數(shù)學一年級上冊第二單元教案

第頁共頁數(shù)學一年級上冊第二單元教案數(shù)學一年級上冊第二單元教案1教學目的：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描繪物體的位置，并能用自己的語言表達。3、可以初步運用所學知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。教學重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。教學難點：理解左右的相對性。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、情境導入：同學們，還記得老師告訴你上下樓梯時該靠哪邊走嗎？〔學生答復〕〔多媒體出示上樓梯圖〕問：你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來一起研究這個問題?！舶鍟n題〕〔設(shè)計意圖：由學生熟悉的生活情境引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣?！扯⑻骄恐R。1、聯(lián)絡(luò)自身，體驗左右。師：對我們來說，手的功績可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？〔平時我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……〕師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？〔學生答復：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……〕小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面?！捕嗝襟w出示〕師：我知道同學們很喜歡做游戲。那么如今我們就來做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手才能喔！〔多媒體出示〕伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。2、以自己為中心區(qū)分左右〔1〕找鄰居師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手?！沧⒁猓械耐瑢W只是左邊有鄰居，有的同學只是右邊有鄰居，一定要分清喲！〕小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊?！捕嗝襟w出示〕〔2〕、整理書桌。師：請把數(shù)學書放在書桌的右面，鉛筆盒放在書桌的左面?！?〕根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置?！苍O(shè)計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體上的左右擴展到以自己為中心區(qū)分左右，加深學生對左右的理解?！橙⒔鉀Q中運用，體驗生活。師：討論：①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么？老師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。師小結(jié)：假如我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊?！捕嗝襟w出示〕〔體驗握手感受相對性〕師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……〔設(shè)計意圖：通過討論交流，讓學生感受數(shù)學于生活并運用于生活。〕四、根底練習題〔多媒體出示〕〔設(shè)計意圖：學生通過自己動手擺圖片，進一步穩(wěn)固了所學知識〕五、才能提升題〔多媒體出示〕〔設(shè)計意圖：通過這道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會道路的多樣性，并且利用上下、左右來表達物體的位置和行走道路?！沉⒖偨Y(jié)。這節(jié)課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？〔指名答復〕數(shù)學一年級上冊第二單元教案2第一課時教學內(nèi)容：上下〔位置〕教學目的：1、在詳細的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進展觀察的習慣4、初步培養(yǎng)學生的想象才能和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。教學準備：動物分房圖假設(shè)干；四只動物頭像假設(shè)干；教學過程：一、從生活經(jīng)歷出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象才能1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、提醒課題：今天就讓我們來一起感受"上、下"二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境〔1〕，初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！〔CAI〕顯示：得意的小鳥正忙著摘果子呢！〔CAI〕顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完好的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境〔2〕，初步體會上下位置關(guān)系的相對性A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽〔CAI〕顯示B：觀察：你還能用"上"或者"下"來說說它們?nèi)缃竦奈恢脝幔肯雀愕耐檎f說看C：再觀察小松鼠的位置：說"小松鼠在上面"對嗎？"小松鼠在下面"對嗎？，那怎樣才能完好地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境〔3〕，進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。A：大家都說對了，小松鼠和小鳥快樂得在樹枝了蹦上蹦下〔CAI〕顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：如今，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念〔1〕聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？〔2〕同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系〔1〕全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？〔2〕你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，穩(wěn)固理解、增強應(yīng)用意識1、出示練習圖，讓學生觀察后說一說2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理才能小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？第二課時教學內(nèi)容：前后(第2頁)教學目的：1、學生能在詳細的生活理論或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學生的愛國精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列〔5名學生排成隊列，其余學生描繪其中一位學生的位置〕2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置〔把原來排在第二位的同學，依次往后進展調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導學生"〔〕同學在〔〕同學前面，在〔〕同學后面，""〔〕在最前面"等較標準的語言來描繪。二、觀察討論、學習新知1、〔有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來掌握。〕2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變?！矊W生看電腦觀察小動物的位置變化〕〔暫停演示〕問：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：假如比賽繼續(xù)進展，可能會有什么情況發(fā)生？〔目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達才能。再次體驗到前后順序具有相對性〕3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答三、練習穩(wěn)固、啟發(fā)思維1、說一說〔1〕你的座位前面是誰？后面是誰？〔目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性〕〔2〕你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？