學(xué)前教育原理試題

全國(guó)4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1.從作用層次來(lái)劃分，學(xué)前教育功效能夠分為基本功效和()A.個(gè)體功效B.正向功效C.顯性功效D.派生功效2.幼兒班級(jí)生活特點(diǎn)除了具備生活節(jié)律性、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還具備()A.制度規(guī)范性B.班級(jí)組織性C.年紀(jì)統(tǒng)一性D.活動(dòng)集體性3.學(xué)前教育實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和()A.學(xué)前家庭教育B.幼稚園C.托幼機(jī)構(gòu)教育D.小區(qū)學(xué)前教育4.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這么四個(gè)步驟研究教授是()A.博比特B.泰勒C.布盧姆D.布魯納5.教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)鍵問(wèn)題是()A.園本教研B.教師職業(yè)專業(yè)化C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校D.在職培訓(xùn)6.對(duì)兒童發(fā)展知識(shí)和幼兒教育原理了解已經(jīng)達(dá)成相當(dāng)水平，不但能在實(shí)踐中對(duì)理論利用自如，而且有足夠動(dòng)力支持他去探討更深層次問(wèn)題，探索愈加好教育方法，習(xí)慣于自我反省、思索，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中()A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段7.當(dāng)代我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)通常包含()A.托兒所、幼稚園B.幼稚園、學(xué)前班C.托兒所、幼稚園、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼稚園、少年宮8.社會(huì)本位課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反應(yīng)在柏拉圖()A.《理想國(guó)》B.《愛彌爾》C.《教育論》D.《明日之學(xué)?！?.下面全部屬于幼稚園戶外環(huán)境是()A.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其余體育器材B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室墻飾D.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、動(dòng)物區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)變更方式與變更頻率10.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略是()A.對(duì)幼兒消極社會(huì)性行為不聞不問(wèn)B.與幼兒建立個(gè)人關(guān)系C.與幼兒經(jīng)常性平等交談D.參加幼兒活動(dòng)11.多元智慧理論是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力結(jié)構(gòu)》一書中提出，他是()A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維·韋卡特12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)支持者、觀察者和研究者理論是()A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論13.美國(guó)“早期開端”與“追隨到底”方案、英國(guó)“確保開端”方案等方案實(shí)施主要表現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中()A.重視對(duì)處境不利兒童賠償教育B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程文化適宜性C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能深入加強(qiáng)14.在教育史上，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類安排是教育家()A.斯賓塞B.杜威C.吉魯D.胡塞爾15.有教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違反了()A.尊重和保護(hù)幼兒標(biāo)準(zhǔn)B.教育影響協(xié)調(diào)一致標(biāo)準(zhǔn)C.友好發(fā)展、全方面培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)D.教育引導(dǎo)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)16.以知識(shí)本身邏輯性和系統(tǒng)性為問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)，這么幼稚園課程組織方式是()A.幼稚園項(xiàng)目活動(dòng)B.幼稚園單元主題活動(dòng)C.幼稚園生成課程教學(xué)D.幼稚園學(xué)科教學(xué)17.有教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采取課堂集體教學(xué)形式，主要是老師講，幼兒聽，極少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)機(jī)會(huì)，游戲更是受到無(wú)視。這主要違反了()A.尊重和保護(hù)幼兒標(biāo)準(zhǔn)B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中標(biāo)準(zhǔn)C.友好發(fā)展、全方面培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)D.教育引導(dǎo)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)18.集中表現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論學(xué)前課程方案是()A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程19.經(jīng)過(guò)教育使人們對(duì)生活意義了解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系了解提升，對(duì)人們道德水平提升作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全方面提升貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育()A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益C.個(gè)人精神效益D.社會(huì)精神效益20.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級(jí)歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)主動(dòng)性，這是屬于哪一年紀(jì)班級(jí)生活特點(diǎn)?()A.小小班B.小班C.中班D.大班21.下面不屬于學(xué)前教育功效主要特征是()A.整合性B.客觀性C.單一性D.方向性22.實(shí)踐中，有些幼稚園在布置環(huán)境過(guò)程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)覺(jué)幼兒根本不感興趣，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有作用。這主要違反了幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)()A.挑戰(zhàn)性標(biāo)準(zhǔn)B.效用性標(biāo)準(zhǔn)C.適合性標(biāo)準(zhǔn)D.豐富性標(biāo)準(zhǔn)23.師幼互動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不一樣觀點(diǎn)、意見、看法相遇、相映和碰撞。這主要表現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系()A.互動(dòng)性B.民主性C.激勵(lì)性D.互主體性24.幼兒說(shuō)謊、坑騙、霸道、破壞行為及反抗行為等屬于()A.生理方面行為問(wèn)題B.品行方面行為問(wèn)題C.心智發(fā)展方面行為問(wèn)題D.個(gè)性發(fā)展方面問(wèn)題25.活動(dòng)室規(guī)劃模式，即活動(dòng)室空間規(guī)劃，屬于幼稚園環(huán)境中()A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動(dòng)場(chǎng)地26.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)要充分利用幼稚園課室內(nèi)外地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官知識(shí)信息、操作材料、試驗(yàn)探索材料等。這是幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()A.豐富性標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)C.適合性標(biāo)準(zhǔn)D.效用性標(biāo)準(zhǔn)27.從活動(dòng)形式來(lái)看，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中()A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織活動(dòng)C.教師日常工作D.征集意見工作28.下面不屬于當(dāng)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征是()A.控制性B.互動(dòng)性C.分享性D.激勵(lì)性29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開教學(xué)屬于幼稚園教學(xué)策略中()A.接收式教學(xué)B.發(fā)覺(jué)式教學(xué)C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)30.建立良好師幼關(guān)系根本目標(biāo)是()A.促進(jìn)幼兒發(fā)展B.在良好師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學(xué)創(chuàng)造條件二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.廣義家庭教育32.支架式教學(xué)33.學(xué)前教育價(jià)值取向34.問(wèn)題處理模式三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.簡(jiǎn)述幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合性標(biāo)準(zhǔn)。36.大班幼兒班級(jí)生活年紀(jì)特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?37.簡(jiǎn)述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度主要表現(xiàn)。38.幼稚園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式含義及特點(diǎn)是什么?四、闡述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)通常程序是什么?40.試分析幼稚園教學(xué)活動(dòng)組織基本標(biāo)準(zhǔn)。五、應(yīng)用題(本大題共10分)41.小孩子能懂什么?啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們重復(fù)背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩(shī)，他們現(xiàn)在了解不了，只要記住就能夠了，長(zhǎng)大后自然就了解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒(méi)有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)在不是有很多幼稚園教材嗎?只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，根本行不通!作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說(shuō)話，兒童能聽，即使你說(shuō)不對(duì)，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對(duì)兒童太客氣了，不然他們就不怕你了，你就沒(méi)有威嚴(yán)了。我們經(jīng)常能夠聽到兒童說(shuō)：“這是老師說(shuō)”，“這是老師讓做”等等。所以，教師就是權(quán)威，尤其是在知識(shí)方面，小孩子能知道什么?根本沒(méi)有必要花那么多時(shí)間去查閱資料，以前學(xué)那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，只是學(xué)生事情，作為教師，沒(méi)有必要再去學(xué)習(xí)了。以上這些是一些教師對(duì)本身角色認(rèn)識(shí)與了解，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析以上這些語(yǔ)言中表現(xiàn)對(duì)幼兒教師角色認(rèn)識(shí)，是否適應(yīng)信息時(shí)代要求?并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑畔r(shí)代對(duì)幼兒教師角色提出了哪些新要求與挑戰(zhàn)?學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1.把0-8歲兒童教育稱為幼兒教育國(guó)家是(

