【兒童鋼琴啟蒙教學(xué)問題及解決方案8100字（論文）】

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)問題及解決方案目錄1引言 引言音樂和人類的生活“密不可分”，既能和人進(jìn)行情感共鳴，又能作為文化的傳播載體，所以人類生活的各個角落都有音樂的存在，其已經(jīng)和人類的生活融為了一體，不但可以提升人的素養(yǎng)，還能夠在社會的不斷發(fā)展中始終找好自己的定位。音樂教育有著綜合性的特點，與多學(xué)科密切相關(guān)，為了全面深入地了解音樂教育，開展跨學(xué)科的心理學(xué)研究，了解音樂教育的發(fā)展規(guī)律，更好地應(yīng)對音樂教育在未來的改變與發(fā)展。當(dāng)前世界教育正呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，越來越多的人開始追求素質(zhì)教育的深化和多元化。學(xué)習(xí)學(xué)前音樂的兒童也在逐漸變多，鋼琴成為很多學(xué)齡前兒童的父母的首選。由于學(xué)習(xí)鋼琴的獨特性，樂理知識需要借助手、眼、腦、耳甚至腳來合理操作樂器的能力，所以對幼兒的思維能力以及身體協(xié)調(diào)能力來說，都是不小的挑戰(zhàn)[1]。然而，3-6歲的孩子正處于活動的高峰期，他們喜歡在戶外玩耍，沒辦法專心去做一件事，所以很難讓孩子老老實實的坐在室內(nèi)學(xué)習(xí)彈鋼琴，往往會出現(xiàn)各種復(fù)雜的問題，接下來我們就針對這些問題探討解決的辦法[2]。2XX地區(qū)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查這次參與調(diào)查活動的學(xué)生共有200人，都是出于3-6歲年齡段的學(xué)齡前兒童，其中男孩有44人，女孩有156人，男女比例失衡的情況較為嚴(yán)重。通過觀察發(fā)現(xiàn)，影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)能力的因素主要表現(xiàn)在下面幾個方面：2.1家庭音樂環(huán)境因素家庭音樂環(huán)境因素指的是孩子家長對音樂的喜愛程度，家庭成員對孩子鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，家庭對孩子學(xué)琴目的的影響程度等。首先調(diào)查的是關(guān)于家長對音樂的喜愛程度，調(diào)查結(jié)果顯示，“比較喜歡”音樂的家長占比很大，有45%，其次是“很喜歡”36%和“不太喜歡10%”，干脆“不喜歡”的家長只是9%。第二，在學(xué)琴目的的調(diào)查上，大多數(shù)孩子是自己表示出了對鋼琴學(xué)習(xí)的喜愛之后，家長才開始支持孩子去學(xué)習(xí)鋼琴的。僅有5%的學(xué)生是出于“隨大流”的心理，看到自己同學(xué)在學(xué)習(xí)，所以他也想要學(xué)習(xí)；剩余95%的孩子都是在自己喜好的影響下以及家長的期望之下才去學(xué)鋼琴的。第三，調(diào)查學(xué)生學(xué)琴目的的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：45%的學(xué)生和家長表示，學(xué)習(xí)鋼琴是主要是為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞；20%的學(xué)生家長表示，學(xué)習(xí)鋼琴對于孩子大腦的開發(fā)有所幫助。并且非常有意思的是，10%學(xué)生家長表示，想要自己的孩子將來成為音樂家；還有10%的學(xué)生家長表示，學(xué)習(xí)鋼琴主要是為了給孩子多一個高考加分項目；表示學(xué)鋼琴只是出于娛樂性質(zhì)的學(xué)生家長比較少?？偟膩碚f，對于孩子的鋼琴學(xué)習(xí)家長必須保持一個合理的期望度，期望太高的話，就會使得孩子的心理壓力增加，并且一旦期望落空，很多家長和孩子都沒辦法接受這種結(jié)果。要是期望過低，讓孩子抱著玩玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，孩子也很難真正將心思放在鋼琴學(xué)習(xí)上面。筆者認(rèn)為，學(xué)生家長的心態(tài)必須放寬，不僅要對孩子有合理的期望度，還必須多關(guān)心孩子的心理狀態(tài)，讓他們真正體會到學(xué)鋼琴的樂趣和成就感，真正的喜愛上鋼琴學(xué)習(xí)。2.2社會音樂環(huán)境因素在調(diào)查社會音樂環(huán)境因素的時候，音樂考級是一個重要的參考項目。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，57%的被調(diào)查兒童主要群體沒有參加鋼琴考級，只有43%的孩子參加了鋼琴考級。