中班語言愛畫畫的公主教案反思

中班語言愛畫畫的公主教案反思1、中班語言愛畫畫的公主教案反思

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒依據(jù)內(nèi)容進(jìn)展推理，想象故事中圖片所表示的意思，并用語言表達(dá)自己的想法。

2.感受傘在不同角度觀看所得到不同結(jié)果的現(xiàn)象。

3.熟悉傘的特點(diǎn)與功能。

4.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.公主表情圖微笑2張、生氣3張;四個仆人分別各自1張;傘面圖4張;文字“愛畫畫的公主”。

2.傘一把。

3.課件。

活動過程：

一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今日我們班來了位小客人(出示公主微笑圖)，你們熟悉她嗎?她是位公主，不過這位公主脾氣有點(diǎn)奇怪，她不愛說話，只愛畫畫，所以大家都叫她“愛畫畫的公主”。今日，教師就來給大家講這個“愛畫畫的公主”的故事。

二、課件，敘述故事。

畫面1：有一個脾氣很奇怪的公主，她不愛說話，只愛畫畫，有一天，她帶著四個仆人去爬山，太陽很毒，曬得大家滿頭大汗，公主拿出紙和筆，畫了一幅畫，請她們?nèi)フ耶嬌系臇|西。

提問：你知道公主要的是什么?

仆人給她找來的是什么?

畫面2：(出示仆人1)這個梳著辮子的仆人找對了嗎?公主快樂還是生氣?

畫面3：公主生氣了，拿出紙和筆，又畫了一幅畫。你知道公主要的是什么?仆人給她找來的是什么?

畫面4：(出示仆人2)紅裙子仆人看了公主的畫，跑回皇宮拿了公主平常最喜愛吃的棒棒糖，跑回來，這回公主該笑了吧，小朋友你說呢?

畫面5：公主又生氣了，拿出紙和筆，又畫了第三幅畫。小朋友，大家抓緊幫幫仆人，別再讓公主生氣了，這公主究竟要的是什么啊?

畫面6：(出示仆人3)一個胖嘟嘟的仆人看了公主的畫，跑到山上拔了一棵松樹，跑回來，這回公主該不生氣了吧。誰知公主更生氣了，拿出紙和筆，又認(rèn)仔細(xì)真的畫了第四幅畫。小朋友，你告知仆人，公主要的畢竟是什么啊?

畫面7、8：(出示仆人4)一個瘦仆人認(rèn)真看了公主的畫，跑回皇宮，拿了一把傘回來，并撐了起來，小朋友，她對了嗎?你猜公主這回是什么表情?

出示公主微笑圖：公主笑了，仆人們也笑了。

三、幫忙幼兒理解故事，感受同樣的物體在不同的角度會看到不一樣的結(jié)果。

提問：

1.故事的題目是什么?故事中的公主是個什么樣的公主?

2.一天，公主帶了四個仆人去爬山，天氣怎么樣?(太陽很毒……)公主其實(shí)想要的是什么呀?她一共畫了幾幅畫?

3.那為什么梳著兩根辮子的仆人會找來蘑菇，蘑菇什么地方象傘啊?

4.那為什么穿紅裙子的仆人會找來棒棒糖，棒棒糖又什么地方象傘?

5.那又為什么胖仆人會找來松樹，松樹又什么地方像傘呢?

6.到最終公主認(rèn)真畫了第四幅畫，是哪個仆人找到了她要的東西?

引導(dǎo)熟悉傘的功能

1.公主為什么要傘啊?

2.傘除了可以遮太陽還能干什么?

四、小結(jié)延長。

原來傘不僅可以遮擋太陽，還能遮風(fēng)擋雨，是我們生活中必不行少的生活用品，真是我們的好朋友。

請小朋友回家后再想一想：除了生活中可以跟我們做好朋友之外，在我們的學(xué)習(xí)中傘還可以做什么呢?

活動反思：

從整個活動看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比擬順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和制造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒樂觀思索，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達(dá)了良好的師幼互動。

2、中班語言活動愛畫畫的公主教案反思

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒依據(jù)內(nèi)容進(jìn)展推理，想象故事中圖片所表示的意思，并用語言表達(dá)自己的想法。

2.感受傘在不同角度觀看所得到不同結(jié)果的現(xiàn)象。

3.熟悉傘的特點(diǎn)與功能。

4.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.公主表情圖微笑2張、生氣3張;四個仆人分別各自1張;傘面圖4張;文字“愛畫畫的公主”。

2.傘一把。

3.課件。

活動過程：

一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今日我們班來了位小客人(出示公主微笑圖)，你們熟悉她嗎?她是位公主，不過這位公主脾氣有點(diǎn)奇怪，她不愛說話，只愛畫畫，所以大家都叫她“愛畫畫的公主”。今日，教師就來給大家講這個“愛畫畫的公主”的故事。

二、課件，敘述故事。

畫面1：有一個脾氣很奇怪的公主，她不愛說話，只愛畫畫，有一天，她帶著四個仆人去爬山，太陽很毒，曬得大家滿頭大汗，公主拿出紙和筆，畫了一幅畫，請她們?nèi)フ耶嬌系臇|西。

提問：你知道公主要的是什么?

