng)絡(luò)途徑探索大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、職業(yè)探索的主要方法從事工程技術(shù)工作應(yīng)具備的素質(zhì)從事管理工作應(yīng)具備的素質(zhì)從事教師職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)從事科研工作應(yīng)具備的素質(zhì)從事記者、編輯工作應(yīng)具備的素質(zhì)0103020405各類職業(yè)對人才的素質(zhì)要求從事財(cái)會工作應(yīng)具備的素質(zhì)從事公安政法工作應(yīng)具備的素質(zhì)從事醫(yī)務(wù)工作應(yīng)具備的素質(zhì)從事涉外工作應(yīng)具備的基本素質(zhì)從事公關(guān)工作應(yīng)具備的基本素質(zhì)0608070910各類職業(yè)對人才的素質(zhì)要求1.具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并熟悉相近專業(yè)的知識，注重實(shí)踐，善于理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。2.具有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，能熟練地進(jìn)行試驗(yàn)操作和模型制作等，善于將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)成果。3.虛心好學(xué)，勇于創(chuàng)新，注意把握本學(xué)科的新成果、新動向，善于掌握現(xiàn)代化研究手段和方法，努力開發(fā)新技術(shù)。4.有實(shí)事求是的態(tài)度和不辭勞苦的創(chuàng)業(yè)精神，對工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。5.深入實(shí)際工作第一線，密切聯(lián)系群眾，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并能與同事密切合作，與群眾一起解決攻關(guān)難題。6.具有較強(qiáng)的組織管理能力，善于充分調(diào)動和發(fā)揮每一個(gè)人的工作積極性。7.有較好的外語水平和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。一、從事工程技術(shù)工作應(yīng)具備的素質(zhì)工程技術(shù)人員的素質(zhì)特征主要包括以下幾個(gè)方面（1）能深刻理解黨和國家的方針政策，能很好地適應(yīng)改革開放的形勢。（2）有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。（3）有強(qiáng)烈的市場和用戶觀念。（4）既是本行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)內(nèi)行，又有比較寬的知識面。（5）具有比較強(qiáng)的綜合分析能力。（6）具有果斷的辦事能力。（7）有較強(qiáng)的控制能力。（8）有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、善于捕捉信息及信息溝通的能力。（9）具有良好的決策或輔助決策能力。（10）具有良好的談判和社交能力。（11）處理問題機(jī)動靈活，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。二、從事管理工作應(yīng)具備的素質(zhì)1.經(jīng)營管理人才應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)特征主要包括：（1）有較強(qiáng)的黨和國家政策觀念。（2）有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心。（3）有較強(qiáng)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)觀念。（4）既精通專業(yè)知識，又有比較寬的知識面。（5）對新技術(shù)新產(chǎn)品具有特有的敏感性和較強(qiáng)的鑒別能力。（6）具有比較周密的思維能力。（7）具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和宣傳鼓動能力。（8）具有較強(qiáng)的信息觀念和信息溝通能力。（9）具有較強(qiáng)的社交能力。二、從事管理工作應(yīng)具備的素質(zhì)2.業(yè)務(wù)（技術(shù)）管理人才應(yīng)具備的素質(zhì)特征主要包括：（1）能深刻理解并很好地執(zhí)行黨和國家的方針政策。（2）具有飽滿的政治熱情、高度的革命責(zé)任心和全心全意為人民服務(wù)的精神。（3）具有較強(qiáng)的法制觀念、紀(jì)律觀念和群眾觀念。（4）具有較強(qiáng)的辦事能力，工作忙而不亂，并能出于公心、公道處事。（5）信息觀念強(qiáng)，具有接受反饋、適時(shí)反應(yīng)的應(yīng)變能力。（6）具有較強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)、果斷決策能力。（7）具有較強(qiáng)的口頭和文字表達(dá)能力。（8）具有善于處理人際關(guān)系的能力。二、從事管理工作應(yīng)具備的素質(zhì)3.行政管理方面的人才應(yīng)具備的素質(zhì)特征主要包括：（1）以身作則，為人師表。青少年的模仿性強(qiáng)、可塑性大，所以教育者的言行對學(xué)生影響很大。教師只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己的模范行為做出表率，才能收到

良好