)A.中國(guó)

B.美國(guó)C.英國(guó)

D.日本2.原始社會(huì)對(duì)兒童實(shí)施是(

)A.公有私育

B.私有私育C.公有公育

D.私有公育3.19蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了(

)Ａ.兒童之家

B.幼稚園C.性格形成新學(xué)園

D.托兒所4.學(xué)前教育問(wèn)題引發(fā)社會(huì)普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期是(

)A.20世紀(jì)50年代

B.20世紀(jì)60年代C.20世紀(jì)70年代

D.20世紀(jì)80年代5.早期教育首先影響孩子發(fā)展是(

)Ａ.智力

B.生理C.性格

D.心理6.托幼機(jī)構(gòu)教育特點(diǎn)具備(

)Ａ.早期性

B.情感性C.隨機(jī)性

D.計(jì)劃性7.在社會(huì)學(xué)研究中，第一次用“小區(qū)”一詞是(

)Ａ.托馬斯

B.珍妮特C.滕尼斯

D.米尼8.依照美國(guó)學(xué)者Bronfenbrenner人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論劃分，幼兒所處環(huán)境分為四種不一樣界域，即(

)Ａ.微系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)B.周圍系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)C.微系統(tǒng)、內(nèi)部系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)D.微系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、周圍系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)9.幼稚園對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美教育主要伎倆是(

)A.學(xué)習(xí)

B.游戲C.勞動(dòng)

D.生活10.認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)次序模式過(guò)程，這個(gè)模式是由機(jī)體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)”是(

)A.弗洛伊德

B.皮亞杰C.格塞爾

D.華生11.《幼稚園工作規(guī)程》要求：寄宿制幼稚園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(

)A.1小時(shí)

B.2小時(shí)C.3小時(shí)

