人教版九年級物理教案參考

人民款肓出版社九耳微物理教案參考

第十一章：多彩的物質(zhì)世界

地球上有高山、大海、空氣，有樹木、花草、鳥獸，有人類賴以生存的衣、食、

住所需的生活用品，這些都是物質(zhì)。浩瀚的宇宙中有數(shù)不清的星體，如太陽、月亮等，

它們也都是物質(zhì)。

你想了解物質(zhì)世界的構(gòu)成嗎？不同物質(zhì)的屬性，例如大小、形狀、顏色、質(zhì)量、

電特性、磁特性等方面，是千差萬別的。讓我們由浩瀚的宇宙走進(jìn)微觀世界，共同認(rèn)

識這多姿多彩的物質(zhì)世界吧！

11.1宇宙和微觀世界

1.知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的.

初步了解原子的結(jié)構(gòu).

教2.

知識與技能

學(xué)3.對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解.

目4.初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景.

標(biāo)

過程與方法了解人類認(rèn)識宏觀世界和微觀世界的過程.

通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界

情感態(tài)度與價值觀的歷程，認(rèn)識人類的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的

物質(zhì)觀和世界觀.

占

~~T-fl\\體驗(yàn)人類探究宇宙和認(rèn)識物質(zhì)組成的過程.

難點(diǎn)認(rèn)識物質(zhì)是由分子和原子組成的.

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

一：宇宙是由物質(zhì)組成的

宇宙浩瀚無邊，有無窮的秘密等著我們探索.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴

求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，想像能力.

強(qiáng)調(diào)地球只是太陽的九大行星之一，指導(dǎo)學(xué)生觀察下圖.培養(yǎng)學(xué)生空間

想像能力.

指導(dǎo)學(xué)生觀察上圖，強(qiáng)調(diào)銀河系很大，穿過也要十萬年的時間.

指導(dǎo)學(xué)生觀察下圖，強(qiáng)調(diào)宇宙很大.物質(zhì)是運(yùn)動的，舉例（包括化學(xué)生

物方面的運(yùn)動），強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀存在性，初步建立學(xué)生的物質(zhì)世界觀.

物質(zhì)是由分子組成的

舉例：分糖、分醋.著重幫助學(xué)生構(gòu)建分子的物理模型和概念.培養(yǎng)學(xué)

生的想像能力和概括能力.提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生推測原

因.培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力和推理能力.

閱讀課本，對“任何物質(zhì)都由極其微小的粒

子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”進(jìn)

行討論，參照圖10.1—3思考.

分子：保持物質(zhì)原有性質(zhì)的最小微粒。

如果我們把分子看成是球形的，一般分子的

大小只有百億分之幾米，通常以10“°機(jī)做單位來

量度，電子顯微鏡下的金分子（單原子分子）如

右圖。

三：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們在物理性質(zhì)上

有那么大的區(qū)別呢？

學(xué)生思考，討論，交流.

物質(zhì)是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學(xué)生建立固態(tài)、液態(tài)、氣

態(tài)的微觀模型。

讓學(xué)生了解它們在宏觀均區(qū)別是由于微觀結(jié)構(gòu)不同造成的.知道水的三

態(tài)變化的特殊之處。

多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變小（水例外，水結(jié)冰時體積變大）；液

態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時體積會顯著增大。水在汽化時體積增大約1700倍；乙醛汽化時

體積增大約250倍。物質(zhì)的狀態(tài)變化時體積發(fā)生變化，主要是由于構(gòu)成物質(zhì)

的分子在排列方式上發(fā)生了變化。

固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列十分緊密，分子間有強(qiáng)大的作用力。因而，固

體具有一定的體積和形狀。

液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運(yùn)動比較自由，粒子間的作用力比

固體的小。因而，液體沒有確定的形狀，具有流動性。

氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運(yùn)動，粒

子間的作用力極小，容易被壓縮。因此，氣體具有流動性。

0。o@@

Q0@。?

。@Q玲Q

Q@。?

四：原子及其結(jié)構(gòu)

物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子

組成的。有的分子由多個原子組成，有的分

子只由i個原子組成。

原子結(jié)構(gòu)與太陽系相似這一特點(diǎn)展開，

質(zhì)子和中子能在太陽系中找到對應(yīng)結(jié)構(gòu)嗎?

突出物理學(xué)的對稱美。

研究發(fā)現(xiàn)，原子是由更小的粒子一質(zhì)子和中子組成的，而質(zhì)子和中子也

還有更小的精細(xì)結(jié)構(gòu)。人們對微觀世界的認(rèn)識，也是隨著科技的發(fā)展不斷深

入的。

五：課內(nèi)小練

六：作業(yè)布置

七：課堂小結(jié)一

板書設(shè)計(jì)

課后反思:

11.2質(zhì)量

1.通過分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義.

知識與技能2.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位.

教3.了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法.

學(xué)

目1.體驗(yàn)?些物體的質(zhì)量，對?些常見物體的質(zhì)量有估測的能力.