在考察參加鋼琴考級的原因后，38%的學(xué)生出于個人興趣參加考級，24%的孩子可以按照父母的意愿參加考級，10%的學(xué)生在老師的推薦下參加了鋼琴考級。2.3鋼琴彈奏與綜合心理因素學(xué)彈鋼琴有其獨特的特點，現(xiàn)代鋼琴功能的多樣性為作曲家和演奏者提供了加大的發(fā)揮空間。鋼琴作品的多樣性和多樣性，使演奏者具有細(xì)膩的反應(yīng)能力、多方面的思維能力、富有想象力的想象和理解能力。所以學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏的時候必須將注意力集中在鋼琴上面[3]。學(xué)習(xí)彈鋼琴不僅意味著閱讀、練習(xí)和彈奏鋼琴，還意味著演奏藝術(shù)。應(yīng)該表現(xiàn)出成就感和對音樂創(chuàng)作的欣賞，所以它對于演奏者的心理要求比較高。只有流暢且表現(xiàn)力豐富的音樂作品才能成為優(yōu)秀作品，才能讓演奏出的作品稱得上是“藝術(shù)品”。但是演奏者的演奏技巧訓(xùn)練以及良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成都需要經(jīng)歷漫長的時間，除了那些先天性的心理素質(zhì)以及個性影響之外，學(xué)生的演奏技巧以及良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成都需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練[4]。對此，筆者調(diào)查了學(xué)生對于當(dāng)中演奏鋼琴的心理情況。調(diào)查顯示，近一半的受訪者愿意公開表演以展示學(xué)習(xí)成果。14%的受訪者不想表演，他們是初學(xué)者，覺得表演還有很長的路要走。其余受訪者表現(xiàn)出精神障礙、缺乏自信、缺乏在公共場合行動的動力，或有行動意愿但害羞、缺乏勇氣。作為一名鋼琴教育者，在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，甚至在每一堂鋼琴課上，都需要密切關(guān)注這些問題，及時關(guān)注、引導(dǎo)、鼓勵和及時解決。消除表演者心理障礙的有效途徑是給表演者更多的表演機(jī)會，所以有必要多給學(xué)生一些上臺的機(jī)會，在年輕的時候提供更多的表演機(jī)會，使得學(xué)生能夠積累豐富的表演經(jīng)驗，這些對于他們的音樂學(xué)習(xí)是終生受益的。在有關(guān)學(xué)生是否有表演經(jīng)驗的調(diào)查過程當(dāng)中，62%的學(xué)生偶爾會在舞臺上表演，通常是參加鋼琴店的音樂會，還有一些是老師主持的音樂會，這些演奏會相對來說要正規(guī)一點。一些學(xué)生只在即興的家庭聚會上表演，而另一些學(xué)生則沒有舞臺表演經(jīng)驗。調(diào)查結(jié)果還說明了一種現(xiàn)象，95%的孩子表示，在公共場所演奏使得他們變得更加自信，使得他們更加想要去公共場合進(jìn)行演奏來表現(xiàn)自己，而99%的孩子認(rèn)為要是自己把一整首曲子完整的演奏下來，自己會變得更加自信[5]。在學(xué)琴對各方面綜合素質(zhì)的提高作用的調(diào)查結(jié)果表明，95%的孩子在學(xué)習(xí)鋼琴之后，逐漸了解了學(xué)鋼琴的好處。通過學(xué)習(xí)鋼琴能夠感覺到自己的各項素質(zhì)有了很大的提升，并且對于他們的文化課學(xué)習(xí)也有一定的積極作用。只有5%的孩子認(rèn)為學(xué)鋼琴對提高他們的素質(zhì)提升方面沒有一點作用。3兒童鋼琴學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困難及原因分析3.1兒童鋼琴學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困難3.1.1業(yè)余的學(xué)習(xí)態(tài)度、不正規(guī)的啟蒙教育導(dǎo)致孩子喪失信心，失去興趣在教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常會看到一些家長存在認(rèn)知不到位的現(xiàn)象：很多家長在獲知自己孩子想要學(xué)習(xí)鋼琴的意愿之后，并沒有立即給孩子尋找相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是老師，而是在網(wǎng)上到處搜索線上的教學(xué)課程，認(rèn)為孩子反正是剛接觸鋼琴，也不知道能堅持多久，隨便跟著線上的鋼琴教師學(xué)習(xí)就行，先考察一下孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)天賦。但是就是因為這種無知，使得孩子學(xué)了許多年線上的鋼琴課程依舊沒有學(xué)會怎樣彈奏鋼琴。