〔使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案〕2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：〔1〕請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌〔手持站牌站在教室5個不同的地方〕，其余學生扮演等車的乘客〔可任意選擇站起來牌〕，在教室里進展坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。師：各位乘客，歡送您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是"火車站"，終點站是"動物園"，有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？〔答案不唯一〕〔2〕請同學們看，如今老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？〔與一名學生合作〕，他在我的哪一面？〔前面〕換位置后再問：如今呢？〔后面〕師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：如今呢？〔后面〕師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨Φ姆较蚰敲词巧汉髱煟呵芭c后只是相對的，而不是絕對的。四、家庭游戲、知識穩(wěn)固〔1〕回家后，幫你的玩具排排隊〔可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木〕，并向家里人說說他們的前面順序〔2〕向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？第三課時教學內(nèi)容：左右〔第3頁〕教學要求：1、在生活中看關(guān)于"左右"的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能初步運用"左右"的數(shù)學知識解決實際問題。3、認識"左右"的位置關(guān)系，體會其相對性。教學重點：認識"左右"的位置關(guān)系，正確確定"左右"。教學難點："左右"的相對性。教學準備：計算機筆橡皮尺子文具盒小刀教學過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌儯裉煺l有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手〔或左手〕做哪些事？〔學生自由發(fā)言〕師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的"左與右"師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？〔學生自由答復〕3、小游戲聽口令做動作〔由慢到快〕伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、提醒課題師：小朋友們剛剛已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右"，其實生活中的"左"和"右"還有許許多多，今天我們就來確定一下"左"和"右"〔板書課題：左右〕師：請小朋友們記住，"左"字下邊是個"工"字，"右"字下邊是個"口"字。二、玩學具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學慣用品?！灿嬎銠C演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具〕師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)?！颤c著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生答復，從而完成電腦中的填空題〕從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？〔1〕啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？〔2〕說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？〔計算機演示印證〕5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、體驗"相對"，加強理解1、找一找〔計算機演示圖意〕2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？〔展開討論，計算機學示結(jié)果〕2、想一想師：我跟大家面對面地站著〔老師舉起右手〕，請問：老師舉起的是右手嗎？師：〔老師把右手放下〕請小朋友把右手舉起來再斷定一下老師舉起的是不是右手。〔老師又舉起右手〕學生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。練習：老師和學生一同舉左手體驗。四、解決問題，增強應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？背對黑板說說你相鄰的同學有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？〔學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下〕小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證平安。3、擺一擺老師說，學生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面4、計算機出示圖師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？____電腦：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們學習了什么？〔左右〕對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。數(shù)學一年級上冊第二單元教案3學習目的1、認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會相對性。2、可以初步運用左右描繪物體的位置，解決實際問題，初步培養(yǎng)空間概念。3、通過生動有趣的數(shù)學活動，體會學習數(shù)學的樂趣。重點：認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。難點：理解“左、右”的相對性。探究案一、自學釋疑結(jié)合身邊的實物，找到你在生活中見到的左右？二、合作探究探究點一、認識右手同學們我們發(fā)言時，舉的是那只手，請你舉起來。這只手就是右手。探究點二、做動作記右手，根據(jù)老師的指令，來左動作。〔1〕用你的右手輕輕拍一下桌子。〔2〕伸出你的右手與相鄰的兩個同學握握手?！?〕模擬老師行隊禮。探究點三、認識左手同學們我們發(fā)言時，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請把你的左手舉起來。伸出你的左手與相鄰的兩個同學握握手。探究點四、區(qū)分左右手〔1〕想一想，平時我們用右手做什么？〔2〕想一想，平時我們用左手做什么？〔3〕再說一說，兩只小手可以做什么？〔4〕跟老師說兒歌：我伸出左手去我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。探究點五、區(qū)分左右面〔1〕聽口令做動作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。〔2〕找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰？和他招招手?！?〕整理書桌：請把鉛筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學書放在書桌的左面?！?〕小游戲：請大家起立，站到書桌的右側(cè)。〔5〕按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。課堂小結(jié)：今天我們又認識了一個新朋友--左右，通常我們答復下列問題時舉起來的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。放學后請仔細觀察，看看哪些地方還能見到它？下來和同學們交流交流。隨堂檢測1、按要求，說一說?！?〕螞蟻怎么走才能到南瓜處?！?〕螞蟻怎么走才能吃到蘋果?！?〕你能提出一個問題，讓同學們來答復嗎？2、說一說下面的物品放在什么位置適宜。3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？我的收獲____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________數(shù)學一年級上冊第二單元教案4教學內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容。教學目的：1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描繪物體所在的位置。2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。3、在游戲活動中，體會位置與生活的親密聯(lián)絡(luò)、感受認識左右的必要性。教學重點：建立左右的標準，初步描繪物體的位置。教學難點：能正確用左右來描繪物體的位置。