利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

利用生活情境睜開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)授課探析淺談在小學(xué)音樂(lè)課上創(chuàng)辦快樂(lè)的授課情況郭崇艷（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)城子街中心學(xué)校吉林長(zhǎng)春130500）綱要：音樂(lè)學(xué)科是小學(xué)藝術(shù)系統(tǒng)中的重要構(gòu)成部分，關(guān)于提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合性人文修養(yǎng)，擁有十分重要作用。在小學(xué)音樂(lè)講堂上，創(chuàng)辦快樂(lè)的授課情況，能夠有效提升學(xué)生的講堂的參加度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是卓有見(jiàn)效的授課方式?！疽c(diǎn)詞】：^p：小學(xué)音樂(lè)情況授課快樂(lè)授課一、創(chuàng)辦表演情況，提升音樂(lè)講堂豐富度在藝術(shù)系統(tǒng)中，音樂(lè)和表演是不可以切割的有機(jī)整體。在小學(xué)音樂(lè)講堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)辦快樂(lè)的授課情況，就要摒棄傳統(tǒng)的單調(diào)授課模式，引入情況表演授課方式，利用小學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理，提升講堂的活躍程度[1]。在睜開(kāi)音樂(lè)演唱授課過(guò)程中間，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在歌唱的過(guò)程中間，配合有韻律的肢體動(dòng)作，注意面部表情，激發(fā)學(xué)生自主表演的意識(shí)，在進(jìn)行歌唱的過(guò)程中，幫助學(xué)生編排舞蹈或許其他動(dòng)作，幫助學(xué)生更好理解音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)系統(tǒng)，增強(qiáng)關(guān)于音樂(lè)課程內(nèi)容的記憶，從而有效提升小學(xué)音樂(lè)講堂授課見(jiàn)效。在音樂(lè)授課中睜開(kāi)情況表演授課，能夠增強(qiáng)學(xué)生與老師之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，在多向溝經(jīng)過(guò)程中間，學(xué)生也有了顯現(xiàn)自己藝術(shù)能力的平臺(tái)。跟著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代家庭關(guān)于藝術(shù)的教育看法也發(fā)生了較大的變化，好多學(xué)生在小學(xué)時(shí)候都已經(jīng)掌握了必定的音樂(lè)基礎(chǔ)及才能，教師為學(xué)生創(chuàng)辦表演情況，搭建顯現(xiàn)平臺(tái)，能夠讓學(xué)生有機(jī)遇鍛煉自己，提升自己藝體才能的實(shí)踐表現(xiàn)能力，關(guān)于學(xué)生健全人格養(yǎng)成和人文修養(yǎng)提升，都擁有重要的意義[2]。舉例來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)講堂上授課生演唱《火車(chē)來(lái)了》這首歌兒歌的時(shí)候，就能夠經(jīng)過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)施，讓學(xué)生模擬在火車(chē)上的場(chǎng)景，感覺(jué)火車(chē)來(lái)了時(shí)候的歡樂(lè)之情，襯著授課氛圍，提升講堂授課的有效性和學(xué)生關(guān)于音樂(lè)藝術(shù)的代入感。第1頁(yè)共3頁(yè)二、睜開(kāi)游戲授課，提升音樂(lè)講堂興趣性在小學(xué)音樂(lè)授課過(guò)程中間，要充分利用游戲授課法。小學(xué)生天性好動(dòng)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)定力，關(guān)于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，尚沒(méi)有形成足夠的認(rèn)知和渴求。因此，在授課中間睜開(kāi)游戲授課，能夠把小學(xué)生吸引到音樂(lè)講堂上來(lái)，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的游戲設(shè)置，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲的方式，進(jìn)一步融入講堂，意會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)游戲的方式睜開(kāi)音樂(lè)授課，也能夠塑造學(xué)生積極向上的人格，幫助學(xué)生形成爭(zhēng)取的價(jià)值觀。在小學(xué)音樂(lè)講堂上，常用的游戲授課方式主要包括找朋友、演雙簧、猜一猜等。在音樂(lè)授課過(guò)程中間，小學(xué)生老是表現(xiàn)出很強(qiáng)的模擬性，因此教師在睜開(kāi)音樂(lè)授課時(shí)，能夠利用學(xué)生的這些身心特色，經(jīng)過(guò)猜歌名、演雙簧等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)辦快樂(lè)的音樂(lè)授課情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界，自主研究音樂(lè)知識(shí)，經(jīng)過(guò)多樣化的游戲授課方式，提升學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的感知能力[3]。