仆人給她找來的是什么?

畫面2：(出示仆人1)這個梳著辮子的仆人找對了嗎?公主快樂還是生氣?

畫面3：公主生氣了，拿出紙和筆，又畫了一幅畫。你知道公主要的是什么?仆人給她找來的是什么?

畫面4：(出示仆人2)紅裙子仆人看了公主的畫，跑回皇宮拿了公主平常最喜愛吃的棒棒糖，跑回來，這回公主該笑了吧，小朋友你說呢?

畫面5：公主又生氣了，拿出紙和筆，又畫了第三幅畫。小朋友，大家抓緊幫幫仆人，別再讓公主生氣了，這公主究竟要的是什么啊?

畫面6：(出示仆人3)一個胖嘟嘟的仆人看了公主的畫，跑到山上拔了一棵松樹，跑回來，這回公主該不生氣了吧。誰知公主更生氣了，拿出紙和筆，又認(rèn)仔細(xì)真的畫了第四幅畫。小朋友，你告知仆人，公主要的畢竟是什么啊?

畫面7、8：(出示仆人4)一個瘦仆人認(rèn)真看了公主的畫，跑回皇宮，拿了一把傘回來，并撐了起來，小朋友，她對了嗎?你猜公主這回是什么表情?

出示公主微笑圖：公主笑了，仆人們也笑了。

三、幫忙幼兒理解故事，感受同樣的物體在不同的角度會看到不一樣的結(jié)果。

提問：

1.故事的題目是什么?故事中的公主是個什么樣的公主?

2.一天，公主帶了四個仆人去爬山，天氣怎么樣?(太陽很毒……)公主其實(shí)想要的是什么呀?她一共畫了幾幅畫?

3.那為什么梳著兩根辮子的仆人會找來蘑菇，蘑菇什么地方象傘啊?

4.那為什么穿紅裙子的仆人會找來棒棒糖，棒棒糖又什么地方象傘?

5.那又為什么胖仆人會找來松樹，松樹又什么地方像傘呢?

6.到最終公主認(rèn)真畫了第四幅畫，是哪個仆人找到了她要的東西?

引導(dǎo)熟悉傘的功能

1.公主為什么要傘啊?

2.傘除了可以遮太陽還能干什么?

四、小結(jié)延長。

原來傘不僅可以遮擋太陽，還能遮風(fēng)擋雨，是我們生活中必不行少的生活用品，真是我們的好朋友。

請小朋友回家后再想一想：除了生活中可以跟我們做好朋友之外，在我們的學(xué)習(xí)中傘還可以做什么呢?

活動反思：

從整個活動看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比擬順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和制造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒樂觀思索，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達(dá)了良好的師幼互動。

3、中班語言活動教案：媽媽的愛教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

我班今年有幾位幼兒，由于以前沒有上過一幼兒園，特別粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交很多好朋友，在幼兒園開快樂心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，懂得媽媽的愛。

3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。

活動預(yù)備

1、和媽媽在一起的照片。

2、媽媽勞動或照看小朋友的圖片。

活動過程

(一)、出示照片

教師提問，這張照片上都有誰?

幼兒爭相答復(fù)。

(二)、教師提問，媽媽愛小朋友嗎?媽媽是怎樣愛小朋友的?

幼兒和教師一起爭論。

(三)、出示圖片

1、讓幼兒觀看圖片上都有誰?他們在干什么?

2、媽媽為什么要這么做?

3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是由于媽媽愛小朋友。

4、教師和幼兒一起爭論怎樣去愛媽媽。

(四)、學(xué)習(xí)詩歌

1、教師講解詩歌內(nèi)容。

2、教師有感情的朗讀詩歌。

3、幼兒跟著教師朗讀詩歌

4、教師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。

(五)、活動延長

1、幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。

2、幫媽媽做一些自己能做的事。

教學(xué)反思

1、在活動預(yù)備上能錄一些媽媽平常勞動或照看小朋友的錄像和媽媽的作品最好。

2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。

3、在敘述詩歌時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會兒變成.....”，并嘗試用這個句型來造句。

4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么?我對媽媽的愛能變成什么?