的教育效果。（2）有較強(qiáng)的記憶力和理解能力，能較好地掌握前人的知識，并善于創(chuàng)造性、藝術(shù)性地再現(xiàn)已掌握的知識。（3）熱愛教育事業(yè)，有獻(xiàn)身精神。教師職業(yè)即是神圣的職業(yè)，又是艱巨的事業(yè)，需要傾注全部心血。（4）有創(chuàng)新精神。教育要隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展變化而不斷改革創(chuàng)新，不能因循守舊，墨守成規(guī)。（5）有較強(qiáng)的表達(dá)能力。表達(dá)能力是教師育人的重要手段，作為教師講話必須清晰響亮，善于表達(dá)自己要講的東西。否則，知識再多“倒”不出來也算不上一個(gè)稱職的教師。三、從事教師職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)教師的基本職業(yè)素質(zhì)主要包括：（1）有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。（2）有較強(qiáng)的進(jìn)取心和好奇心。（3）有堅(jiān)韌不拔、刻苦鉆研的精神。（4）尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。（5）協(xié)作精神強(qiáng)，能在共同的科研攻關(guān)中恰當(dāng)?shù)匕缪葑约旱慕巧?。?）有較雄厚的基礎(chǔ)理論知識和較深的專業(yè)知識。（7）有較強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷力。（8）善于發(fā)現(xiàn)問題，有較強(qiáng)的科研定向能力和獨(dú)創(chuàng)性。（9）有較強(qiáng)的表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和科技鑒別能力。（10）外語水平高，能及時(shí)掌握國外先進(jìn)信息。四、從事科研工作應(yīng)具備的素質(zhì)1.自然科學(xué)研究人才的素質(zhì)特征（1）有較高的馬列主義理論水平，具備政治的敏感性和立場的堅(jiān)定性。（2）有較強(qiáng)的革命事業(yè)心、責(zé)任心和使命感。（3）有敢于堅(jiān)持真理、不怕犧牲的精神，堅(jiān)韌不拔地進(jìn)行科研。（4）有較雄厚的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和廣博的知識視野。（5）有較強(qiáng)的抽象思維和邏輯推理判斷能力。（6）注重調(diào)查研究、尊重客觀事實(shí)、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。（7）善于從縱向發(fā)展和橫向比較來分析研究問題，具有創(chuàng)新意識和獨(dú)創(chuàng)精神。（8）善于捕捉信息，注重資料的積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。（9）注重人際關(guān)系的交往，有較強(qiáng)的活動能力；善于和不同類型的人友好相處。（10）有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，具有一定的演說才能。四、從事科研工作應(yīng)具備的素質(zhì)2.社會科學(xué)研究工作者的素質(zhì)特征（1）具有較高的政治熱情，熱愛新聞事業(yè)，有全心全意為人民服務(wù)的精神。（2）具有較高的馬列主義理論水平，能及時(shí)、全面、深刻地理解黨的方針政策。（3）具有較強(qiáng)的事業(yè)心和正直的品格，有深入實(shí)際、實(shí)事求是的作風(fēng)，敢于堅(jiān)持原則，勇于同不良傾向做斗爭。（4）記憶力強(qiáng)，靈敏度高，有強(qiáng)健的體魄、充沛的精力和吃苦耐勞的精神。（5）善于跟各種人打交道，具有很強(qiáng)的活動能力。（6）精通新聞寫作，具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力。（7）善于捕捉新聞信息，有較強(qiáng)的新聞嗅覺和新聞敏感度。（8）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。五、從事記者、編輯工作應(yīng)具備的素質(zhì)1.記者的素質(zhì)特征主要有：（1）要掌握比較廣博的科技知識，特別是科技發(fā)展的前沿知識。（2）科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，對科研成果的報(bào)道必須要嚴(yán)謹(jǐn)，多向?qū)＜艺埥蹋η髨?bào)道準(zhǔn)確，具有謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。（3）眼界要開闊，不能囿于行業(yè)或地域的界限。五、從事記者、編輯工作應(yīng)具備的素質(zhì)2.作為科技記者，除具備以上素質(zhì)外，還要具備如下素質(zhì)：（1）具有較高的馬列主義理論水平，同時(shí)有扎實(shí)的編輯專業(yè)基礎(chǔ)。還應(yīng)成為知識面比較寬的“雜家”。（2）正直、熱情，尊重作者，不徇私情，按質(zhì)量高下取舍稿件。（3）綜合分析能力和表達(dá)能力強(qiáng)，有進(jìn)行社會活動的能力和經(jīng)驗(yàn)。（4）有暢通的信息渠道，能迅速掌握最新信息。（5）有相當(dāng)強(qiáng)的決策能力，能迅速、準(zhǔn)確地提出選題、組稿、審稿。（6）具有較強(qiáng)的文字加工能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（7）具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值觀念和經(jīng)濟(jì)效益觀念。五、從事記者、編輯工作應(yīng)具備的素質(zhì)3.