學習數(shù)學新課程心得體會

學習數(shù)學新課程心得體會_心得體會學習數(shù)學新課程心得體會篇1

如何把新課程標準用于指導廣闊初中數(shù)學教師的教學實踐，是廣闊教師所熱心探討的話題.一、新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義

1.新課程標準有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學習理念，隨著新課程標準在訓練教學中的推廣，這一理念已深入人心.在訓練工以這一理念為指導樂觀探究新的訓練方式的過程中，小組合作的教學模式漸漸得到了廣闊初中數(shù)學教師的認可和青睞，并在實踐中進展完善起來.這一教學模式強調(diào)學生自主學習學問，合作探究學問，在詳細實行過程中，學生通過自主學習學問、合作探究學問由被動承受學問的學習機器轉(zhuǎn)變成了學習的主體和仆人，教師通過組織教學和指導學生學習由教學的操轉(zhuǎn)變成了教學的指導者、評價者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學生學習的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標準指導的狀況下是無法實現(xiàn)的.

2.新課程標準有助于實現(xiàn)師生互動

新課程標準實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學上教師單向傳授學問，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學之間在和諧的氣氛下圍繞某一問題進展學習、溝通、合作探究的互動情形所取代.新課程標準所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).

3.新課程標準有助于實現(xiàn)師生共同進展

新課程標準提出了學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，在三維目標的要求下，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在學習詳細學問的過程中把握數(shù)學學習的方法和手段，并進而進展他們的個人情感，促進初中學生人格的完善和全面進展，教師就應不斷的更新教學理念，改良教學方法和手段，提高自己的學識水平和業(yè)務素養(yǎng)，在教學實踐中不斷進展和完善自己.如此一來，學生在學習中進展自己的同時，教師也得到了相應的進展.

二、在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略

1.根據(jù)三維目標細心設計教學

在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準，根據(jù)新課程標準所規(guī)定的三維目標進展教學是廣闊數(shù)學教師必需遵循的原則.學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標是新課程標準在詳細教學過程中的原則和指導.可以這么說，假如三維目標沒有在教學中得到實施或表達，那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或表達.因此，廣闊初中數(shù)學教師在教學實踐中應主動的根據(jù)三維目標的要求進展教學設計和開展教學活動，切實做到讓學生在獲得學問的同時把握方法，進展情感，這樣，新課程標準才能在初中數(shù)學教學中得到切實的推行.

2.在教學中實現(xiàn)數(shù)學思想、方法、學問的高度融合

數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學學問的高度融合是初中數(shù)學學科的學科特征，數(shù)學方法和數(shù)學學問是數(shù)學思想的載體，數(shù)學思想是數(shù)學方法和數(shù)學學問的靈魂.初中數(shù)學學科的這種特征與新課程標準的要求高度契合.因此，廣闊初中數(shù)學教師可以在教學過程中通過實現(xiàn)數(shù)學思想、方法、學問的高度融合來推動新課程標準的實施.

3.在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進展和推廣，信息技術(shù)教學手段越來越多的被運用到初中課堂教學中.眾所周知，信息技術(shù)教學手段在化抽象為直觀、化簡單為簡潔等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學簡單、抽象的學科特征與初中學生抽象思維水平不高之間的沖突正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段來解決.因此，在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段對于推動新課程標準的深入實施具有非常重大的意義.

4.推廣科學合理的學習方法

授人與魚，不如授人與漁.科學合理的學習方法對于促進學生的學習有重要意義，學生在把握了適合自己的學習方法后，能大大提高自己的學習成績和學習效率.作為教師應對學生進展學習方法的指導，讓學生在學習方法的探究上少走彎路.學生通過運用適合自己的學習方法在把握學問后會大大增加自信念，會產(chǎn)生深入探究的動力，學習會變得樂觀主動起來，為了解決在學習中遇到的懷疑，他們會主動與教師和同學探討.這樣，新課程標準所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提示學生在課堂上準時做筆記、課后準時復習等都是很好的學習方法.

綜上所述，通過對新課程標準的學習，筆者解決了心中存在了許久的懷疑，進一步理清了初中數(shù)學的詳細思路，熟悉到了新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義，并在此根底上提出了一些在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略.廣闊初中數(shù)學教師在實踐中應樂觀探究和總結(jié)閱歷，新課改目標就肯定能得到很好的實施，從而推動我國訓練事業(yè)的進展.

學習數(shù)學新課程心得體會篇2

新學期開頭，我們學校又開頭了學習新課標的活動，借此時機，我捧起了11板的《數(shù)學新課程標準》。而這次的學習，使我有了新的收獲，也讓我對以往的教學有了很深的反思。

反思以往的教學，總是以讓學生聽明白、會做題為目的，對于學生其他力量的培育總是退而求其次的，也是很少顧及的?，F(xiàn)在來看，原來的想法只是止步于原來的課程標準的要求，即根本學問和根本技能的培育。但新的課程標準，把以前的“雙基”改為了“四基”。目標明確要求“數(shù)學課程要使學生充分把握必備的根本學問和根本技能，培育學生的抽象思維力量和推理力量，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量，促進學生在情感態(tài)度與價值觀等方面的進展”這才發(fā)覺，一個數(shù)學教師肩負的責任不僅僅是讓學生會做題，更重要的是培育他們的思維力量和創(chuàng)新意識，讓他們有一個正確的人生觀和價值觀，用一種科學的態(tài)度對待以后的人生之路，而這些，在以前的教學中是被我忽視的。

反思以往的教學，對于學生的評價，只是在潛意識中把他們分為好、中、差或者是優(yōu)秀、合格、不合格，這也就是只注意了學生學習的結(jié)果，而忽視了學生的學習的過程。而新課標中明確指出“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，鼓勵學生學習和改良教學教學”。其實，學生的學習過程才是最重要的，只有學生享受學習過程，樂于探究，教師在學生的學習過程中準時對學生進展評價，幫忙學生熟悉自我，重拾信念，這樣才會使優(yōu)生更優(yōu)，削減學困生的發(fā)生。因此，建立目標多元，方法多樣的評價體系也是我今后教學的一個重要任務。

其實，學習新課標，反思許多。教學的路上，任重而道遠。結(jié)合自己的所學所想，我會仔細改良自己的教學，真正做到數(shù)學課堂上不僅教師，更要育人!

學習數(shù)學新課程心得體會篇3

通過新課程標準的學習，更加明確了教學的主攻方向，不僅是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學重學問、輕力量;重結(jié)果，輕過程，無視學生思維水平的進展，制約學生多方面的進展：新課程著眼于學生的進展，著眼于學生學問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的進展。我們廣闊的教師也應當轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的進展要求。

一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學方法。

新課程標準的根本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進展觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動”。根本理念之三是“學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，把握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習。要擅長激發(fā)學生的學習潛能，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供應閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要擅長發(fā)覺學生思維的閃光點，適當?shù)刭n予一些建議，教師要向?qū)W生供應閱歷，幫忙他們進展推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分爭論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他