5、多鼓舞幼兒大膽的說，教師仔細(xì)聽幼兒說，并給以確定。

4、中班語言歡樂的小公主教案反思

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，因此也帶來了一系列問題：孩子們嬌慣任性，有的不會交往，缺少朋友;有的不能與同伴和諧相處;還有的孩子依靠性很強(qiáng)，不能獨(dú)立處事，不管遇到什么事情，只是又哭又鬧，不知道怎么解決。因此我們借助《快樂大王》這個主題，通過《歡樂的小公主》這個故事，讓孩子們感受到歡樂就在身邊，讓孩子們?nèi)グl(fā)覺身邊歡樂的事情;學(xué)會為別人付出，能與同伴、教師共享歡樂的同時，自己也能感受歡樂;從而形成安康和諧的心理品質(zhì)。

活動目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，知道賜予也是一種歡樂。

通過對故事情節(jié)的猜想和爭論，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培育幼兒語言表達(dá)力量。

了解自己歡樂的方法，生活中保持歡樂的心情。

活動重點(diǎn)：

在理解故事的根底上，懂得真正的歡樂在好朋友的關(guān)心中，在好朋友的微笑里。

活動難點(diǎn)：

探究讓別人歡樂的多種方法，生活中保持歡樂的心情，萌發(fā)愛心。

活動預(yù)備：

《歡樂的小公主》PPT、笑臉娃娃、《幸福拍手歌》《甩蔥舞》音樂

活動過程：

組織幼兒聽音樂《幸福拍手歌》做律動，引入歡樂意境。

1、師：剛剛教師看到你們快樂的唱著這首《幸福拍手歌》我的心里真快樂、真歡樂，你們歡樂嗎?

幼：歡樂!

2、咱看這位小朋友歡樂嗎?(出示小公主圖片)幼兒綻開想象她為什么不歡樂。

二、播放課件：采納關(guān)鍵中斷法敘述故事1、出示圖一，幼兒想象小公主不歡樂的緣由，教師總結(jié)幼兒答復(fù)的問題，由于小公主沒有朋友特別孤獨(dú)，所以她不歡樂，那你能讓她歡樂起來嗎?對于幼兒的答復(fù)教師賜予確定。小公主后來有沒有歡樂起來呢?

2、出示圖二、三、四教師敘述故事激發(fā)幼兒綻開故事的想象

3、出示圖五小老鼠會承受小公主的手鐲嗎?

4、出示圖片六幼兒大膽想象小老鼠會用這個金手鐲來干什么。

5、出示圖片七小老鼠們?nèi)纪Ｏ聲ジ墒裁?

6、出示圖片八教師提出一系列問題

(1)小公主最終找到歡樂了嗎?

(2)是誰幫她找到歡樂?

教師總結(jié)：原來，小公主和小老鼠不但在一起成為了好朋友，而且相互共享自己的東西。所以它們在一起特別歡樂。

啟發(fā)幼兒為故事起一個好聽的名字完整敘述故事，并最終進(jìn)展總結(jié)提問.

1、教師引導(dǎo)幼兒爭論自己有不快樂的時候嗎?

2、你不快樂的時候覺得心里怎么樣?(難過、難過、苦惱等)

3、幼兒想象能讓自己歡樂的方法?

教師小結(jié)：我們每個人都有不快樂的時候，常常不快樂對我們身體有害，所以我們要?dú)g樂起來。歡樂就要大聲說出來。

五、手摸笑臉在自己照片的襯托下，大聲說出歡樂宣言

六、歡樂傳遞。

教師總結(jié)：只要我們做到共享、賜予、幫忙，讓別人歡樂，自己也會歡樂，歡樂有利于身體安康。咱們是一幫歡樂的小天使，那把這份歡樂傳遞給教師們和小伙伴們吧!

活動完畢附加故事：

歡樂的小公主小公主住在一座水晶砌成的宮殿里。她有很多鑲著小星星的裙子，還有一屋子的七彩寶石，可是小公主不知道什么是“歡樂”，由于她很孤獨(dú)，沒有朋友。

一天，小公主覺得悶極了，就大聲說：“哪怕有一只小老鼠和我一起玩也好嘛!”

