給教師的一百條建議學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第第頁(yè)給教師的一百條建議學(xué)習(xí)心得體會(huì)這是一本大家公認(rèn)的教育經(jīng)典，因此如何解讀這本書就成了一個(gè)經(jīng)典難題。更讓我覺(jué)得困難的是，我始終無(wú)法認(rèn)可這本書在教育中的經(jīng)典價(jià)值，盡管它講了不少有效的教育策略，也充分地展現(xiàn)了的教育才智，也不缺少對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神與濃濃愛(ài)意。但在我的眼中，始終覺(jué)得這本書還是淺了一些，盡管有不少的有用的教學(xué)方法，但這些方法過(guò)于有用，讓讀者簡(jiǎn)潔仿照就可以了，而不必去深化地思索這些教學(xué)方法有用性的緣由何在。

當(dāng)你翻看《給老師的建議》的名目，就會(huì)發(fā)覺(jué)閱讀這本書的困難，由于全書只是教學(xué)閱歷文集的匯編;甚至可以給出一個(gè)粗淺的結(jié)論，在之后的一百年里，會(huì)很難發(fā)覺(jué)有比這樣的閱歷文集更為全面而又有用的文集。所以，這本書為我們供應(yīng)遠(yuǎn)不只是一些有用的方法，而是透徹理解教育過(guò)程的原始資料。

老師要擅長(zhǎng)確定：每一個(gè)同學(xué)在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的進(jìn)展，這是教育技巧的一個(gè)特別重要的因素。

能否愛(ài)護(hù)和培育每一個(gè)同學(xué)的自尊感，取決于老師對(duì)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成果的看法。不要向兒童要求他不行能做到的事。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力氣和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的勝利的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)中取得成就，這一點(diǎn)，形象地說(shuō)，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著"想成為一個(gè)好人'的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。老師要愛(ài)惜這條蹊徑和這點(diǎn)火花。

假如老師關(guān)于把同學(xué)引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到勝利的腦力勞動(dòng)中去，就連那些淘氣搗蛋的同學(xué)也能多么勤奮地、用心致志地學(xué)習(xí)啊!這些同學(xué)在緊急的勞動(dòng)中顯示他們那主動(dòng)活動(dòng)的精神，他們變得跟以前完全兩樣了，由于他們的全部留意力都集中在如何更好地完成作業(yè)上。

(二)

要細(xì)心呵護(hù)孩子"想成為一個(gè)好人'的火花。我信任每一孩子都是想學(xué)好的，再淘氣的同學(xué)，在他的心靈深處都是渴望成為一個(gè)好孩子的。這學(xué)期，有一個(gè)插班生叫邱友煊的孩子讓全部任科老師頭疼不已，上課坐不住，老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)?？墒撬灿凶屑?xì)聽(tīng)課，仔細(xì)寫作業(yè)的時(shí)候。每當(dāng)他覺(jué)得自己表現(xiàn)的不錯(cuò)的時(shí)候，下課時(shí)就會(huì)到我身邊來(lái)問(wèn)我："老師，我今日上課不錯(cuò)吧?你能不能跟我媽媽說(shuō)我今日在學(xué)校很乖?'他也想學(xué)好呀!

"有些老師常埋怨說(shuō)，兒童在上課時(shí)淘氣，做小動(dòng)作這些話總使我困惑莫解。'我也常聽(tīng)到這樣的話，但我自己盡量留意不說(shuō)這樣的話。由于我始終認(rèn)為同學(xué)上課不愿聽(tīng)，那是由于我的課不夠精彩。有些時(shí)候你會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)特別專注地看著你，那是由于你的話語(yǔ)吸引了他的留意力了。所以我們要思索地就是怎么樣把同學(xué)的留意力吸引過(guò)來(lái)，而不是埋怨同學(xué)不聽(tīng)課。

《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得范文

最近仔細(xì)閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，這是一本特別好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍，使我感受頗深、受益匪淺。

作為一名老師，發(fā)覺(jué)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等，可說(shuō)到收獲卻不大。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜尋相關(guān)的圖片和學(xué)問(wèn);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前鋪張時(shí)間。蘇霍姆林斯基在很多條建議中都提到，老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書、讀書、再讀書。老師應(yīng)當(dāng)要不斷培育自己讀書的愛(ài)好，要博覽群書，擅長(zhǎng)對(duì)書本中的內(nèi)容深化地思索。

"教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。'一桶水如不添加，也有用完的時(shí)候。作為一名新時(shí)期的老師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)，才能學(xué)會(huì)制造性地使用教材，贏得自身的進(jìn)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和學(xué)問(wèn)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的力量。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新沖突也接連不斷的消失，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有許多許多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因此，老師必需不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多閱歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺點(diǎn)，不斷探究新的學(xué)問(wèn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成果。

