關(guān)于英語新教材培訓(xùn)心得體會

第第頁關(guān)于英語新教材培訓(xùn)心得體會英語新教材培訓(xùn)心得體會1

8月17日，在昌圖縣老師進修學(xué)校組織下，我到昌圖縣老師進修學(xué)校參與學(xué)校英語一班級新教材培訓(xùn)，傾聽了來自北京海淀區(qū)老師學(xué)校、人教社一班級英語教材副主編閆赤兵老師深化淺出的講解，讓我受益匪淺。

閆赤兵老師從新課標的角度關(guān)心我們剖析了整本教材的設(shè)計思路和設(shè)計意圖，讓我們知道了一班級同學(xué)應(yīng)能夠在老師的關(guān)心下，聽懂并指出英語單詞所對應(yīng)的物品；聽懂老師的指令并作出相應(yīng)的動作；在老師的提示下仿照老師的語言表達自己的意思，最重要的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，主動參加合作的熱忱，讓同學(xué)們敢于開口、勇于開口說英語。

同時，通過錄像讓我們領(lǐng)會了3位專家在詞匯教學(xué)、字母教學(xué)、故事教學(xué)三種教學(xué)模式的風(fēng)采。他們的共同特點是：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。

2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段幫助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動。

3、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言。

4、有扎實的英語基礎(chǔ)學(xué)問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過參與這次全縣學(xué)校英語一班級新課程培訓(xùn)，讓我體會到要進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，必需要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，這次聽課使我覺得在教育教學(xué)方面收獲許多。

1、教學(xué)表情化、動作化

同學(xué)的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑，一舉一動來講解教學(xué)內(nèi)容，即以姿態(tài)說話，所謂使用體態(tài)語。

2，減縮—擴展法

面對剛開頭接觸英語的學(xué)校生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當同學(xué)理解了詞，再用詞擴展成句。同時，老師要非常重視課外帶頭說的作用，制造課外講英語語言的良好氣氛。

3.奇妙地使用媒體。

廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性。他們制作的多媒體以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

4、豐富多彩的教學(xué)方法

由于學(xué)校生留意力保持短暫，在英語教學(xué)中老師要擅長運用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動同學(xué)的.留意力。如采納全身動作反映法(TPR)。學(xué)校生喜愛玩、唱歌、畫畫，表演和嬉戲，動手操作，探究和想象。采納TPR方法可以進一步激發(fā)愛好并把握語言。

5、調(diào)動同學(xué)主動性，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。教學(xué)中互動模式多樣，多采納小組商量或競賽的模式或制造一個語境，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的愛好。聽課時我特殊留意了各地老師不同的調(diào)動同學(xué)的方式。同學(xué)主動性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的主動性。

6、熱身活動形式多樣，別出心裁。

熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次許多老師選擇熱身活動的內(nèi)容時都與新授內(nèi)容有關(guān)，而不是為了熱身而去熱身。課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小嬉戲來活躍課堂氣氛。

總之，通過培訓(xùn)，我深深的體會到，老師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應(yīng)當是課程設(shè)計的參加者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和討論者。讓我熟悉到了作為一名學(xué)校英語老師，不僅必需具有較扎實的英語專業(yè)學(xué)問和較嫻熟的英語專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強的課堂教學(xué)組織力量，注意討論和不斷改良教學(xué)方法，主動開展反思式教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評價的討論和實踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基礎(chǔ)學(xué)問；要樹立符合素養(yǎng)教育精神的英語教學(xué)觀，還要堅持面對全體同學(xué)，始終表達以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的個體差異，促進同學(xué)個體的健康進展，注意同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量的培育，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，即：要有正確的同學(xué)觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，學(xué)校英語教學(xué)肯定要留意學(xué)習(xí)愛好的培育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與進展。

從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學(xué)水平!

英語新教材培訓(xùn)心得體會2

學(xué)校英語六班級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個機會，我有幸去衣錦學(xué)校參與了六班級下冊新教材培訓(xùn)。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材：六班級下冊調(diào)整狀況；單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議；單元教學(xué)重難點分析；情感看法、文化意識及學(xué)習(xí)策略內(nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。

1、主情境圖

在總體設(shè)計上作為整個單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語言以及語用環(huán)境，A,B部分作為“分場景”進一步綻開單元話題并在詳情上加以豐富。使用方法：第一，可以通過觀看圖片感知語用環(huán)境，適時引入A,B部分的教學(xué)內(nèi)容。其次，可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖片的提示進行單元語言的復(fù)習(xí)穩(wěn)固練習(xí)。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。

2、Let’stry板塊

Let’stry板塊是對話的引子。通過完成聽力活動，同學(xué)不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話部分的人物及場景信息，為進入正式的對話學(xué)習(xí)做好更充分的預(yù)備。教學(xué)建議：

聽前：第一，復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。其次，三讀：讀指令語、讀題目、讀圖。

聽中：第一，依據(jù)題型的疑問句找關(guān)鍵詞。其次，依據(jù)聽力要求調(diào)整技巧，勾畫做好筆記。

聽后：完成說、寫的任務(wù)。

3、let’stalk板塊

此板塊教學(xué)45個話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架，逐步實現(xiàn)語用目標。第一，多采納針對對話詳情提問的方式，操練主句型。其次，同學(xué)結(jié)合實際運用主句型進行表達。

此板塊的教學(xué)目標：

第一，能聽懂對話大意。

其次，能讀懂并寫出核心句型。

第三，能正確朗讀所學(xué)對話。

第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡潔的交際任務(wù)。

第五，能在提示下寫出簡短語句。

新課程標