編輯的主要素質(zhì)特征：（1）既要熟練掌握所學(xué)的專業(yè)知識，又要開拓知識面，熟悉與本職工作有關(guān)的政策、規(guī)章制度，還要掌握一定的法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及營銷、采購等方面的知識。（2）大公無私、誠實(shí)可靠。（3）保守機(jī)密、嚴(yán)守紀(jì)律。（4）踏實(shí)認(rèn)真、慎重細(xì)致。（5）要敢于堅(jiān)持原則。（6）要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀。（7）要善于適應(yīng)新形勢。（8）要有較強(qiáng)的社交能力。六、從事財(cái)會工作應(yīng)具備的素質(zhì)將要從事財(cái)會工作的大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該注意從以下幾方面提高自己的素質(zhì)：（1）擁護(hù)黨的基本路線，自覺支持“四項(xiàng)基本原則”。熱愛本職工作，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。（2）忠于職守，公正廉潔，堅(jiān)持原則，依法辦事，不徇私情，不畏權(quán)勢。（3）勤于學(xué)習(xí)、肯于鉆研，既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又有較寬的知識面，而且具有較高的理論、政策水平。（4）注重調(diào)查研究，善于觀察，勤于思考，有較強(qiáng)的邏輯思維和準(zhǔn)確的推理判斷能力。（5）身體強(qiáng)健，精力充沛，并且具有不怕苦、不怕累、不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲的精神。（6）工作有魄力，辦事機(jī)敏、果斷，遇事沉著冷靜、膽大心細(xì)。（7）既要有敢于承辦大案、要案的勇氣和能力，又要有踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神。（8）既要敢于堅(jiān)持真理，不怕來自各方面的壓力，又能尊重事實(shí)，勇于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)參與工作中的失誤。七、從事公安政法工作應(yīng)具和的素質(zhì)要從事公安政法部門工作的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)著重從以下幾方面培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。（1）熱愛本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。（2）具有扎實(shí)的專業(yè)知識，對相近專業(yè)的知識有較深入的了解，并且善于不斷吸收學(xué)科的最新知識。（3）獨(dú)立工作能力強(qiáng)，對技術(shù)精益求精，善于掌握現(xiàn)代化的醫(yī)療手段。（4）虛心好學(xué)，肯于鉆研，注重實(shí)踐，善于在工作中總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的學(xué)研究能力。（5）具有較好的外語水平，善于學(xué)習(xí)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，掌握國外的先進(jìn)技術(shù)。（6）具有全心全意為人民服務(wù)的精神，熱心為患者服務(wù)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)平易近人，富有同情心，自珍自愛，不謀取私利。（7）身體健康，具有較強(qiáng)的抵抗疾病的能力。（8）具有較好的心理素質(zhì)，有較強(qiáng)的神經(jīng)系統(tǒng)控制能力和理性抑制能力，善于擺脫不良情緒的影響。八、從事醫(yī)務(wù)工作應(yīng)具備的素質(zhì)要做一名能勝任工作、受人尊敬和愛戴的合格醫(yī)生，必須具備以下一些基本素質(zhì)：（1）熱愛祖國，掌握政策。（2）嚴(yán)守紀(jì)律，保守機(jī)密。（3）精通業(yè)務(wù)，知識廣博。（4）平等待人，不卑不亢。（5）熱情服務(wù)，不謀私利。（6）講究禮貌，注意儀表。九、從事涉外工作應(yīng)具備的基本素質(zhì)涉外工作者的基本素質(zhì)概括起來主要包括以下幾方面：（1）以人品贏得公眾。（2）要把企業(yè)形象放在第一位。（3）要有思想、有頭腦。（4）要有廣泛的社交能力和干練的辦事能力。（5）要能寫會說。（6）要有不斷創(chuàng)新的能力。十、從事公關(guān)工作應(yīng)具備的基本素質(zhì)職業(yè)環(huán)境分析第三節(jié)PartTHREE一、社會環(huán)境分析大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程（四）教育環(huán)境一方面，現(xiàn)代教育體制的改革，使得更多的年輕人能夠具有接受高等教育的機(jī)會，從而也使高學(xué)歷人才迅速增多，高素質(zhì)人才的競爭將更為激烈。（三）社會文化環(huán)境社會文化環(huán)境包括教育條件和水平、文化設(shè)施等。在良好的社會文化環(huán)境中，個(gè)人能夠受到良好的教育與熏陶，從而為職業(yè)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。（五）職業(yè)環(huán)境總體來說，我們現(xiàn)在面臨著一個(gè)非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。