然后在某一天，父母突然發(fā)現(xiàn)了自己孩子在學(xué)琴上面的天賦，并且對鋼琴學(xué)習(xí)有著很濃的學(xué)習(xí)興趣，并且還被邀請在音樂會上彈奏一首曲子，但是時間緊迫，可能但時間內(nèi)沒辦法學(xué)成完整的一首曲子。這個時候，家長才想起來帶著孩子到處去拜師學(xué)琴，卻被老師告知自己孩子的指法不太規(guī)范，會嚴(yán)重影響到后面的鋼琴學(xué)習(xí)，必須重新學(xué)習(xí)一段時間，這種情況很多家長都沒有辦法接受。想要改正錯誤的演奏方法是一個漫長的過程，并且需要很多的時間以及精力，這樣肯定會給孩子帶來很大的心理壓力[6]。3.1.2一些家長和教師急功近利，忽略孩子的興趣培養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中，一些教師沒有針對孩子的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行針對性教學(xué)，只為了迎合家長“急于求成”的心理，一味的要求孩子加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如，孩子在學(xué)習(xí)新課程的時候，前期預(yù)習(xí)工作沒有做到位，在課堂上往往沒辦法消化所有的新知識。有時孩子們有太多的家庭作業(yè)，以至于他們忽略了練習(xí)的重要性，所以有時候即使完成作業(yè)也達(dá)不到預(yù)期的效果[7]。那些練習(xí)效果不夠理想的孩子，雖然完成了作業(yè)卻沒有得到老師的表揚(yáng)，就很容易失去信心，但這年齡段的孩子的學(xué)習(xí)能力還是比較強(qiáng)的，他們會很快彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足。此外，老師在為每個孩子挑選音樂時，并沒有選擇通俗易懂的音樂或者孩子喜歡的音樂，大大降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣。作為父母，沒有給孩子樹立好的價值觀，沒有給他們足夠的愛，總是對孩子要求過高，給他們心理壓力。在學(xué)習(xí)過程中，一些難學(xué)的音樂技巧通常會引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情緒的變化。他們通?？梢皂樌麑⑤p松的部分彈奏下去，但遇到困難的部分就很難完整的彈奏完，那么問題的克服與否就得看孩子的努力程度了。要是在這種時候父母沒有時間鼓勵孩子勇敢地克服困難，并且沒有和孩子一起尋找提高學(xué)習(xí)效率的方法，甚至苛責(zé)孩子沒有將鋼琴學(xué)好。那么孩子就不會對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，甚至對后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，與自己的父母產(chǎn)生隔閡[8]。3.1.3不科學(xué)的練習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子每天練琴的時間比較穩(wěn)定，投入的精力也大，為什么演奏的結(jié)果卻不盡人意呢？在這種情況下，是因為老師沒有給學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生在這一階段剛開始接觸音樂，所以兒童在這一階段沒有辦法做出準(zhǔn)確的判斷，并且沒有解決問題的經(jīng)驗。所以需要家長給孩子提供一個專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境并多給孩子一些練習(xí)的機(jī)會，在老師和家長的幫助下，學(xué)習(xí)能力一定會得到很大的提升[9]。在學(xué)習(xí)過程中，家長要及時與老師溝通，盡早發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣和錯誤的練習(xí)方法，盡快解決問題，避免走彎路，浪費(fèi)時間。例如，如果孩子經(jīng)過多次練習(xí)還沒有取得實際效果，老師應(yīng)該立即將問題告知孩子，并且利用科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，家長不能盲目地認(rèn)為孩子出現(xiàn)問題一定是因為練習(xí)不足的原因，要找專業(yè)的老師對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，充分將孩子的天分展現(xiàn)出來[10]。3.2兒童鋼琴學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的原因3.2.1認(rèn)識的直觀性孩子們通過直觀的表征來理解外部事物，他們的思維停留在具體的圖像和表征的層次上。