教學準備：課件、圖形卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境認識左右1、認識左右手：老師：開學到如今已經(jīng)半個學期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？〔右手〕請同學們舉右手。另一個手是哪個手？〔左手〕請同學們舉左手【設(shè)計意圖：用學生最熟悉的學習情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學生學習的興趣，使學生在課的開場就處于積極的學習狀態(tài)，為以下的課堂學習醞釀了良好的情緒。】2、借助左右手認識左邊、右邊〔1〕老師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊〔板書：左〕，與右手同側(cè)的就是我們的右邊〔板書：右〕。〔2〕老師示范伸出左手、右手?！?〕老師說左右，學生伸出相應(yīng)的手?！驹O(shè)計意圖：讓學生認識到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)絡(luò)，讓學生更好地感知身體的左右，以自己為中心區(qū)分左右。】二、通過游戲、動手操作等加深認識左右同學們，下面我們一起來進展闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？1、第一關(guān)：聽口令做動作〔1〕老師口令，全班學生做動作?？诹睿好愕淖蠖?、摸你的右眼……〔2〕老師口令，小組內(nèi)一起做動作?！?〕老師口令，請個別學生做動作。2、第二關(guān)：介紹鄰居請學生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。先讓學生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個別學生介紹?！驹O(shè)計意圖：針對低年級學生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設(shè)計了這兩個活動，可以使學生心情愉快，且使得學生在玩中穩(wěn)固所學的知識、讓玩的過程成為一個體驗學習過程?！?、第三關(guān)：擺一擺學生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進展擺放。請個別學生在黑板上擺。【設(shè)計意圖：讓學生通過“擺一擺”的活動提升動手操作才能，同時穩(wěn)固了所學的數(shù)學知識。】4、第四關(guān)：完成練習卡上的練習學生拿出課前所發(fā)的練習卡，老師讀題，學生獨立完成，完成后進展集體評講。【設(shè)計意圖：讓學生通過獨立完成練習題增強學生獨立解決問題的才能，增進對數(shù)學知識的理解和學好數(shù)學的信心?！咳⑸钪械淖笥彝瑢W們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：1、上下樓梯靠右走。2、敬隊禮時用右手?！驹O(shè)計意圖：把所學的知識聯(lián)絡(luò)到日常生活中，使學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學知識的實用性?！克?、全課小結(jié)。今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲呢？請部分學生匯報。板書設(shè)計：認識左右左右數(shù)學一年級上冊第二單元教案5單元教學內(nèi)容：第6—13頁〔比一比〕單元教材分析^p：本單元的教學內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將第二單元分為丙個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，比長短是在程度面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是一樣數(shù)學思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短教學的延續(xù)。本單元表達了數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡(luò)，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓同學感受到了數(shù)學與社會生活的的親密聯(lián)絡(luò)，知道數(shù)學是有用的知識，對發(fā)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學習，還要給同學創(chuàng)造合作與交流的時機，給了同學充分的學習自主權(quán)，同時還表達了比擬方法多樣化的特點，鼓勵同學采用自身認為適宜的方法進展比擬。單元教學目的：1、使同學會比多少、比長短和比高矮，掌握自身認為適用的比擬方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。2、通過同學操作、觀察等活動，培養(yǎng)同學觀察、操作、語言表達和搜集處置信息的才能。3、在與別人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。4、在解決實際問題中，感受數(shù)學與曰常生活的聯(lián)絡(luò)。單元重、難點：｜1、學會運用自身認為適用的比擬方法培養(yǎng)同學觀察、操作、語言表達和處置信息的才能。2、初步體驗合作與交流的快樂。單元課時布置：約2課時1、比多少………………1課時2、比長短、比高矮………………1課時數(shù)學一年級上冊第二單元教案6教學內(nèi)容：教材第9頁、“做一做”。教學目的：1、在詳細活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、正確的描繪確定物體上下、前后的位置。3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序教學難點：培養(yǎng)學生一定的區(qū)分空間方位的才能。教學方法：情境教學法、活動探究法教學過程：一、準備活動1、模擬秀：老師做上肢運動，學生跟著將雙手穿插分別向上、向下、向前、向后做伸展。2、談話引入新課：考慮：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。二、認識“上、下”的位置關(guān)系。1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。3、輪船的上面都有什么？指名說。三、認識“前、后”的位置關(guān)系。1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。3、公共汽車的前面有什么？四、穩(wěn)固練習1、操作活動：〔第9頁做一做〕〔1〕把數(shù)學書放在語文書的下面；〔2〕把鉛筆盒放在語文書的上面；2、說一說：你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？3、練習二第1題?？磮D說一說。五、總結(jié)這節(jié)課你學到了什么？板書設(shè)計上下前后數(shù)學一年級上冊第二單元教案7教材分析^p：上、下、前、后是學生在生活中識別方向的根底，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認識前、前方位。情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解?！白鲆蛔觥弊寣W生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關(guān)系可以帶來“秩序”。學情分析^p：一年級的'孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)歷，這些經(jīng)歷往往與自己的身體部位相聯(lián)絡(luò)：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應(yīng)聯(lián)絡(luò)生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學生獨立區(qū)分，通過一系列的理論活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察、描繪位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有初步的空間觀念。教學法：教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法；學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。教學目的：1、認識上下前后的根本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描繪物體所在的位置。2、在學習活動中，借助學生原有的知識根底和生活經(jīng)歷，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描繪物體的相對位置。3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會方位在生活中的價值。教學重點：正確識別“上、下”“前、后”的根本含義，會用“上、下”“前、后”描繪物體的相對位置。教學難點：在詳細的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。教學準備：課件等。教學過程：一、游戲引入，提醒課題1。