三、利用故事形象，創(chuàng)辦快樂(lè)授課情況在小學(xué)音樂(lè)講堂上，為學(xué)生創(chuàng)辦快樂(lè)的授課情況，要充分利用少兒故事和少兒人物形象。一方面，能拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，另一方面，能夠幫助學(xué)生更好、更快的認(rèn)知己樂(lè)知識(shí)，利用自己相對(duì)熟悉的情況，提升教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，少兒故事堪稱(chēng)貫串向來(lái)。在音樂(lè)授課中間，音樂(lè)教師也要善于利用這些少兒故事，進(jìn)行有創(chuàng)辦性、有針對(duì)性的授課情況設(shè)計(jì)，提升學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的理解和掌握能力。比方說(shuō)，在《歌唱二小放牛郎》這首歌曲的授課中間，就要充分發(fā)掘和利用歌曲背后的經(jīng)典故事，在授課生唱這首歌以前，要先向?qū)W生介紹歌曲背后的故事，經(jīng)過(guò)講故事的方式，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握，經(jīng)過(guò)向?qū)W生介紹王二小壯烈犧牲的故事，也能提升學(xué)生的民族驕傲感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的藝術(shù)價(jià)值取向。在小學(xué)生的平常生活中，常常會(huì)接觸到一些經(jīng)典的人物和動(dòng)畫(huà)形象。小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)講堂上，要充分利用這些形象，創(chuàng)辦快樂(lè)的授課情況。面對(duì)陌生的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抗?fàn)幒驼J(rèn)知困難的情況，而利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和人物形象，能夠有效拉近學(xué)生與音樂(lè)知識(shí)之間的距離，幫助學(xué)生，更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)第2頁(yè)共3頁(yè)。比方說(shuō)，跟著現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展，好多現(xiàn)代化的授課模型和教具都被應(yīng)用到授課中間，以《龜兔賽跑》為例，既是一個(gè)經(jīng)典的少兒欣賞樂(lè)曲，同時(shí)也是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)寓言故事，在這節(jié)課的授課過(guò)程中間，就能夠讓學(xué)生通過(guò)帶頭飾的方式，扮演兔子和烏龜，為學(xué)生顯現(xiàn)并復(fù)原故事場(chǎng)景，創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主深入音樂(lè)知識(shí)中間。四、將音樂(lè)與美術(shù)聯(lián)合，創(chuàng)辦授課情況在小學(xué)授課藝術(shù)授課系統(tǒng)中，音樂(lè)和美術(shù)誠(chéng)然是獨(dú)立的學(xué)科，可是卻有著內(nèi)在的親近聯(lián)系，同時(shí)提升學(xué)生人文藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科。因此，在睜開(kāi)小學(xué)音樂(lè)授課過(guò)程中間，能夠充分利用美術(shù)圖片和圖畫(huà)等方式，提升音樂(lè)學(xué)科的授課效率和水平。經(jīng)過(guò)聲畫(huà)聯(lián)合，運(yùn)用圖畫(huà)再現(xiàn)情況，能夠引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取掌握和理解音樂(lè)知識(shí)。比方說(shuō)，在授課《小寶寶睡著了》的時(shí)候，音樂(lè)韻律背后表現(xiàn)的是靜謐、祥和的夜晚氛圍。在授課過(guò)程中間，教師就能夠讓學(xué)生拿出紙和畫(huà)筆，描述出自己心里中的音樂(lè)圖景，把自己在聽(tīng)歌過(guò)程中，心里所形成的畫(huà)面在畫(huà)紙上表現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)，教師能夠充分運(yùn)用多媒表現(xiàn)代化授課設(shè)施，經(jīng)過(guò)和動(dòng)畫(huà)視頻等方式，為學(xué)生播放有針對(duì)性的視頻授課資，幫助學(xué)生進(jìn)行深度想象，提升學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的理解能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)講堂授課效率和水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)講堂上創(chuàng)辦快樂(lè)的授課情況，能夠提升講堂的興趣性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加到講堂上來(lái)，讓學(xué)生在音