角的初步認(rèn)識(shí)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《角的是由整體圖形細(xì)化出來的基本圖形，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類、角的含義與角的度量奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，在整個(gè)知識(shí)鏈中是不可缺少的一環(huán)。本課我以“參加角爺爺?shù)纳諘?huì)”為主力、實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的2數(shù)學(xué)上的角是比較難理解的，因此，在教學(xué)中我以“參加角爺爺?shù)纳諘?huì)”為學(xué)習(xí)平臺(tái)，以數(shù)學(xué)中的角，建立角的正確表象，有層次的讓學(xué)生形成角的知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高能力和拓情境教學(xué)法——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我是這樣引入的：教師板書“角”字，問“這是什么字？從這個(gè)字你想到什么圖形？”學(xué)生說出的是他們生活中所見到的角，也可能是物體表面突出的一個(gè)尖點(diǎn)，這是學(xué)生在生活中對(duì)角的認(rèn)識(shí)，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因此教師不需要發(fā)表評(píng)價(jià)，而要趁勢(shì)創(chuàng)設(shè)引入主題。起來了，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生(二)實(shí)踐操作，探索新知描出數(shù)學(xué)中的角嗎？在吸引學(xué)生的注意力后，教師利用多媒體的直觀性，從生活中的角抽象出數(shù)學(xué)中要研究3①⑦②④⑤③的平面圖形“角”，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程。新課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，從實(shí)物的角抽象出數(shù)學(xué)中的角，就是“由實(shí)物的形狀想像出幾何圖形”①⑦②④⑤③通過“摸一摸”來認(rèn)識(shí)角的特征。首先讓學(xué)生在三角尺上描出數(shù)學(xué)中的角，再讓學(xué)生摸一摸，問“你現(xiàn)在感覺到數(shù)學(xué)中的角是什么樣的呢？”讓學(xué)生用自己的語言描述角的特征，然后老師再適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓學(xué)生對(duì)師：同學(xué)們覺得尖尖的地方我們?cè)跀?shù)學(xué)上叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊，兩弧)”為了及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了判斷角的練習(xí)，采用了學(xué)生喜聞樂見的拍手和跺腳等方式，是角的讓學(xué)生拍拍手請(qǐng)角進(jìn)屋子參加角爺爺?shù)纳諘?huì)，不是角圖形跺跺腳請(qǐng)它回去，新知又寓教于樂。⑥⑥)4讓學(xué)生在一張沒有角的圓形紙上自己動(dòng)手折出角，通過折角來創(chuàng)造角，既體現(xiàn)了圖形間從沒學(xué)會(huì)用尺子畫角。在學(xué)生掌握畫角的方法之后，就讓學(xué)生在練習(xí)本上畫角：先畫一個(gè)自己喜歡的角，再畫接著讓學(xué)生把自己的作品與大家分享，小組內(nèi)互評(píng)，讓學(xué)生在展評(píng)過程中體驗(yàn)成功的喜最后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己所畫的角的邊與頂點(diǎn)的數(shù)量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管什么方向的角，這樣的設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)為主要形式，既讓學(xué)生體驗(yàn)畫角的創(chuàng)作樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、提練方法的過程中加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。，拓展延伸玩角：師生共同游戲：角變大、再變大……角變小、再變小。開口越大，角就越大時(shí)，我再通過老師用一個(gè)邊長但開口小的角，跟學(xué)生邊短但開口大的角5(四)、梳理知識(shí)，深化總結(jié)作業(yè)：回家找一找家里的哪些物體上有數(shù)學(xué)中的角，并告訴你的爸爸媽媽你對(duì)數(shù)學(xué)