2023中學語文教育實習調查報告

Word版本，下載可自由編輯中學語文教育實習調查報告小學組織我們舉行了為期近50天的教導實習活動，希翼利用實習能讓我們深化中學教學第一線，了解中學教導現(xiàn)狀，并進一步提升對老師職業(yè)的理解與熟悉，增進個人教學技能的形成。這次實習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和實習總結。在這期間我樂觀努力地工作，謙虛向有閱歷的教師請教，個人有了無數(shù)心得。同時，我以我所實習的中學——三十中為主要調查對象，做了一次深化的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教導調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些意見。

首先，在教師教授辦法方面。

我所在的中學，語文的教學辦法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作辦法。這種千篇一律的教法，貫通囫圇教學過程，使囫圇過程單一、枯燥，加上大多數(shù)教師并沒有很濃厚的文學功底，語文課堂顯得越發(fā)沉悶、無趣。教師在講臺上按照固有些模式大談特談，同學在講臺下作自己的事，少數(shù)仔細聽課的學生看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。囫圇課堂徹低以老師為主體，同學不再是教學活動中的樂觀參加者，而是一個被動的接受老師灌輸學問的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使同學不動腦筋想問題，同時也鋪張了他們的學習時光，影響了他們學習水平的提升。

我認為，現(xiàn)代化的教導應打破傳統(tǒng)的教學模式，以老師為主體，對同學舉行正確的引領，充分保證同學在課堂中的主體地位。由于同學都是有主觀能動性的，他們按照自己的需要和愛好可以很好地接受老師的教導，也有權利抵制這種教導。老師的教導和教材對于同學的進展來說，只是外固，真正獵取學問、得到進展還要靠同學的內(nèi)因起作用。同學作為內(nèi)因主動的學習不存在了，老師和教材再好的外因也將失去意義。

其次，教師在課堂提問方面。

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)象：老師在課堂上會延續(xù)提問，但這些問題大多是很容易的是非問，或者挑選問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分同學都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但同學的回答明顯都是很倉促，且習慣性地不加以深化思量而迅速作答，而這些答案普通都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以老師為主體的氛圍中，同學的思維制造性及問題的生成性都大大降低。表面上同學樂觀參加了課堂，其實囫圇教學質量并不高。

第三，老師的課堂點評。

在教學舉行過程中，有時候有些學生會提出一些稀奇古怪的問題，老師往往實行回避的態(tài)度，而有些學生間或會有一些彌漫靈氣的回答，袒露出他們不普通的思維痕跡，但通常狀況下，教師都不夠敏感，對同學的回答只作容易的絕對、否定，或者不置可否……有些教師點評語言單一、蒼白，不能夠按照同學的回答賦予合適、恰當?shù)脑u價，讓人感到教師的語言空洞。甚至有些教師在同學回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，同學回答的價值量有多大，教師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的任意表揚使無數(shù)同學在回答問題時任意對付?？此普n堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對同學一種不負責任的表現(xiàn)。

第四，老師的講課內(nèi)容。

聽了一個月的語文課，發(fā)覺教師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的'時候常會考到；這個句子注重它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要學生們好好看看，高考常常會浮現(xiàn)類似的題型……

整堂語文課都在語文教師的善意提示中有條不紊地舉行。同學們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注重力。真的是由于這個學問點的重要性嗎？不是的，很明顯，是為了考試。考試自立于教導、教學之外，考試內(nèi)容取代了教學目標，分數(shù)成為終于的教學目的。記得課間，我試著跟語文教師溝通教學辦法，我說：“教師，您看，我們這堂課可不行以再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會有所增強?！苯處熀芩餍缘鼗卮穑骸皼]有須要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學莫非也純粹是為了考試嗎？

我好懷疑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是同學獲得基本的語文素質”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：學問技能、應用能力、人文素質、情感態(tài)度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的進展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。教師講課以課本為主，課本上有些，就舉行模式化講解，課本上沒有些，教師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說學問技能沒有得到提高，人文素質、情感態(tài)度，甚至應用能力更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也注重到一些關于同學學習過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)同學能夠自律，學習態(tài)度端正，樂觀上進，希翼考出好成果，讓生命更充實、更有價值、更故意義。并且絕大多數(shù)人都曾體味到勝利的歡樂。他們對小學生活的評價是累并歡樂著，對學習有著深厚的愛好。

然而，這里也有一些不行忽略的問題：

一、同學的學習主動性不高。利用對同學作業(yè)的批改，我發(fā)覺，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的學生反映本班學生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二、同學的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所實習的小學同學平均天天早上六點起床，晚上12點歇息。除了上課時光，天天課外學習時光在4小時以上，而有的科目天天作業(yè)時光都要超過2小時。假如每門課程的作業(yè)都如此，同學如何應對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，同學也不行能完成。其實這么多的同學抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔確實過重了。由于過重的課業(yè)負擔，加上家長及教師的不間斷催促，他們的心理壓力也隨之增大。