游戲：手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。全班活動——師指生說。剛剛的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置?！舶鍟n題：上下前后?！?。板書課題，齊讀課題。二、認識上下〔一〕認識“上、下”。1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？個別說—集體說2、課件出示：這是一幅江上大橋圖?！?〕觀察這幅圖，你看到了什么？〔2〕你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？〔3〕大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？〔4〕怎么才能說清楚呢？3、擺一擺：〔二〕認識“前、后”。1、課件出示動畫汽車圖2、學生觀察，交流討論?！?〕你又看到了什么？〔2〕你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”?！?〕怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。3、練一練。三、練習1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？請坐在xxx前面的同學起立。請坐在xxx后面的同學把手舉起來。2、課件：練習三第1題?！?〕說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？〔2〕討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？〔3〕小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。3、課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系。四、總結(jié)：今天我們學了什么？你學會了嗎？數(shù)學一年級上冊第二單元教案8教材分析^p：教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)歷和興趣特點，按照兒童空間方位的認知順序進展編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學，在各種操作、探究的活動中，觀察、感知左右。學情分析^p：兒童在生活中對上、下、前、后有初步認識，在此根底上再學習從左右兩個方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枥L物體間的位置關(guān)系。學習內(nèi)容：左右學習目的：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。學習重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。學習難點：“左右”的相對性。學習準備：課件，水果卡片學習過程：一、認識左右——謎語引入師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？生：手師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？生：左手/右手師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向同學們介紹介紹？生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右?guī)煟盒∨笥褌儎倓傄呀?jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”〔板書課題：左右〕師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。二、游戲激趣，區(qū)分左右1、說一說師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？生：左手拿碗，右手寫字師：觀察真仔細。2、猜一猜師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。生：我的好朋友左邊是。。右邊是生：他的朋友是3、擺一擺師：先擺一個蘋果，蘋果的右邊擺一個桃子，蘋果的左邊擺一個葡萄。〔請一個同學上講臺擺〕3、做一做師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》三、走進生活，運用左右1。師：他們都是靠右邊走的嗎？小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證平安。2。生活中的交通標志四、實題演練五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學們有所收獲，老師也非常開心。板書設(shè)計左、右《左、右》評課稿蘇老師這節(jié)數(shù)學課，是根據(jù)新課標“以學生的開展為本”的教育思想，精心設(shè)計大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心考慮的理論活動。學生在老師創(chuàng)設(shè)的詳細場景中輕松、愉快地學習，體會左、右的空間位置關(guān)系。主要表達在以下幾個方面：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗?！闭?jié)課的教學設(shè)計注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語，課伊時，興趣就生。在探究階段，讓學生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生開展過程——整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。2、關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗學生是學習和開展的主體，在數(shù)學教學中要促進學生自主開展，必須注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進展探究學習、自我開展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識開展規(guī)律和學生的認識規(guī)律，充分調(diào)動學生學習的主動性，重視學生的親身體驗。教學中學生積極參與，動手理論，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與開展過程，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗到數(shù)學知識來于生活、效勞于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)學生對知識的好奇心，引發(fā)他們強烈的求知欲望，促進思維的開展。如讓學生找自身的左和右，老師和學生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)歷，是進一步學習的根底。也是學生進入社會生活、學會生存所必備的本領(lǐng)。3、巧設(shè)活動情境，體驗生活中的數(shù)學《標準》指出：數(shù)學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學生生活實際嚴密聯(lián)絡(luò)，從而讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，進而有利于數(shù)學學習的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標準。如：蘇老師組織學生尋找身體上的左右，使他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。還通過讓學生用“左右”介紹你身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，并運用水果卡片進展操作活動，并讓學生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學生就可以用語言描繪出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反應(yīng)來看，學生對游戲活動比擬感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目的的完成起到很好的促進作用。本節(jié)課的最后還浸透上下樓梯交通平安等教育。整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，較好地表達出了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同開展的過程。我也有點不成熟的看法：在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點時間進一步去讓學生體會打破難點，左右不是固定的，讓學生明白目的變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強學生的理解。數(shù)學一年級上冊第二單元教案9教學目的：1、知識目的：認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性，2、才能目的：能確定物體的左右位置與順序，會用