咦，小公主話剛說完，真的跑來一只小老鼠，還穿著藍(lán)格格背帶褲呢。

“小公主，我?guī)闳ネ?”小老鼠笑嘻嘻地拉著小公主踏進(jìn)一座彩色的小房子里。

真好玩!小房子里有那么多穿背帶褲的小老鼠，全都是笑瞇瞇的。

小公主說：“你們好!你們情愿做我的朋友嗎?”

“情愿!”小老鼠們喊得又整齊，又洪亮。

小公主真快樂，她摘下一個金手鐲，送給小老鼠們。

“一個呼啦圈!”一只小老鼠愉快地喊。小老鼠把手鐲套在身上，像呼啦圈一樣玩起來。

“我也要玩，我也要玩!”小老鼠們爭了起來。

小公主立刻把另一只手鐲也摘下來，又摘下兩只大耳環(huán)，一個金項(xiàng)圈。摘下這些沉甸甸的東西，小公主覺得輕松極了：“全送給你們好啦!”

小老鼠們玩著漂亮的呼啦圈，愉快地大喊大叫，唱著奇怪的歌。

突然，小老鼠們?nèi)Ｏ聛?，一下子鉆進(jìn)另一個房間去了，一會兒，他們抬出了一個大大的呼啦圈兒。

“這是真正的呼啦圈，轉(zhuǎn)起來呼呼響呢，我們太小了，轉(zhuǎn)不動，送給你吧!”小老鼠們說。

粉紅色的呼啦圈在小公主的腰上旋轉(zhuǎn)著，綴著小星星的大裙子也飛起來了。

小老鼠們圍著小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我們是歡樂的小老鼠，我們有個好朋友，她是一位小公主?！?/p>

小公主最終明白了什么是歡樂，歡樂不在水晶房子中，不在七彩寶石里，歡樂在好朋友的關(guān)心中，在好朋友的微笑里。

教學(xué)反思

本課以動人的心情感染幼兒，孩子們沉醉在故事中，為小公主的境遇而哀痛，為小公主擁有朋友、擁有歡樂而快樂。情感的共鳴與溝通貫穿于整個活動中，使孩子們在動腦想方法的過程中，也深深理解了有了朋友才有歡樂，好朋友在一起應(yīng)當(dāng)這樣做才能歡樂的道理，只是在表述時，仍有表達(dá)不完整的幼兒，需要加強(qiáng)練習(xí)。

5、中班語言活動愛的故事教案反思

活動目標(biāo)

1.通過真實(shí)的“愛的故事”的共享溝通，體驗(yàn)爸爸、媽媽對孩子的愛，幫忙幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達(dá)愛的方式。

2.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備

聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事;

物質(zhì)預(yù)備：創(chuàng)設(shè)共享溝通的環(huán)境，供應(yīng)幼兒表證的實(shí)物及背景音樂。

活動流程

情境爭論(初步感受父母的愛)--溝通體驗(yàn)(被愛的感受)--師生互動(激發(fā)幼兒愛的愿望)

活動過程

一、情境爭論

1.邊聽邊回憶小朋友惦念陳教師時，錄下的感人的話。

提問：這些話是誰說的?為什么要說這些話?

2.教師敘述《陳教師愛寶寶》的故事。

插問：

(1)寶寶這么小，為什么就說他“做夜班?”

(2)陳教師和寶寶的爸爸究竟愛不愛寶寶?你們是怎么著出來的?

3.小結(jié)：陳教師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的，愛的方式是不同的，是各種各樣的。

二、溝通體驗(yàn)

1.啟發(fā)幼兒自述故事

剛剛你們都說陳教師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有很多爸爸、媽媽愛你們的事情，你們可以講給大家聽聽嗎?

2.在師生共同的溝通中，幫忙幼兒理解父母不同的愛的方式

(1)夏一帆的故事--“腳腫了，媽媽哭了”

插問：

①帆帆有脫鞋子的壞習(xí)慣，猜猜媽媽是怎么做的?為什么?

②媽媽為什么會哭?

③夏一帆的媽媽愛不愛他?(幼兒小結(jié))

(2)倪品故事--“我的肚臍”

提問：你從哪里看出來媽媽是很愛他的?

(3)沈佳依的故事--“我始終喜愛到鐵軌上去兜一圈”

插問：

①爸爸是怎么做的?

②為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?

③說明沈佳依的爸爸是個怎樣的人?(師生共同小結(jié))

(4)朱健寧的故事--“杯子寶寶，我再也不扔你了”

插問：

①爸爸、媽媽罵你，打你時，心里怎么想?

②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛孩子了?為什么?(幼兒結(jié)合自身閱歷重點(diǎn)爭論)

③現(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習(xí)慣有沒有改掉呢?是怎么會改掉的?

