小學生良好習慣培養(yǎng)實施方案

小學生良好習慣培養(yǎng)實施方案為進一步推進我校小學生良好習慣的養(yǎng)成教育工作，提高學生的綜合素質(zhì)，結合實際，在鞏固我校前一段開展的學生行為習慣、學習習慣養(yǎng)成教育成果的基礎上，就進一步加強我校小學生良好習慣培養(yǎng)提出如下實施方案。一、指導思想：杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！碑敺e極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習的質(zhì)量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣?！毙W階段是學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習習慣的重要時期?！吧俪蓜t若性也，習慣若自然也?！笨梢娕囵B(yǎng)學生良好的學習習慣，是基礎教育的一項重要任務。二、培養(yǎng)目標：1、使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣。2、培養(yǎng)學生良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。3、培養(yǎng)學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。4、學習合理鍛煉、養(yǎng)護身體的方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的身體和初步的環(huán)境適應能力。具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。三、實施內(nèi)容小學階段要通過養(yǎng)成教育來引導學生學會做人、學會學習、學會做事、學會生活、學會健體。因此，根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，重點選擇行為習慣、學習習慣兩大層面實施。（一）行為習慣：⑴舉止文明的習慣；⑵誠實守信的習慣；⑶尊重他人的習慣；⑷守時惜時的習慣；⑸尊敬父母的習慣；⑹勤儉節(jié)約的習慣；⑺規(guī)則做事的習慣；⑻勤于動手的習慣；⑼鍛煉身體的習慣；⑽講究衛(wèi)生的習慣；⑾關心社會、熱愛集體的習慣；⑿明辨是非、自律自持的習慣；⒀自信、自省、自我完善的習慣；⒂勤奮好學、樂觀堅毅的習慣。(二)學習習慣：⑴預習的習慣；⑵復習的習慣；⑶審題的習慣；⑷動筆讀書的習慣；⑸獨立思考的習慣；⑹敢于質(zhì)疑的習慣；⑺大膽發(fā)言的習慣；⑻針對學生的年齡特點、認識水平及對社會生活涉足的范圍，分別從行為習慣、學習習慣等方面列出“習慣養(yǎng)成教育細則”，將這些行為規(guī)范細化成具體的、可操作的班規(guī)、班訊等作為每日、每周、每月、每學期的培養(yǎng)內(nèi)容，同時也是學生學習與訓練的內(nèi)容，更是教師教學與研究學生良好習慣培養(yǎng)方面的校本教材，以上內(nèi)容將在每學期進行測評。3、強化訓練實踐證明，真正的教育不在于說教，而在于訓練，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，才能使學生形成良好的行為習慣。為了培養(yǎng)學生良好的習慣，學校特制定《學生養(yǎng)成教育一日常規(guī)》，逐項落實到位。4、營造氛圍學校領導要高度重視，明確提出全校師生人人都是培養(yǎng)學生良好習慣的主體，人人都是培養(yǎng)學生良好習慣教育實踐者，學校想方設法營造良好的輿論環(huán)境和育人氛圍。要力爭讓學校的每個角落都成為一道美麗的育人風景，都能有育人的效果。運用“習慣討論”、“習慣評價”、“評選良好習慣標兵”等方式方法，使學生在少先隊活動中自我教育、自我修正、自我完善。5、榜樣示范。借助于榜樣形象、正面人物的優(yōu)秀品德和模范行為向?qū)W生施加影響，使學生受到教育。老師在要求學生養(yǎng)成好習慣的同時，自己得首先作出榜樣，做到身體力行。6、反思自律利用身邊的事，學生自己教育自己，加強自我修養(yǎng)，讓自覺自律成為習慣。一方面讓學生以自己為“鏡”，每日思考、對比、反思，回顧所行所言；另一方面以他人為“鏡”，對照班上各方面做的好的同學檢查自己的所作所為，實現(xiàn)“內(nèi)省”、“躬行”。7、合力攻堅家長，是學生習慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的習慣、受教育的程度、教育方式、教育態(tài)度，對學生習慣的養(yǎng)成，起著至關重要的作用。因此，我們要重視指導家庭教育工作，構建了家校培訓網(wǎng)絡。全體教師、家長合力攻堅，為培養(yǎng)孩子良好習慣不懈地努力奮斗。8、評價引領依據(jù)《規(guī)范》、《守則》、《細則》等要求，對學生的行為給以一定的甄別、褒貶，促使學生不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的方面，提高學生的是非觀、善惡觀。為了激勵學生堅持良好行為習慣，預防和克服消極的思想行為，教師可采取自評與他評相結合，定性與定量評價相結合，過程性與終結性評價相結合，橫向與縱向比較相結合的方式對學生進行評價。學校在學期末可評選出先進班集體和個人。良好習慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，要有足夠的方法和耐心，堅持“有效方法+持之以恒=習慣”的培養(yǎng)策略，學生一定會享受到良好