D.4小時(shí)12.幼稚園合理控制光線，要求窗戶面積應(yīng)是地面(

)A.1/4-1/2之間

B.1/4-1/3之間C.1/3-1/2之間

D.1/5-1/2之間13.實(shí)施學(xué)前創(chuàng)造教育課程要求環(huán)境布置內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣興趣、需要和能力改變而不停更新，表現(xiàn)了幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)中(

)A.適合性標(biāo)準(zhǔn)

B.效用性標(biāo)準(zhǔn)C.動(dòng)態(tài)性標(biāo)準(zhǔn)

D.主體性標(biāo)準(zhǔn)14.以下不是當(dāng)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系特征是(

)A.互動(dòng)性

B.互主體性C.分享性

D.權(quán)威性15.教師與幼兒關(guān)系是(

)A.人際關(guān)系

B.社會(huì)關(guān)系C.師生關(guān)系

D.上下級(jí)關(guān)系16.重視以游戲?yàn)榘嗉?jí)教育活動(dòng)主要形式，建立值日生制度等是(

)A.小班指導(dǎo)重點(diǎn)

B.中班指導(dǎo)重點(diǎn)C.大班指導(dǎo)重點(diǎn)

D.混齡班指導(dǎo)重點(diǎn)17．重視怎樣發(fā)覺(jué)、選擇及組織那些從事成人事務(wù)必須具備經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，這么課程定義指是(

)A.課程即學(xué)科

B.課程即計(jì)劃C.課程即目標(biāo)

D.課程即經(jīng)驗(yàn)18.幼稚園五指活動(dòng)課程提出者是(

)A.陳鶴琴

B.陶行知C.張宗麟

D.張雪門19．結(jié)構(gòu)主義幼稚園課程理論基礎(chǔ)是(

)A.維果茨基理論

B.皮亞杰理論C.華生理論

D.杜威、皮亞杰、維果茨基理論20.蒙臺(tái)梭利、杜威、德可樂(lè)利以及烏索娃等相繼提出了有代表性(

)A.幼稚園教學(xué)目標(biāo)

B.幼稚園教學(xué)方法C.幼稚園教學(xué)內(nèi)容

D.幼稚園教學(xué)理論21．把幼稚園教學(xué)等同于上課，反應(yīng)出(

)A.幼稚園教學(xué)活動(dòng)了解誤區(qū)

B.幼稚園班級(jí)管理了解誤區(qū)C.幼稚園課程設(shè)計(jì)了解誤區(qū)

D.幼稚園教師角色了解誤區(qū)22.要求對(duì)幼兒教學(xué)應(yīng)該以真實(shí)經(jīng)驗(yàn)與事件為基礎(chǔ)，表現(xiàn)是幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)中(

)A.模仿性

B.游戲性C.活動(dòng)性

D.直觀性23.依照教學(xué)和學(xué)習(xí)需要。把全班幼兒分兩個(gè)及以上小組，再依照各小組特點(diǎn)開展有目標(biāo)、有計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)。這被稱為(

)A.集體教學(xué)

B.區(qū)域教學(xué)C.游戲教學(xué)

D.小組教學(xué)24.把孔子某一教育經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子教人，各因其材”學(xué)者是(

)A.孟子

B.董仲舒C.朱熹

D.王守仁25．因人施教理論基礎(chǔ)是(

)A.智力類型差異

B.學(xué)習(xí)類型差異C.氣質(zhì)類型差異

D.個(gè)別差異26.哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納研究指出，每個(gè)人最少擁有智力有(

)A.5種

B.6種C.7種

D.8種27.因人施教基本標(biāo)準(zhǔn)之一，就是尊重兒童基本權(quán)利，(

)A.提供多元智力課程B.采取多個(gè)教學(xué)方式C.從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供適合其接收能力和學(xué)習(xí)速度教育活動(dòng)D.提供多自由、多項(xiàng)選擇擇開放式教育活動(dòng)28.假如增加活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)搭檔、活動(dòng)時(shí)空等原因自由選擇性，會(huì)更易實(shí)現(xiàn)該模式因人施教目標(biāo)。這針正確教學(xué)模式是(

)A.活動(dòng)模式

B.問(wèn)題處理模式C.發(fā)覺(jué)法

D.方案設(shè)計(jì)法29.應(yīng)該激勵(lì)幼兒依照自己特殊需要建立新區(qū)，這表現(xiàn)是(

)A.分組活動(dòng)中因人施教策略

B.分區(qū)活動(dòng)中因人施教策略C.集體活動(dòng)中因人施教策略

D.個(gè)體活動(dòng)中因人施教策略30.整個(gè)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施階段工作基礎(chǔ)是(

)A.教授評(píng)定

B.實(shí)地考查C.托幼機(jī)構(gòu)自評(píng)

