畢業(yè)論文中期報告

畢業(yè)論文中期報告

一、感恩訓練的內容

學校語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

（一）自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質條件，還以壯美秀美的山川培育我們的精神。如，《只有一個地球》告知我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。

（二）父母之恩?！鞍ОЦ改?生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達父母之恩，有《春蠶》中年年辛苦無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信念的病重的母親，有《釣魚的啟示》中給兒子道德力氣的父親等。有感天動地的地震中的父與子等。

（三）祖國之恩。祖國是詳細的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特殊是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的分散力和無盡的恩情。課文中的幾十首古代詩歌，《長城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國的絢爛文化；《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。

（四）社會之恩。我們不僅要把同學培育為有共性的人，還要把同學培育為社會人，訓練同學愛社會，愛人類，培育同學博大的胸懷。我們要引導同學，從《畫楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的伴侶》等課文感受友恩，從《尊嚴》等課文感受生疏人之恩。

二、感恩訓練的價值取向

語文課中的感恩訓練，要在引導同學深化文本，培育語文力量的同時，培育同學感恩的價值觀。

感恩——珍惜生命

珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報；父母茹苦含辛哺育我們，就是盼望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報；祖國，社會，為我們供應健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命，就是要疼惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠離危急，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形式式的犯罪。

感恩——擔當責任

在感恩訓練，要滲透擔當責任的訓練。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻，在祖國和人民的`的生命財產平安遭受威逼時，要挺身而出，甚至不惜獻出珍貴的生命。這和珍惜生命的訓練不是相互沖突，而是相輔相成。珍惜生命訓練不是茍且偷安的訓練，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古人早已弄明白的道理。

感恩——學會和諧相處

感念自然之恩，要形成喜愛自然、愛護自然的意識，要學會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關系的和諧。

三、感恩訓練的策略與方法

（一）信息篩選——知恩

感恩訓練，首先要讓同學知恩。要依據文章特點，引導同學篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要引導同學抓住要點、抓住景物的主要特點，從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導同學抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。

（二）情感體驗——感恩

沒有情感體驗的感恩訓練是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓同學對感恩訓練有著刻骨銘心的記憶。

1、在朗讀中體驗

相宜感恩訓練的課文，大多文質兼美，相宜在朗讀中體驗恩情和深深的感謝之情。因此，在知恩之后，要引導同學感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段，如《精彩極了和糟糕透了》，可反復朗讀課文最終兩個自然段，體會對父母的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如，《小抄寫員》一課，要反復朗讀有關敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責任感；三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深化意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、喜愛大自然的情感，如《山雨》，要抓住描寫山雨的語段反復朗讀，體會大自然的奇妙，愉悅自己的情感。此外，要騰出時間讓同學朗讀全文，鼓舞同學課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡。

2、在想象中體驗

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深化意境，能使大自然之美深化人心，如，《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能更加體驗到大自然的造化之功，祖國的宏偉壯美；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質的熟悉更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士勇敢殲敵的情景，能夠激起我們抵擋侵略的萬丈豪情。

3、在思維中體驗

對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導同學深化思維，在思維中深刻熟悉事物的意義，體驗恩情的深廣。如，《只有一個地球》，要引導同學通過比較深化熟悉地球對人類的意義，體會地球對人類的恩情是不行代替的?！秷A明園的毀滅》，通過體會圓明園毀滅的意義，從而體會到一個強大的祖國對人民的意義，激發(fā)建設祖國保衛(wèi)祖國的情感?！躲裤綂W運》，理解舉辦奧運會的意義，能更加激發(fā)民族驕傲感。

（三）傾訴衷腸——報恩

從文本入手，同學已經知恩、感恩，還要做適當的拓展，讓同學通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：1、保持角色本色訴衷腸，如，教學《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’做貢獻”為話題，引導小練筆或進行說話訓練，2、深化角色訴衷腸，如，《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時，史鐵生會跟母親說什