初中生物-細(xì)胞分裂與分化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課標(biāo)要求本節(jié)課要能描述細(xì)胞分裂的基本過程，概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的；識(shí)別人體和植物的幾種基本組織。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能之后，進(jìn)一步描述細(xì)胞的重要的生理活動(dòng)——細(xì)胞的分裂、分化形成組織的大致過程，本節(jié)內(nèi)容微觀抽象，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說具有一定的難度。打算以動(dòng)畫展示、觀看視頻、學(xué)生合作交流等活動(dòng)形式來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教材分析“細(xì)胞的分裂和分化”是《生物》七年級(jí)上冊(cè)第一單元“奇妙的生命現(xiàn)象”第二章“觀察生物結(jié)構(gòu)”的第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”后，繼續(xù)研究細(xì)胞是如何發(fā)育成生物體的。這一節(jié)所涉及的內(nèi)容是有關(guān)細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、分化的知識(shí)。這些內(nèi)容微觀、抽象，很難讓學(xué)生通過觀察來理解，而適合用演繹法進(jìn)行概念教學(xué)。故教材的編寫者不是單純地讓學(xué)生去想象，而是將細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化的變化過程通過在觀察圖片來理解的，學(xué)生易于接受。而對(duì)于植物細(xì)胞有絲分裂的過程不必讓學(xué)生細(xì)究，這個(gè)內(nèi)容在高中生物中會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)；教學(xué)難點(diǎn)是細(xì)胞分裂過程中染色體的變化和細(xì)胞的分化。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生有了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官組成，現(xiàn)在學(xué)生又認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，理解了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，具備了宏觀和微觀兩個(gè)方面的知識(shí)基礎(chǔ)。通過觀察“細(xì)胞的分裂和分化”的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)方面進(jìn)行疏導(dǎo)和聯(lián)系。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加，細(xì)胞分化使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能朝不同的方向變化，這些微觀的生命現(xiàn)象，內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生也是第一次接觸細(xì)胞的生理活動(dòng)，接受分裂和分化的概念會(huì)有一定的難度，教師可采用觀察、思考、討論等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受程度。生物七年級(jí)上第一單元第二章第三節(jié)細(xì)胞分裂與分化一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．能夠說出細(xì)胞分裂的基本過程。2．描述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程。3．能夠識(shí)別植物體和人體的基本組織。4．了解癌細(xì)胞的分裂特點(diǎn)以及預(yù)防措施。過程與方法1．以對(duì)自然界的一些現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過猜想、觀察、對(duì)比、討論、分析、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解生物體由小長(zhǎng)大的內(nèi)部原因及分化的概念和組織的種類。2．通過自主研學(xué)、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3．在小組活動(dòng)中增強(qiáng)合作與交流能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生樂于搜索生命奧秘的情感，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、搜索精神和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目增多、體積增大有關(guān)。三、教學(xué)難點(diǎn)說明細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。四、教學(xué)策略細(xì)胞分裂、分化既是細(xì)胞生命歷程中的重要階段，又在個(gè)體發(fā)育過程中占有重要的地位。內(nèi)容較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，因此本課的教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等教學(xué)資源，把細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的不同。同時(shí)設(shè)計(jì)出本部分的探究思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。五、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：查閱資料，了解細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化的有關(guān)知識(shí)。教師：搜集有關(guān)細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。六、教學(xué)方法自主探究法、合作探究法、討論發(fā)現(xiàn)法七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入示圖：種子發(fā)育成參天大樹，受精卵發(fā)育成嬰兒。師：一粒種子在條件適宜的情況下會(huì)發(fā)育成一棵幼苗，幼苗繼續(xù)發(fā)育，長(zhǎng)成一棵參天大樹。一個(gè)受精卵在母體內(nèi)會(huì)發(fā)育成一個(gè)胚胎，胚胎繼續(xù)發(fā)育，會(huì)變成一個(gè)活潑可愛的嬰兒。這是生物體的生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們來思考一個(gè)問題：在生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，構(gòu)成生物體的細(xì)胞會(huì)發(fā)生什么變化呢？引出：生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。（二）合作探究探究一：細(xì)胞分裂【自主研學(xué)】生：閱讀課本P31，找出細(xì)胞分裂的概念。教師：圖示動(dòng)植物細(xì)胞一分為二。【合作交流】1．生：閱讀課本P31，思考討論：（1）植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程分別是什么樣的？（2）植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程有什么異同？（3）細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)會(huì)不會(huì)減少？2．師：請(qǐng)兩位學(xué)生分別將植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的分裂示意圖按順序貼到黑板上，并講述細(xì)胞分裂過程。3．師生：討論、歸納植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程。相同點(diǎn)：都是先細(xì)胞核一分為二，再細(xì)胞質(zhì)一分為二。不同點(diǎn)：植物細(xì)胞是在兩個(gè)細(xì)胞核中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜。動(dòng)物細(xì)胞是兩個(gè)細(xì)胞核中央的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷。4．師：出示細(xì)胞有絲分裂過程染色體變化圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解：遺傳物質(zhì)先復(fù)制加倍，再一分為二。新細(xì)胞與原細(xì)胞遺傳物質(zhì)保持一致。5．生：觀看植物細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)視頻。師：引導(dǎo)：細(xì)胞分裂數(shù)目增多細(xì)胞分裂數(shù)目增多生物體逐漸長(zhǎng)大細(xì)胞生長(zhǎng)體積增大過渡：師：一個(gè)受精卵只進(jìn)行細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)能發(fā)育成一個(gè)嬰兒?jiǎn)?？還會(huì)有什么變化呢？引出細(xì)胞分化。探究二：細(xì)胞分化【自主研學(xué)】生：閱讀課本P32－33，找出細(xì)胞分化的概念、組織的概念、植物的主要組織、動(dòng)物的主要組織?！