教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年04月19日-3601)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月19日-3601)1:和概念的學(xué)習(xí)一樣,課堂情境中同學(xué)學(xué)習(xí)原理的基本方式有發(fā)覺式和接受式兩種。【】

推斷題

錯(cuò)

2:學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略由規(guī)章和技能組成

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、方案策略等三個(gè)方面

3:學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是()

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化

B、這種變化是相對長久的

C、變化是由反復(fù)閱歷引起的

D、動(dòng)物不存在學(xué)習(xí)行為

4:下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志()

單項(xiàng)選擇題

A、1879年,德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn),討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件放射說

5:20世紀(jì)80年月以來美國教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、反思性討論

B、主動(dòng)性討論

C、合作性討論

D、社會(huì)文化討論

6:群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài),稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

7:下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對立,并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖()

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納的發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

D、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

8:動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。這體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的()

單項(xiàng)選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、調(diào)整功能

D、調(diào)整和維持功能

9:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

10:品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德行為、道德情感和__________。()

單項(xiàng)選擇題

A、道德修養(yǎng)

B、道德意志

C、道德學(xué)習(xí)

D、道德素養(yǎng)

11:在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中懲處定向階段屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、道德水平

12:下列哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例?()

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)在考試之后能精確?????地猜測自己的分?jǐn)?shù)

B、同學(xué)在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C、同學(xué)在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思索,或回到前面重新閱讀

D、利用復(fù)述策略記憶

13:陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問,如()。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時(shí)間

D、觀念

E、怎樣騎車

14:元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()。

單項(xiàng)選擇題

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

15:把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、直接的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

16:在教學(xué)過程中,老師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象,為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料,這稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

17:教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。()

推斷題

錯(cuò)

18:一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí),屬于自上而下的垂直遷移。()

推斷題

錯(cuò)

19:瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()。

單項(xiàng)選擇題

A、0.25~2秒

B、0.2~25秒

C、2秒到1分鐘

D、5秒到2分鐘

20:__________是同學(xué)學(xué)習(xí)或認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力。()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)愛好

C、學(xué)習(xí)過程

D、學(xué)習(xí)策略

21:討論“如何提高同學(xué)的力量水平”。這類問題主要屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)良好問題

B、結(jié)構(gòu)不良問題

C、界定清楚問題

D、非現(xiàn)實(shí)問題

22:認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分,深思型優(yōu)于發(fā)散型,場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。()

推斷題

錯(cuò)

23:在師生關(guān)系中,()

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是較主動(dòng)的一方。

B、師生主動(dòng)性相同

C、師生均無主動(dòng)性

D、老師是較為主動(dòng)的一方

24:讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是()

單項(xiàng)選擇題

A、自主學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、個(gè)別教學(xué)

D、個(gè)別化教學(xué)

25:教學(xué)案例必需是真實(shí)發(fā)生的教學(xué)大事,不能杜撰或虛構(gòu)。()

推斷題

錯(cuò)

26:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,7~11歲兒童處于()

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段D.抽象思維階段

27:某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度,即()

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

28:課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

29:品德不是個(gè)體的先天稟賦。是通過后天學(xué)習(xí)形成的。()

推斷題

錯(cuò)

30:布魯納提出兒童思維進(jìn)展的三個(gè)階段是()

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作性的階段

B、印象性的階段

C、思維性的階段

D、象征性的階段

E、前思維階段

31:老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。()

推斷題

錯(cuò)

32:充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略

單項(xiàng)選擇題

33:1903年,美國心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

34:學(xué)習(xí)定勢屬于學(xué)習(xí)心向。()

推斷題

錯(cuò)

35:心智技能的對象是客體在人腦中的主觀映像,具有客觀性。()

推斷題

錯(cuò)

36:留意有兩個(gè)特點(diǎn),它們是指向性和__________。()

單項(xiàng)選擇題

A、集中性

B、概括性

C、抽象性

D、詳細(xì)性

37:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分是__________

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

38:下面屬于無條件反射的是()

多項(xiàng)選擇題

A、膝跳

B、刺眼

C、排尿

D、望梅止渴

E、吮乳

39:班級(jí)里小集團(tuán)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

40:有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是運(yùn)氣不好,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

41:同學(xué)用列提綱、畫圖形、列表格等方法復(fù)習(xí)功課,這屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、資源管理策略

42:腦學(xué)說的進(jìn)展經(jīng)受了()

多項(xiàng)選擇題

A、模塊說

B、整體說

C、機(jī)能系統(tǒng)說

D、定位說

E、模板說

43:在有幾種可能解答的問題情境中,小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少,則她的認(rèn)知方式是()。

單項(xiàng)選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

44:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

45:教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的()。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、學(xué)與教的規(guī)律

46:先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性材料。()

推斷題

錯(cuò)

47:以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)

E、評(píng)價(jià)/反思過程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程

48:心情所反映的是()

單項(xiàng)選擇題

A、客觀事物的本質(zhì)屬性

B、客觀事物的外部現(xiàn)象

C、客觀事物間的關(guān)系

D、客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

49:問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

50:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()沖動(dòng)型反思型場依存型場獨(dú)立型

單項(xiàng)選擇題

A、沖動(dòng)型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

查看答案

1:答案正確

解析美國認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。課堂情境中同學(xué)學(xué)習(xí)原理的方式也可以分為發(fā)覺式和接受式兩種。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2:答案A,B,C,D

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率,有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。

3:答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無解析

4:答案A

解析

5:答案A,B,C,D

解析20世紀(jì)80年月以來美國教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在四方面:一是主動(dòng)性討論;二是反思性討論;三是合作性討論;四是社會(huì)文化討論。

6:答案B

解析

7:答案D

解析

8:答案A

解析

9:答案A

解析【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

10:答案B

解析

11:答案B

解析

12:答案C

解析

13:答案A,B,C,D

解析E選項(xiàng)為程序性學(xué)問。

14:答案A

解析【解析】由元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知,A選項(xiàng)正確。

15:答案A

解析近景性與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用的不同來劃分的。把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

16:答案A

解析

17:答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

18:答案正確

解析菱形是平行四邊形的一種特例,平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的閱歷,菱形屬于下位的較低層次的閱歷。

19:答案A

解析

20:答案A

解析

21:答案B

解析

22:答案錯(cuò)誤

解析

23:答案D

解析

24:答案D

解析

25:答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

26:答案C

解析7-11歲兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段,這個(gè)階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,思維可以逆轉(zhuǎn),因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段的兒童能夠憑借詳細(xì)事物或從詳細(xì)事物中獲得的表象進(jìn)行規(guī)律思維和群集元素。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細(xì)事物的支持。從以上描述可以看出該階段兒童屬于思維階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27:答案A

解析

28:答案C

解析課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境,它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。

29:答案正確

解析

30:答案A,B,D

解析

31:答案錯(cuò)誤

解析老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加問題的爭論。

32:答案D

解析

33:答案C

解析1903年,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系,標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。

34:答案正確

解析略。

35:答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

36:答案A

解析

37:答案B

解析

38:答案A,B,C,E

解析

39:答案D

解析

40:答案B

解析運(yùn)氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。

41:答案A

解析

42:答案A,B,C,D

解析

43:答案D

解析深思型是指當(dāng)個(gè)體處于不明情境時(shí),傾向于深思熟慮,認(rèn)真考慮所觀看到的現(xiàn)象及所面臨

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