社會環(huán)境分析（二）經(jīng)濟(jì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境是影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要因素，具體來說，經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面的因素主要有以下幾種。1.經(jīng)濟(jì)形勢因素;2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平因素;3.人們的收入水平因素。（一）政治環(huán)境政治因素主要涉及國家的政治體制、方針、政策、政局等。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、組織環(huán)境分析進(jìn)行全面的組織環(huán)境分析是我們“知彼”的核心，畢竟你所選擇的這個(gè)組織將與你今后的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。TWOONE行業(yè)環(huán)境分析包括對目前擬從事的目標(biāo)行業(yè)的環(huán)境分析。（一）行業(yè)環(huán)境方析（二）單位環(huán)境分析單位環(huán)境分析尤為重要。家庭是個(gè)人成長的最核心環(huán)境，任何人的性格和品質(zhì)的形成及個(gè)人的成長都離不開家庭環(huán)境的影響。子女與父母的關(guān)系，家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位，父母的管教方式，父母對子女未來職業(yè)的期待以及期待程度，父母的職業(yè)身份和父母的榜樣作用等，均在不同層面對大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起到不同程度的影響作用。因此，我們常?？吹剿囆g(shù)世家、教育世家、商賈世家等。但研究也表明，大學(xué)生個(gè)體自我認(rèn)知程度越高，將自身興趣與專業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合得越緊密，那么家庭因素對他的影響也就相對越小。三、家庭環(huán)境了解行業(yè)需求第四節(jié)PartFOUR大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、職業(yè)資格認(rèn)證概述ONETHREETWO（一）什么是職業(yè)資格職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。（三）國外職業(yè)資格證書制度概況世界上絕大多數(shù)國家都建立了自己的職業(yè)資格證書制度，這是基于各國對勞動者職業(yè)能力重要性的認(rèn)識的結(jié)果。（二）我國職業(yè)資格證書制度職業(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、獲得職業(yè)資格認(rèn)證的重要性（一）國家相關(guān)政策規(guī)定就業(yè)準(zhǔn)入制度是我國勞動就業(yè)的一項(xiàng)重要制度，《中華人民共和國勞動和社會保障部6號令》中明確規(guī)定：“國家實(shí)行先培訓(xùn)后上崗的就業(yè)制度。（二）國家職業(yè)資格證書有哪些經(jīng)國務(wù)院同意，人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于公布國家職業(yè)資格目錄的通知》（人社部發(fā)〔2017〕68號），公布國家職業(yè)資格目錄。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程二、獲得職業(yè)資格認(rèn)證的重要性011.職業(yè)資格證書022.國家職業(yè)資格證書制度033.國家職業(yè)資格五級（三）職業(yè)資格證書等級制度055.國家職業(yè)資格三級066.國家職業(yè)資格二級（技師）077.國家職業(yè)資格一級（高級技師）044.國家職業(yè)資格四級ONE（一）當(dāng)今社會職業(yè)資格證書成了求職敲門磚現(xiàn)在社會需求正從“學(xué)歷型”向“學(xué)習(xí)型、資格型”轉(zhuǎn)變，學(xué)歷證書已不能完全證明一個(gè)人的職業(yè)能力。TWO三、針對職業(yè)資格證書的社會傾向（二）國際化的必然趨勢職業(yè)資格證書制度已成為國外各個(gè)行業(yè)上崗工作的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程四、資格證的獲?。ㄅc學(xué)校相關(guān)專業(yè)對應(yīng)）（一）自行報(bào)考根據(jù)上述證書的發(fā)證機(jī)構(gòu)，學(xué)生可自行到各省、市區(qū)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)直接報(bào)名參加培訓(xùn)和考試。但這種方式既耗時(shí)、費(fèi)力，也耗金錢，建議只是在報(bào)考有一定通用性的證書時(shí)采用。（二）通過學(xué)校組織的培訓(xùn)班一般來說，自行報(bào)考的方式比較耗時(shí)、費(fèi)力，尤其是在報(bào)考期間出現(xiàn)問題具體解決時(shí)很麻煩。在這方面一般學(xué)校都會為學(xué)生考慮，會組織與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)班，集中處理學(xué)生報(bào)名、培訓(xùn)、組織參加考試、拿證及后期服務(wù)等工作。