竞献鹘涣鳌?．師：出示一株植物不同組織的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能出現(xiàn)差異。2．生：觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮顯微圖片，理解組織的概念。3．師：出示植物組織圖片。生：觀察植物組織圖片，認(rèn)識(shí)植物的主要組織。4．生：小活動(dòng)“探究蕃茄和菠菜葉分別由哪幾種組織構(gòu)成”。5．師：出示動(dòng)物組織圖片。生：觀察動(dòng)物組織圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要組織?！局R(shí)拓展】生：閱讀有關(guān)癌癥的圖片和文字資料。師：介紹癌癥發(fā)生的原因和預(yù)防措施。（三）課堂小結(jié)1.細(xì)胞分裂就是：________________。2.細(xì)胞分裂的過程中，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過_______，然后________到兩個(gè)細(xì)胞中，使新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞_________。3.細(xì)胞分裂的結(jié)果:_______________。4.細(xì)胞數(shù)目增多，體積增大，生物體也就會(huì)不斷地________。5.分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)________。6.細(xì)胞分化的結(jié)果形成了________。（四）隨堂練習(xí)1、植物細(xì)胞的分裂過程順序正確的是()。

①細(xì)胞質(zhì)平分為二，各含一個(gè)細(xì)胞核②細(xì)胞核平分為二③在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②2、組織形成的過程大致表示為()A.細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化→組織B.細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→組織C.細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→組織D.細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→細(xì)胞生長(zhǎng)→組織4、生物體能夠由小長(zhǎng)大的原因是（）A．細(xì)胞的分裂和體積增大B．細(xì)胞數(shù)目的增多C．細(xì)胞的體積不斷增大D．營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞5、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是()A．細(xì)胞的分裂B.細(xì)胞的分化C．細(xì)胞的生長(zhǎng)D．細(xì)胞的增多6、體細(xì)胞分裂后，新細(xì)胞的染色體數(shù)目與原體細(xì)胞相比有什么變化?()A.是原細(xì)胞的2倍B.是原細(xì)胞的一半C.是原細(xì)胞的4倍D.與原細(xì)胞相等（五）歸納提升細(xì)胞分裂例如：細(xì)胞分裂例如：效果分析本節(jié)課從總體上來說是一節(jié)比較成功的課，整個(gè)課堂教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)效果良好，基本上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感方面都有很大收獲。一、“教”的方面：1、在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況，采取了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，結(jié)合圖像信息、多媒體課件等教學(xué)資源，把細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的不同，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。2、通達(dá)自主探究、合作探究、討論發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)到知識(shí)，更掌握了探究科學(xué)知識(shí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和合作與交流能力。3、教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了學(xué)生上臺(tái)描述動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過程、探究蕃茄和菠菜葉的組織、設(shè)計(jì)和展示圖示等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，輕松突破了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、“學(xué)”的方面：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化以及通過分化形成組織的過程。了解了植物體和人體的基本組織以及癌細(xì)胞的分裂特點(diǎn)以及預(yù)防措施。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，參與探究的主動(dòng)性比較強(qiáng)，能夠非常投入地參與到探究活動(dòng)中，合作意識(shí)、探究意識(shí)、自我表現(xiàn)意識(shí)都有很好的表現(xiàn)。3、通過回答問題、探究展示、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)練習(xí)等環(huán)節(jié)反饋，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了很好地掌握，而且能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。課后反思課后對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真反思和總結(jié)，個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的，之所以取得比較滿意效果，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因：1．在備課過程中認(rèn)真研究分析了課標(biāo)、教材和學(xué)生。充分領(lǐng)會(huì)了課標(biāo)要求和教材編寫者意圖，合理利用教材中的文字和插圖，確定了問題引領(lǐng)、自主研學(xué)、合作交流、拓展提升的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生研讀課本、討論問題、展示交流，符合學(xué)生的認(rèn)真規(guī)律。2．搜集了文字、圖片、視頻等資料，制作了精美實(shí)用的課件，設(shè)計(jì)了小組合作探究、前臺(tái)展示成果、親自探究實(shí)物、制作圖示作品等學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。3．對(duì)重難點(diǎn)的突破采用了圖片對(duì)比、觀看視頻、教師引導(dǎo)分析的方法，順利到達(dá)目標(biāo)。最后的拓展提高設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用圖示的方法歸納細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞分化，既能幫助學(xué)生理解這三個(gè)概念之間的聯(lián)系，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了利用圖示法學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的方法。評(píng)測(cè)練習(xí)一、課堂小結(jié)1.細(xì)胞分裂就是：________________。2.細(xì)胞分裂的過程中，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過_______，然后________到兩個(gè)細(xì)胞中，使新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞_________。3.細(xì)胞分裂的結(jié)果:_______________。4.細(xì)胞數(shù)目增多，體積增大，生物體也就會(huì)不斷地________。5.分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)________。6.細(xì)胞分化的結(jié)果形成了________。二、隨堂練習(xí)1、植物細(xì)胞的分裂過程順序正確的是()。

①細(xì)胞質(zhì)平分為二，各含一個(gè)細(xì)胞核②細(xì)胞核平分為二③在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②2、組織形成的過程大致表示為()A.細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化→組織B.細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→組織C.細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→組織D.細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→細(xì)胞生長(zhǎng)→組織4、生物體能夠由小長(zhǎng)大的原因是（）A．細(xì)胞的分裂和體積增大B．細(xì)胞數(shù)目的增多C．細(xì)胞的體積不斷增大D．營(yíng)養(yǎng)狀