初中物理人教八年級下冊（2023年修訂） 浮力第1節(jié) 浮力教案

第1節(jié)浮力

爭課而要永

【教學目標】

一、知識與技能

1.知道浮力的概念、產生原因及浮力的方向.

2.知道漂浮在液面上的物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力作用，會用稱重法計算浮力.

3.知道大氣對浸沒在其中的物體也有浮力作用.

二、過程與方法

1.通過實驗觀察，了解浮力是怎樣產生的.

2.經歷探索浮力大小的過程.

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣.

2.初步建立應用科學的意識.

【教學重點】

浮力產生的原因、浮力的方向.

【教學難點】

用稱重法計算浮力.

【教具準備】

多媒體課件、飲料瓶、水、乒乓球、大量筒、軟木塞、大燒杯、彈簧測力計、細線、石塊、鉛

塊、橡皮泥、鹽水等.

【教學課時】

1課時

教學設計

【鞏固復習】

教師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講

解），加強學生對知識的鞏固.

【新課引入】

師水天一色，一望無際的海洋上，威武壯觀的中國第一航空母艦“遼寧艦”破浪前行。請問同

學們，航空母艦受到重力的作用，為什么它沒有從水中掉下來？它在豎直方向上受幾個力？同

學們，我們經?？吹焦?jié)日放飛的氫氣球會浮在空中；人游泳時可以漂浮在水面上；鴨子、輪船能

漂浮在水面上；潛水艇可以在水中自由地上升和下潛等事例，你們思考過它們?yōu)槭裁茨苓@樣呢？

生：因為它們受到了浮力.

師物體在哪些情況下會受到浮力呢？請大家自己舉例子說說.

學生踴躍發(fā)言：還可以發(fā)現，不僅浸在液體中的物體會受到浮力，浸在氣體中的物體也會受到

氣體對它的浮力.

師同學們，你們想知道關于浮力的哪些知識呢？

學生展開想象，分組交流、討論，各抒己見，提出一系列問題.

生1:什么是浮力？它有方向嗎？

生2：漂浮的物體受到浮力，那么下沉的物體會受到浮力嗎？

生3：如何計算浮力的大??？……

師大家先不要著急，我們下面就來探究浮力產生的原因.

【進行新課】

知識點1浮力的產生和方向

1.探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

教師演示：

①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去.（教師提問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能

把乒乓球取出來？）

②左手拿一個乒乓球，松手，讓學生注意觀察它的運動狀態(tài)；再用左手拿著乒乓球，右手放在

乒乓球下方，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？

③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，讓學生進行對比.教師鼓勵學生觀察、對比、

思考回答.

學生實驗：利用桌面上的學具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手.

學生體會：手受到豎直向上的托力；同時觀察到放手后，軟木塞立即上升，最終漂浮在水面上

靜止不動.

學生結論：乒乓球受到豎直向上的類似于人右手對乒乓球的支持力.

板書：1.浮力：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上的托力，叫做浮力.

2.浮力的方向：豎直向上.

2.探究二：浮力產生的原因.

師下面我們以浸在水中的正方體物塊為例進行探究，分析比較浸在水中的正方體的六個面分

別受到水的壓強和壓力.

深度壓強壓力圖示

前、后居八心是一對平

相等

兩個面街力,合力為年61

左、右&、F*是一對平.21

相等相等

網個面物力，合力為零?

上表0深上表面所7

上、下產上＜右

度小于下受壓強小01寫

兩個面

&IS于下表司

教師總結并得出結論：

板書：浮力是由于液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差產生的，因此浮力的方向總是豎

直向上的，與重力方向相反.

3.探究三：兩種特殊情況下的浮力大小

教師用多媒體播放課件“兩種特殊情況下的浮力大小”.

兩種特殊情況下的浮力大?。ǘ嗝襟w課件）

根據浮力產生的原因，我們應了解兩種特殊情況下的浮力.

（1）當物體部分浸入液體中時，如圖甲所示，上表面受到的向下的液體壓力為零，則F浮=印可

上?

（2）若浸在液體中的物體下表面和容器底部緊密接觸，如圖乙所示，則液體對物體向上的壓

力F向上為零，物體將不受浮力的作用，只受向下的壓力，物體被緊緊地壓在容器底部.