感謝大家觀看大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程1第一章職業(yè)生涯規(guī)劃2第二章自我認(rèn)知3第三章職業(yè)探索4第四章就業(yè)準(zhǔn)備目錄/CONTENTS5第五章就業(yè)途徑與求職方式6第六章求職技巧與職場禮儀7第七章就業(yè)權(quán)益與保障8第八章就業(yè)形勢與政策9第九章職場適應(yīng)與發(fā)展目錄/CONTENTS第十章大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)1004第四章就業(yè)準(zhǔn)備求職是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在人力資源供過于求的市場背景下，競爭變得尤為激烈，大學(xué)生求職不僅要經(jīng)歷一個(gè)持久的過程，還要通過復(fù)雜的選拔程序?；镜木蜆I(yè)能力準(zhǔn)備第一節(jié)PartOne什么是就業(yè)能力就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力。如果一個(gè)人想要獲得工作機(jī)會、創(chuàng)造勞動價(jià)值，就需要具備與該職業(yè)相關(guān)的能力。狹義的就業(yè)能力是指獲取職業(yè)的能力，即通常所說的求職應(yīng)聘能力。如大學(xué)生在求職應(yīng)聘活動中需經(jīng)歷搜索招聘信息、發(fā)出求職信息、參加面試、鑒定就業(yè)協(xié)議等一系列過程。廣義的就業(yè)能力不僅包括個(gè)人求職應(yīng)聘的過程，還包括大學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)生在未來工作中能夠履行什么職責(zé)、承擔(dān)什么任務(wù)，以及完成這些職責(zé)及任務(wù)的質(zhì)量與效果，都取決于廣義上的就業(yè)能力。就業(yè)能力包括專業(yè)技能和通用技能。專業(yè)技能是指獲取與其職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識和實(shí)踐所需的某種特殊技能，如護(hù)士需要掌握專業(yè)的護(hù)理技能，會計(jì)須精通財(cái)會知識和核算技能，室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須具備設(shè)計(jì)和畫圖技能等。通用技能是指人們在參與社會活動的過程中，自我形象的設(shè)定和自我角色的認(rèn)定能力，它表現(xiàn)為表達(dá)溝通能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力等，反映了一個(gè)人的態(tài)度、世界觀、價(jià)值觀、習(xí)慣，如怎樣進(jìn)行工作、如何與人相處。就業(yè)能力包括專業(yè)技能與通用技能專業(yè)技能與通用技能的關(guān)系專業(yè)技能和通用技能在職業(yè)活動中都很重要。要較好地從事某種職業(yè)，常常需要專業(yè)技能和通用技能的有機(jī)配合。我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，一方面要培養(yǎng)大學(xué)生從事某項(xiàng)職業(yè)的專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作能力，另一方面要使其有良好的職業(yè)素質(zhì)和從事職業(yè)所需要的通用技能?？梢哉f，一個(gè)專業(yè)技能和通用技能都很高的人，其整體工作能力一定是很強(qiáng)的。因此，優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生除了掌握好扎實(shí)的專業(yè)技能外，更要不斷地提高自己的能用技能。合理的知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵合理的知識結(jié)構(gòu)包括了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，大學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)知識；大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)知識，這是大學(xué)生今后走向工作崗位的一技之長；以邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科知識為重要組成部分的復(fù)合知識。一、建立合理的知識結(jié)構(gòu)（一）知識結(jié)構(gòu)的幾種模式知識結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人所擁有的知識體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統(tǒng)，是一個(gè)人文化素質(zhì)的質(zhì)的方面。大學(xué)生就業(yè)對知識結(jié)構(gòu)的要求如下:（1）不同類型的職業(yè)對求職者知識結(jié)構(gòu)的共性要求;（2）不同類型的職業(yè)對求職者知識結(jié)構(gòu)的特殊要求;（3）建立合理的知識結(jié)構(gòu)的基本原則;（4）建立合理知識結(jié)構(gòu)的一般程序。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、建立合理的知識結(jié)構(gòu)（二）就業(yè)對知識結(jié)構(gòu)的要求1.有序性作為合理的知識結(jié)構(gòu)，一般來說應(yīng)具有從低到高、從中心到外圍幾個(gè)不同的層次。在具備專業(yè)特長的同時(shí)，多涉獵一些相關(guān)領(lǐng)域的知識，形成具有精深性和廣博性的知識結(jié)構(gòu)。2.綜合性合理的知識結(jié)構(gòu)中各個(gè)組成部分不是簡單堆積，而是多個(gè)部分相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)結(jié)合，這樣有利于在整體上發(fā)揮出最優(yōu)化的作用。3.