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，孩子們會面臨各種各樣的困難，比如學(xué)習(xí)樂譜和音符。教師在教學(xué)時應(yīng)考慮自己的認(rèn)知水平，并與生活中比較熟悉的內(nèi)容進(jìn)行比較，讓孩子更好地理解，而不至于對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。3.2.2行為的隨意性孩子容易受到外界環(huán)境的影響，行為很隨意，缺乏有意識、系統(tǒng)和獨立思考的能力，注意力只持續(xù)10-30分鐘，所以每次練琴20分鐘就足夠了[11]。3.2.3心理的依賴性?在練習(xí)鋼琴的過程中，孩子不會主動自行設(shè)定鋼琴練習(xí)任務(wù)和要求，對完成任務(wù)的態(tài)度往往是被動的，需要老師和家長不斷的提醒，而且時刻都要處于大人的監(jiān)督下才能認(rèn)真練習(xí)。當(dāng)父母或老師松懈時，他們就會很快轉(zhuǎn)移注意力。那么，對于3至6歲兒童的心理依賴，大人的必要干預(yù)和引導(dǎo)對于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)是非常必要的。3.2.4情緒的波動性學(xué)習(xí)鋼琴的早期階段主要是基于缺乏音樂享受的簡單、機(jī)械、基本的練習(xí)。孩子接觸這些鋼琴練習(xí)后，這些枯燥的基本功練習(xí)會給他們留下不好的學(xué)習(xí)體驗。他們意志薄弱，遇到困難就想放棄。家長和教師在這時候應(yīng)多鼓勵孩子，養(yǎng)成他們排除困難的意識，幫助他們穩(wěn)定情緒，堅持練習(xí)[12]。4兒童鋼琴學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的解決對策當(dāng)今時代是一個充滿希望的時代，但也是一個艱難的時代。國家之間的競爭，企業(yè)之間的競爭都愈演愈烈，人才在這一時代是所有企業(yè)爭先哄搶的“香餑餑”。教育是當(dāng)今時代人才培養(yǎng)的最好方法。但是傳統(tǒng)教育已經(jīng)滿足不了當(dāng)前時代的人才需求。所以，素質(zhì)教育的重要性越來越突出，并且受到了廣大師生以及家長的重視。素質(zhì)教育以提高國人的整體素質(zhì)水平為主要目的，其內(nèi)容有：思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、科學(xué)教育、身心素質(zhì)勞動素質(zhì)教育等。由此可知，當(dāng)今時代的素質(zhì)教育主要是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才[13]。傳統(tǒng)教育一般只關(guān)心受教育者的智力開發(fā)以及能力提升，并不重視其他方面的培養(yǎng)，使得社會人才的素質(zhì)水平參差不齊，并極大影響了社會的發(fā)展。傳統(tǒng)教育雖然將某些學(xué)生培養(yǎng)的成績優(yōu)異，但并沒有培養(yǎng)他們良好的道德水準(zhǔn)，也沒有培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，這種教育成果無疑是非常失敗的。在素質(zhì)教育中，美音樂教育有著獨特的作用，社會對其的關(guān)注度極高。所以，音樂教育也屬于當(dāng)前我國素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。4.1陶冶情操，提高審美能力現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要在豐富高貴的情感與人之間取得平衡。培養(yǎng)健康的品格是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在鋼琴教育中，很多曲目的內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)教育與德育教育的結(jié)合。對這些曲目的文化背景和作曲家的分析和解讀，為學(xué)生提供了良好的道德教育，同時加深了他們對音樂和藝術(shù)成就的理解。例如，在教授莫扎特作品時，教師必須注意讓學(xué)生感受到莫扎特作品的演唱特點和旋律特點。莫扎特雖然生活困頓，但他所創(chuàng)作的音樂是歡樂的，富有靈魂的，老師通過對莫扎特作品的解讀，鼓勵學(xué)生保持樂觀開朗的生活態(tài)度，熱情地對待生活，不斷為他人帶來溫暖與快樂。在貝多芬教授的作品中，一定要注意讓學(xué)生體會到其音樂作品中的“不屈”意志。在教學(xué)肖邦和李斯特的作品時，教師應(yīng)該著眼于兩位作曲家的作品中的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識[14]。