④寧寧應(yīng)當(dāng)感謝誰?為什么?(幼兒小結(jié))

3.總結(jié)歸納

教師聽了你們的故事，真感動。你們的爸爸、媽媽的確是很愛你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛都被你們發(fā)覺了，以后教師還跟小朋友一起學(xué)學(xué)怎么樣來愛爸爸、媽媽，好嗎?

三、師生互動(激發(fā)愛的愿望)

你們看誰來了?(音樂響起)

1.陳教師以愛的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛孩子的情感。

2.師生溝通：

(1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶得意嗎?

(2)教師，這么小的寶寶你是怎么愛他的?

(3)你們來抱抱他，假如你是爸爸、媽媽你會怎么愛他。

活動反思

為孩子們制造一個想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能樂觀應(yīng)答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時讓孩子們體驗(yàn)愛別人和被別人愛的歡樂情感，知道愛有時要英勇的說出來，學(xué)著表達(dá)愛、回報(bào)愛。

6、中班語言活動愛的訓(xùn)練教案反思

活動目標(biāo)：

1.通過真實(shí)的“愛的故事”的共享溝通，體驗(yàn)爸爸、媽媽對孩子的愛，幫忙幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達(dá)愛的方式。

2.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事;

物質(zhì)預(yù)備：創(chuàng)設(shè)共享溝通的環(huán)境，供應(yīng)幼兒表證的實(shí)物及背景音樂。

活動過程：

一、情境爭論

1.邊聽邊回憶小朋友惦念陳教師時，錄下的感人的話。

提問：這些話是誰說的?為什么要說這些話?

2.教師敘述《陳教師愛寶寶》的故事。

插問：(1)寶寶這么小，為什么就說他“做夜班?”(2)陳教師和寶寶的爸爸究竟愛不愛寶寶?你們是怎么著出來的?

3.小結(jié)：陳教師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的，愛的方式是不同的，是各種各樣的。

二、溝通體驗(yàn)

1.啟發(fā)幼兒自述故事

剛剛你們都說陳教師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有很多爸爸、媽媽愛你們的事情，你們可以講給大家聽聽嗎?

2.在師生共同的溝通中，幫忙幼兒理解父母不同的愛的方式

(1)夏一帆的故事--“腳腫了，媽媽哭了”

插問：

①帆帆有脫鞋子的壞習(xí)慣，猜猜媽媽是怎么做的?為什么?②媽媽為什么會哭?③夏一帆的媽媽愛不愛他?(幼兒小結(jié))

(2)倪品故事--“我的肚臍”

提問：你從哪里看出來媽媽是很愛他的?

(3)沈佳依的故事--“我始終喜愛到鐵軌上去兜一圈”

插問：

①爸爸是怎么做的?②為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?③說明沈佳依的爸爸是個怎樣的人?(師生共同小結(jié))

(4)朱健寧的故事--“杯子寶寶，我再也不扔你了”

插問：

①爸爸、媽媽罵你，打你時，心里怎么想?②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛孩子了?為什么?(幼兒結(jié)合自身閱歷重點(diǎn)爭論)③現(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習(xí)慣有沒有改掉呢?是怎么會改掉的?④寧寧應(yīng)當(dāng)感謝誰?為什么?(幼兒小結(jié))

3.總結(jié)歸納

教師聽了你們的故事，真感動。你們的爸爸、媽媽的確是很愛你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛都被你們發(fā)覺了，以后教師還跟小朋友一起學(xué)學(xué)怎么樣來愛爸爸、媽媽，好嗎?

三、師生互動(激發(fā)愛的愿望)

你們看誰來了?(音樂響起)

1.陳教師以愛的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛孩子的情感。

2.師生溝通：

(1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶得意嗎?

(2)教師，這么小的寶寶你是怎么愛他的?

(3)你們來抱抱他，假如你是爸爸、媽媽你會怎么愛他?

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中樂觀主動地運(yùn)用而進(jìn)展起來的，單靠教師直接“教“是難以把握的，教室應(yīng)充分利用各種時機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂觀運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀看畫面內(nèi)容，并用語言敘述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓舞幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在敘述中進(jìn)展語言表達(dá)力量的。

7、中班語言活動太陽公公愛畫畫教案反思

活動目標(biāo)：

1.了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽表述。

2.感受兒歌的美麗，發(fā)揮想蹡力。

3.在理解詩兒歌內(nèi)容的根底上大膽想蹡，帝試創(chuàng)編。

活動預(yù)備：

多媒體課件，溹性筆、畫紙

活動過程：

一、猜踜導(dǎo)入

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