可調(diào)性人們的知識結(jié)構(gòu)是動態(tài)的、可變的，但不是繁雜、零亂、毫無規(guī)律地堆砌在一起的，是能夠根據(jù)需要緊緊圍繞選定的目標(biāo)充實(shí)和積累知識，調(diào)整各類知識的結(jié)構(gòu)，從而保證最佳狀態(tài)。合理知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)合理獲得知識結(jié)構(gòu)的途徑1.平時(shí)注重積累通過自學(xué)、向他人學(xué)習(xí)以及參加各種學(xué)術(shù)活動等獲取知識。同時(shí)，博覽群書，做到廣博與精深相結(jié)合。2.正確認(rèn)識自我3.注重課外實(shí)踐根據(jù)自我的實(shí)際情況和要選擇的職業(yè)方向確定知識結(jié)構(gòu)類型，使知識結(jié)構(gòu)的容量和強(qiáng)度與自己的能力相適應(yīng)。要把課堂上的學(xué)習(xí)與課外的閱讀及參加學(xué)術(shù)活動相結(jié)合，教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)與自我主動學(xué)習(xí)相結(jié)合，并在不斷的實(shí)踐中檢驗(yàn)知識結(jié)構(gòu)是否合理。（一）學(xué)好理論知識高校教育強(qiáng)調(diào)能力為本，必須、夠用的理論知識學(xué)習(xí)是提升技術(shù)技能的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生要以自身專業(yè)為立足點(diǎn)，扎實(shí)掌握專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的各門課程中的理論知識，尤其是各專業(yè)核心課理論知識。（二）提升專業(yè)技術(shù)技能二、專業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的目的是將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力，為此，大學(xué)生要積極參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，注重自身專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)。三、通用能力培養(yǎng)01（一）提升情緒管理能力情緒是伴隨認(rèn)知過程產(chǎn)生的，是一種由客觀事物與人的需要相互作用而產(chǎn)生的包含體驗(yàn)、生理和表情的整合性心理過程。02（二）提升時(shí)間管理能力時(shí)間是最寶貴、最稀缺的資源，它無法再生、無法儲存。03（三）提升人際交往與溝通能力人際交往與溝通能力已成為每個(gè)人生存、生活和發(fā)展過程中越來越重要的能力。04（四）提高團(tuán)隊(duì)合作能力隨著社會的不斷進(jìn)步、發(fā)展，人們在工作中面臨的問題日益復(fù)雜，往往涉及多種專業(yè)的內(nèi)容，單靠一個(gè)人很難勝任，需要人們通力配合，綜合多方面的知識才能完成。05（五）提升行動能力思考是一種能力，行動更是一種能力，我們要做到先思考、再行動。求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備及心理調(diào)適第二節(jié)PartTWO大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程一、大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備概述（一）大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備的內(nèi)涵就業(yè)心理準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)前的一種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動。這種心理活動一般從學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)就開始了，通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、服務(wù)對象等方面，逐步了解并認(rèn)識到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)特征，并逐漸樹立起牢固的專業(yè)思想和專業(yè)心理，把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)集中在有關(guān)的專業(yè)課上，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。這個(gè)努力過程，就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備過程。有了這個(gè)過程，大學(xué)生才能增強(qiáng)自身在就業(yè)時(shí)的競爭實(shí)力。一、大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備概述5.正確對待挫折的心理準(zhǔn)備3.艱苦奮斗，面向基層的心理準(zhǔn)備1.角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備6.應(yīng)對面試的心理準(zhǔn)備4.勇于競爭、敢于競爭、善于競爭的心理準(zhǔn)備2.職業(yè)理想與擇業(yè)現(xiàn)實(shí)具有差異的心理準(zhǔn)備一二三四五六ABCDEF（二）大學(xué)生就業(yè)前的幾種心理準(zhǔn)備大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)