鋼琴是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的技能訓(xùn)練。這通常會導(dǎo)致許多學(xué)生只關(guān)注練習(xí)技巧，忽視演奏情感。在學(xué)習(xí)過程中，僅以技能訓(xùn)練為學(xué)習(xí)鋼琴的目的，而沒有音樂風(fēng)格和對演奏音樂含義的深刻理解。教育藝術(shù)的本質(zhì)是美育，技術(shù)是藝術(shù)的服務(wù)。在掌握一定的演奏技巧之前，需要培養(yǎng)演奏情感以及節(jié)奏感。在鋼琴課上，如果學(xué)生不能控制自己演奏的音樂，學(xué)生就無法體現(xiàn)音樂的美。初學(xué)者想要越級演奏高難度音樂的想法往往是不現(xiàn)實的。如果先讓學(xué)生練習(xí)簡單的曲目，初學(xué)者的學(xué)習(xí)過程就會更加輕松，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，感到快樂，最終享受其中的美。不同的音樂審美對學(xué)生的思想領(lǐng)域和思維方式有著不同的影響。在鋼琴教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，如情感活力，幫助學(xué)生分析和處理音樂，但在教學(xué)和創(chuàng)作過程的深化中，更重要的是把握主流審美創(chuàng)作過程的走向。要注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和想象力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維，從而讓他們能夠養(yǎng)成自己的音樂審美能力。例如，當(dāng)前很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)《革命練習(xí)曲》這首曲目，但實際上它是肖邦華沙起義失敗后在憤怒中創(chuàng)作的。音樂中透露出來的是悲傷以及無助的情緒，是一場革命失敗之后的憤怒之作[15]。4.2加強(qiáng)智能訓(xùn)練學(xué)習(xí)彈鋼琴是一項復(fù)雜的心理活動。它不僅是對手指的長期訓(xùn)練，更是無數(shù)精準(zhǔn)思維活動的過程。思維能力直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。心理學(xué)研究表明，它可以提高思維能力。因此，鋼琴教學(xué)必須采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，保證學(xué)生的作品達(dá)到一定的深度和高度。交替協(xié)調(diào)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生不要長時間機(jī)械地練習(xí)彈奏，這不僅浪費(fèi)時間，而且是對精神以及體力的一種消耗。這就需要學(xué)生合理安排自己的時間，在很少的時間做練習(xí)交替的基本練習(xí)和古典音樂的練習(xí)曲練習(xí)，利用合適的練習(xí)方法，將精力集中到雙手的練習(xí)上面，并保持清醒的頭腦。（1）分手練習(xí)。鋼琴完美的演奏往往體現(xiàn)在智力和體力的有機(jī)結(jié)合，善于分析和識別關(guān)鍵問題。學(xué)生在練習(xí)鋼琴時，要仔細(xì)分析、分配各種初中聲部（包括旋律、伴奏），找出調(diào)性解決問題?？梢韵冗x擇重要部位：變節(jié)奏練習(xí)、變速度練習(xí)、局部練習(xí)、變一般指法等練習(xí)。每個練習(xí)只需要一點時間來持續(xù)。分工實踐的一大好處是語音識別非常清晰，讓聲音更細(xì)膩，最終達(dá)到合奏的準(zhǔn)確度。（2）緩慢而輕的運(yùn)動。這是一種練習(xí)的測試方法。緩慢輕快的練習(xí)讓演奏過程變得舒適輕松，有助于學(xué)生對節(jié)奏和技術(shù)的掌握，讓學(xué)生適應(yīng)左右手的彈奏方式。有些技術(shù)難點可以慢慢解決，然后逐漸加速到想要的速度。整個練習(xí)課程全面掌握音高、節(jié)奏、和弦、力度、速度、動作等方面，培養(yǎng)聽覺可塑性、音調(diào)變化與準(zhǔn)確度，使學(xué)生充分調(diào)動聽覺思維能力。4.3鍛煉心理素質(zhì)所有鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中都與演奏密不可分，彈奏鋼琴是一門時間藝術(shù)，通常是短期訓(xùn)練的結(jié)果。在日常教育中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：有的學(xué)生天生條件好，音樂和訓(xùn)練很正規(guī)，一般表現(xiàn)都很好，但一到考級的時候就發(fā)揮失常，甚至極度緊張。