D.計(jì)劃實(shí)施總結(jié)反思二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.學(xué)前公共教育32.因人施教33.幼稚園教學(xué)34．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.簡(jiǎn)述小區(qū)教育特點(diǎn)。36.簡(jiǎn)述幼稚園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)。37．簡(jiǎn)述HIGH／SCOPE課程模式中PWRE涵義及其課程主要內(nèi)容。38．簡(jiǎn)述NAEYC（1999）提出托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量6個(gè)原因。四、闡述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)該飾演角色。40．聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)動(dòng)變喊嗉?jí)生活特點(diǎn)。五、應(yīng)用題（本大題10分）41.教師為了讓一個(gè)孩子坐得端正些，不是直截了當(dāng)告訴孩子“我以為你那樣坐著不好看”，而是用一個(gè)比較方式：“你看某某坐得多好看，再看看你，簡(jiǎn)直沒(méi)有骨頭?！北慌u(píng)孩子斜眼看了一下某某，露出不屑一顧神態(tài)。勉強(qiáng)挺了挺自己小肚子。全國(guó)4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1.以0—6、7歲這一特定年紀(jì)兒童為對(duì)象教育是()A.義務(wù)教育B.早期教育C.兒童教育D.學(xué)前教育2.學(xué)前教育問(wèn)題引發(fā)社會(huì)普遍關(guān)注始于()A.18世紀(jì)60年代B.19世紀(jì)60年代C.20世紀(jì)60年代D.20世紀(jì)90年代3.20世紀(jì)90年代開始，為處境不利幼兒提供賠償教育實(shí)施“確保開端”方案國(guó)家是()A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)4.強(qiáng)調(diào)特殊兒童適應(yīng)正常兒童學(xué)習(xí)與生活、與主流同化做法屬于()A.生物學(xué)模式B.醫(yī)學(xué)模式C.心理學(xué)模式D.社會(huì)學(xué)模式5.19蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦、采取一些特殊方法訓(xùn)練處境不利貧窮兒童教育機(jī)構(gòu)名稱是()A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”6.當(dāng)今學(xué)前教育改革一個(gè)世界性趨勢(shì)是()A.家庭—托幼機(jī)構(gòu)—小區(qū)合作B.家庭—托幼機(jī)構(gòu)—企業(yè)合作C.家庭—企業(yè)部門—小區(qū)合作D.企業(yè)—托幼機(jī)構(gòu)—小區(qū)合作7.學(xué)前教育本體功效是()A.促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步B.減輕家長(zhǎng)保教幼兒負(fù)擔(dān)C.促進(jìn)幼兒身心全方面友好發(fā)展D.提升幼兒知識(shí)和能力8.已經(jīng)有研究發(fā)覺(jué)，幼兒掌握詞匯最快時(shí)期是()A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲9.學(xué)前教育區(qū)分于中小學(xué)教育，它必須遵照標(biāo)準(zhǔn)是()A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中D.寓教育于幼兒游玩之中10.相對(duì)于家庭教育遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具備較強(qiáng)()A.強(qiáng)制性B.群體性C.計(jì)劃性D.社會(huì)性11.家庭早期教育首先影響是孩子()A.智力發(fā)展B.知識(shí)掌握C.技能形成D.品德養(yǎng)成12.影響幼兒發(fā)展三大環(huán)境是()A.家庭、幼稚園、小學(xué)B.家庭、鄰里、社會(huì)C.家庭、幼稚園、鄰里D.家庭、托幼機(jī)構(gòu)、小區(qū)13.直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞是()A.幼稚園園長(zhǎng)B.幼兒教師C.幼教設(shè)施D.幼兒家長(zhǎng)14.清政府19頒布《奏定學(xué)堂章程》，要求設(shè)置專門幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為()A.育嬰堂B.蒙養(yǎng)院C.保育院D.幼稚園15.我國(guó)有教材、有組織形式蒙養(yǎng)教育始于()A.虞舜以后B.殷商時(shí)期C.秦漢以后D.春秋戰(zhàn)國(guó)16.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個(gè)階段()A.適應(yīng)、順應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化B.發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化C.順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化D.適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化17.幼兒教師情感生活關(guān)鍵、幼兒身心健康發(fā)展必要原因是()A.對(duì)幼兒教育事業(yè)熱愛B.對(duì)工作所在幼稚園熱愛C.對(duì)幼兒家長(zhǎng)尊重和熱愛D.對(duì)幼兒真誠(chéng)熱愛18.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用最主要方式是()A.交際B.交往C.活動(dòng)D.游玩19.具備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)幼稚園物質(zhì)環(huán)境較適合于()A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班20.依照《幼稚園工作規(guī)程》要求，幼稚園應(yīng)該確保幼兒每日參加戶外活動(dòng)()A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)21.建立良好師幼關(guān)系根本目標(biāo)是()A.