例題1（用多媒體展示）下列關于浮力的說法正確的是（）

A.木塊浮在水面上，鐵塊沉入水底，所以木塊受到浮力，鐵塊沒有受到浮力

B.只有浸入水中的物體才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物體不受浮力

C.空中飛行的籃球最終落回地面，因此籃球飛行時不受浮力

D.游泳時，感覺身體輕飄飄的，那是受到浮力作用的結果

解析：浸在液體或氣體（空氣）中的物體，無論是漂浮在液面，還是浸沒在液體中，沉入液體

底部，都會受到浮力（物體底部與液體底完全緊密結合的情景除外，通常不考慮這種情況）.至于

飛行的籃球最終落回地面，那是因為所受重力大于空氣對它的浮力的結果.

答案：D

知識點2用稱重法測浮力、浮力大小的影響因素

1.用稱重法測浮力

師大家想想如何利用彈簧測力計來測量浮力呢？

學生交流、討論，提出實驗方案：把物體掛在彈簧測力計下，讀出物體在空氣中的重量Fi,

再將物體浸入水中，讀出測力計的示數F2,則浮力=F|-F2.

教師鼓勵學生，并演示實驗.

教師總結：這種利用彈簧測力計測浮力的方法叫稱重法，它是通過等效轉換的思想來測出浮力

的.

板書：稱重法測浮力：Fy?=Fl-F2（或F浮=G-F2）

例題2（用多媒體展示）一個重7N的石塊，掛在彈簧測力計上，將它浸沒在盛滿水的溢水杯

中時彈簧測力計的示數是，則石塊受到的浮力是N,浮力方向是.

解析：石塊浸在水中時，對石塊進行受力分析，受到彈簧測力計向上的拉力F1、水對它的浮

力F浮、向下的重力G,石塊處于平衡狀態(tài)，因此，有F1+F浮=G,則浮力F浮=G-F1==,浮力方

向豎直向上.

答案：豎直向上

2.浮力大小的影響因素

師下面我們來進行一個造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做

的船裝載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關？

（1）快樂游戲：造“船”比賽.（學生分組用一塊大小相同的橡皮泥設計造船，并觀察、交流船

的差異）

（2）快樂體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液

體中的體積變化情況.

（3）快樂體驗:將同一只橡皮泥小船放入相同體積的水和鹽水中（要求鹽水密度比水大得多），

學生觀察，小船浸入液體中的深度.

學生猜想：浮力可能與液體的密度、浸入液體的深度、物體排開液體的體積、物體的密度、物

體的形狀等因素有關.

教師引導學生分組探索：

（1）利用測力計探究浮力與液體密度的關系；

（2）利用測力計探究浮力與深度的關系；

（3）利用測力計探究浮力與物體排開液體體積的關系；

（4）利用測力計探究浮力與物體密度的關系；

（5）利用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關系.

各小組根據所研究的課題，設計實驗，教師指導完善，引導學生設計記錄實驗數據表格，并進

行探究實驗.

參考示例：（多媒體課件）

實驗1:探究浮力的大小與液體密度的關系

控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體.

圖示：

5N42N

甲兩

現象：乙、丙兩種情況下彈簧測力計的示數不同.

分析：根據F；，=G-F拉，物體在水中和酒精中所受浮力不同，說明物體受到的浮力與液體的密

度有關.

實驗2：探究浮力的大小與物體排開液體體積的關系.

控制變量：液體的密度相同，同一物體.圖示:

現象：兩種情況下彈簧測力計的示數不同.

分析：根據F浮=G-F拉，兩種情況所受浮力不同，說明物體受到的浮力與物體排開液體的體

積有關.

實驗3：探究浮力的大小與物體的密度的關系.

控制變量：物體的體積相同，浸沒在液體中的體積相同，液體的密度相同.

圖示：

現象：兩種情況下彈簧測力計的示數變化差相同.

分析：物體所受的浮力與物體的密度無關.

（其它探究可仿照示例進行.）

教師引導學生分析實驗數據，歸納總結，得出結論.

板書：浸在液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體浸沒在

液體中的深度、物體的密度、質量、體積、物體的形狀等無關.

例題3（用多媒體展示）如圖是小宇和他的同伴利用水和鹽水等器材來研究浮力的實驗過程,

請根據圖中提供的信息回答下列問題：

l0

1

-

（1）本實驗是研究浮力的大小與的關系.

（2）實驗可測出物體在水中所受浮力大小為N,在鹽水中受到的浮力是N.

（3）可以得出的結論是.

答案：（1）液體密度（2）1

（3）在其它條件相同的情況下，液體的密度越大，物體所受的浮力越大

【教師結束語】

通過這節(jié)課的學習，我們知道了浮力產生的原因，知道了浮力的方向是豎直2向上.還知道浸

在液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體浸沒在液體中的深度、

物體的密度、質量、體積、物體的形狀等無關，我們還學會用稱重法測浮力.好，謝謝大家！

課后作業(yè)