一些學(xué)生可能平常表現(xiàn)并不突出，但是舞臺適應(yīng)能力極好，結(jié)果發(fā)揮超常，在舞臺上表現(xiàn)突出；一些學(xué)生演奏時會受到一些小干擾，這使他們不知所措，從而大大降低了演奏水平。這很能反映學(xué)生的心理素質(zhì)水平。因此，要讓學(xué)生學(xué)以致用，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。（1）為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機(jī)會；個體的心理素質(zhì)強(qiáng)弱決定著舞臺演奏的成功與否。沒有演奏經(jīng)驗，光提高心理素質(zhì)也是沒有用的。除了每學(xué)期定期的排練和考級練習(xí)外，教師還必須定期組織一些專業(yè)的學(xué)校表演活動，并且多幫學(xué)生爭取正規(guī)的大型音樂會的表演機(jī)會，使鋼琴學(xué)習(xí)者能夠習(xí)慣在大型的音樂會上被許多觀眾所觀看表演。如果在大型表演活動上容易出現(xiàn)過度緊張的情況，一定要努力幫助學(xué)生去克服。（2）培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場表演意識。通常，學(xué)生的練習(xí)是放在一個小房間里，在逼仄的環(huán)境下進(jìn)行鋼琴練習(xí)。在正規(guī)的大型活動當(dāng)中，環(huán)境和彈奏的鋼琴都會變得和以往不一樣。演奏者將不得不面對越來越多的觀眾（或評委）、耀眼的燈光和陌生的鋼琴。事物的變化不可避免地會影響演奏者的心理。因此，有必要提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，加強(qiáng)練習(xí)，因為在大型場合的表演機(jī)會并不是經(jīng)常會有，所以學(xué)生可以多進(jìn)行排練，避免表演時出錯。首先，學(xué)生需要了解場地的環(huán)境特點、燈光、鋼琴演奏，并選擇一個相似的環(huán)境進(jìn)行鋼琴練習(xí)。這個時候，練習(xí)的意義并不只是為了鍛煉表演者的環(huán)境適應(yīng)能力，而是鍛煉表演者的心理適應(yīng)能力，這樣才會提高正式表演時的成功率。結(jié)論法國偉大作家雨果有一句名言是這樣的：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音符?！彪S著幼兒教育的發(fā)展越來越迅速，人們越來越重視音樂的教育作用。于是出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)鋼琴的兒童，加入了鋼琴學(xué)習(xí)的隊伍當(dāng)中。然而，學(xué)習(xí)彈鋼琴不是一朝一夕的事情，對技巧的要求很高，所以孩子們要掌握好鋼琴，需要大量的練習(xí)，并且要有一定的恒心和毅力。而老師在教學(xué)過程中要給孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)中能感受到樂趣，在邊玩邊學(xué)中培養(yǎng)他們的練琴習(xí)慣。通過本文的分析，不難發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中出現(xiàn)了很多的問題，對孩子的鋼琴學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙。針對這些問題，筆者提出了三個主要的解決方案。在少兒鋼琴教學(xué)過程中，教師要根據(jù)孩子的自然條件、適應(yīng)能力和家長的需要，為孩子制定相應(yīng)的目標(biāo)，但在此基礎(chǔ)上，為孩子的訓(xùn)練階段選擇合適的教材，制定好訓(xùn)練規(guī)劃。根據(jù)孩子的性格差異選擇最適合孩子的教學(xué)方法，不能強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，所用的教學(xué)方法必須是孩子可以接受的，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。可以掌握良好的練習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的練習(xí)方法，培養(yǎng)良好的樂感。為了有效解決孩子在鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，確保孩子在鋼琴學(xué)習(xí)過程中始終保持積極的態(tài)度，積極參與學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)彈鋼琴不再是一件枯燥乏味的事。使得父母不再擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)會半途而廢，讓孩子的學(xué)習(xí)過程也能更加