一、讀書提高內(nèi)在素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是人類生存和進(jìn)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師自身進(jìn)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。同時(shí)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必需動(dòng)用社會(huì)各方面的力氣，整合各方面的優(yōu)勢(shì)，讓人們切實(shí)感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動(dòng)提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧進(jìn)展。

二、讀書提高教學(xué)水平。

學(xué)問(wèn)是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的。老師肩負(fù)著教書育人的重任，假如老師不能常常的更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)期的奇怪???與敏銳，老師就有可能被同學(xué)看不起，在同學(xué)眼里成為"老古董'。這樣老師在同學(xué)眼里就失去了威信，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。學(xué)問(wèn)越豐富，講起課來(lái)內(nèi)容就越生動(dòng)好玩、海闊天空，老師的魅力在于通過(guò)活化了的學(xué)問(wèn)的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì):獨(dú)特、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人的敬重的看法，以及對(duì)真理的追求與敬畏。

讀完這本書后，我心情久久不能安靜，它如同一面鏡子，映照出了自己在教學(xué)中的許多缺乏。也讓我知道了一個(gè)人只有不停地讀書，才能從學(xué)問(wèn)的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。'所以讓我們?nèi)康睦蠋煻紒?lái)喜愛(ài)讀書吧!為自己訂一個(gè)終身學(xué)習(xí)的打算，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平，讓自己成為一個(gè)合格并優(yōu)秀的老師。

《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得范文二

三月，我拜讀了前蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給老師的一百條建議》，深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)折服了，真的有些慚愧，以往認(rèn)為自己參與工作也有幾年了，在教育教學(xué)方面做得不錯(cuò)了，對(duì)同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)也夠了解的了。可讀過(guò)這本書后，真的意識(shí)到自己在許多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，書中每一條建議都布滿教育才智，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了很多鮮亮的教育觀點(diǎn)，好慶幸，慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這本好書。

書中每條建議談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，許多都是教育教學(xué)中的實(shí)例，用平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)。它在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念。雖然如今教育形勢(shì)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思想對(duì)如今的教育工來(lái)說(shuō)，仍具有重要的指導(dǎo)意義。蘇霍姆林斯基不愧為宏大的教育理論大師，他用30多年的時(shí)間向我們闡述了教育的真諦，他閃耀的思想，精練的語(yǔ)言，猶如一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，滋潤(rùn)著教育工干渴的心靈!書中的很多閱歷都值得我學(xué)習(xí)和反思。

蘇霍姆林斯基說(shuō)："學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知困乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地愛(ài)護(hù)它們，由于我們知道，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì)凋謝。'同學(xué)的愛(ài)好是潛在的，需要老師的細(xì)心呵護(hù)與培育。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是低班級(jí)還是高班級(jí)的同學(xué)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好是很重要的，為何剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)布滿了奇怪???與渴望，但隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱卻越來(lái)越少?可見(jiàn)愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。沒(méi)有愛(ài)好的指引和鋪墊，同學(xué)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，老師要從細(xì)小方面入手，不行放過(guò)任何一個(gè)"刺猬'。培育孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好，教給孩子學(xué)習(xí)方法，使他們順當(dāng)獵取學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;同時(shí)老師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。

蘇霍姆林斯基還給我們指出常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是簡(jiǎn)單拿一些新穎的、鮮亮的、形象的手段(比方如今用的多媒體)來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。但假如不合適的運(yùn)用，不但起不到應(yīng)有的作用，反而是有害的。"閱歷證明：講課當(dāng)中過(guò)分地追求興奮人心的、鮮亮的、形象的東西，會(huì)使得過(guò)度興奮，這時(shí)老師不得不提高聲音，壓倒同學(xué)的熱鬧聲，同學(xué)就會(huì)更加興奮。其次，老師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，由于這關(guān)系到同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的質(zhì)量及在頭腦中的保持，同時(shí)也會(huì)有效地激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。'提示出已知的跟新的東西之間的內(nèi)部的深刻的聯(lián)系這是激發(fā)愛(ài)好的神秘之一。在這里，蘇霍姆林斯基用了一個(gè)比方，把課堂的教學(xué)活動(dòng)比作是師生建立的一座高樓，當(dāng)老師將新的學(xué)問(wèn)這塊磚遞到同學(xué)手上的時(shí)候，同學(xué)應(yīng)當(dāng)知道放在哪個(gè)位置，并且它還應(yīng)當(dāng)站在遠(yuǎn)一點(diǎn)看看，這塊磚與上一塊以及整個(gè)建筑之間的關(guān)系，這樣他才能將這塊磚(新的學(xué)問(wèn))放好。要將已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)變成把握新學(xué)問(wèn)的一個(gè)工具。

另外，蘇霍姆林斯基在很多條建議中都提到，老師要讀書，讀書，再讀書。老師要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的學(xué)問(wèn)。我想，今后，讀書將成為我生活中的重要組成部分。近來(lái)讀了宏大教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》一書,覺(jué)得盡管今日的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今日的教育工來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與老師面對(duì)面一樣