標(biāo)2.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法.

過程與方法

3.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變

的物理量.

1.通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.

情感態(tài)度與價值觀

2.通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅.

占

-T-fl\\質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量.

難點(diǎn)正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量.

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

導(dǎo)入課題

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱

為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由

鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都

是由物質(zhì)構(gòu)成的。

—:質(zhì)量

1質(zhì).量

（1）對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我

多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量。

質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“〃？”表示。

（2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

2質(zhì).量的單位

國際單位：千克（依）

其他單位：噸（，）；克（g）；毫克（mg）。

進(jìn)率：1，=1000奴；lAg=1000g；lg=1000”?g。

一些物體的質(zhì)量/〃/依

電子9xl()T成人(5—7)*10

氫原子1X10-27大象可達(dá)6x103

流感病毒約鯨可達(dá)1.5xl()5

細(xì)菌約105大型遠(yuǎn)洋貨輪約1()7

大頭針約8.0x10-5地球6.0x1024

一元硬幣約6x10-3太陽2.0x103。

新生兒2—5銀河系約1()41

三：質(zhì)量的測量——天平

分度盤yy-?:(p

一托盤

平衡騫母

(1)介紹常用測質(zhì)量的器具：

案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平

(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方

法

a.構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平

衡螺母；指針；分度盤；游碼；標(biāo)尺

b.天平的使用：

天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺

上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線

處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分

度盤的中線處，這時橫梁平衡。

A.把被測物體放在左盤，用鍍

子向右盤里加減祛碼并調(diào)節(jié)游碼在

標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

B.這時盤中祛碼的總質(zhì)量加

上游碼在標(biāo)尺上所對和刻度值，就等

于被測物體的質(zhì)量。

教師強(qiáng)調(diào)：

Ift*13tt34中刀5f??E6.*n

7M??.?a9asio分，”(??A)III*”1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左

I2t-c?”,014*MIS?<716JE?17*/；?偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。

2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不

能對調(diào)，平衡螺母不能再動。

3、取祛碼時一定要用鑲子。

4、往盤里加祛碼應(yīng)先估計(jì)被測物的質(zhì)量，再從大到小加祛碼，當(dāng)加到最

小一個祛碼時太重了，則應(yīng)改用移游碼。

5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。

(3)天平使用注意事項(xiàng)：

A.不能超過稱量(天平的稱量=所配祛碼總質(zhì)量+游祛最大讀數(shù))。

B.取祛碼要用鑲子，并輕拿輕放。

C.保持天平干燥、清潔。

四：課內(nèi)小練

五：課堂小結(jié)

六：作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

11.3密度

1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位.

.通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法.

教2

知識與技能

學(xué)3.用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義.學(xué)會測量固體和

目液體的質(zhì)量.

標(biāo)

通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化

過程與方法

的物理量.

情感態(tài)度與價值觀通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.

占

n\\密度的單位；天平的使用.

難點(diǎn)認(rèn)識密度是物體的屬性.

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

一:導(dǎo)入課題

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根

據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)

行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的

特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度。

物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

（1）實(shí)驗(yàn)：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木

塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：

質(zhì)量（克）體積（厘米3）質(zhì)量/體積（克/厘米3）

木塊15100.5

木塊210200.5

石塊11042.5

石塊22082.5

（2）分析數(shù)據(jù)

A.木塊的體積增大幾倍，它----------?

的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積

比值一定

B.石塊的體積增大幾倍，它

的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積

比值一定

C.木塊的質(zhì)量跟體積比值不

等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

從演示中可看出不同種類的

?ISW?19

物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同

的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了

物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

三：密度

密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號P

m

公式：p=一;機(jī)表示質(zhì)量，V表示體積

V

單?。呵Э?米3(于/加3)；克/厘米3(g/c、〃?3)。

33

1g/cm=lxICP必/m

小資料：

1.?些固體的密度(常溫常壓下)P15；

2.一些液體的密度(常溫常壓下)P15；

3.一些氣體的密度(0℃在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)P16。

密度物理意義：水的密度是L0xl()3依/〃/表示1平方米的水質(zhì)量是

1.0x103千克。

思考與討論：

(1)對同種類物質(zhì)，密度0與質(zhì)量相和V的關(guān)系。

(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？

(3)公式夕=，的物理意義。

四：例題解析

例1：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3,鐵塊密度多大？

已知：m=1.97/=1.97xl03^；V=0.25w3

求：p=2

解：0=竺=L97x10?g=79*1039/m3

V0,25m'

答：鐵塊的密度是7.9x103kg/機(jī)3。

例2：一輛油罐車裝了30m3的石油，小明想測量石油的密度，從車上取

出30〃”石油，測得它的質(zhì)量是24.6g。求：

(1)石油的密度。

(2)這輛運(yùn)油車所裝的石油的質(zhì)量。

五：課內(nèi)小練

1.一個質(zhì)量是40g的容器，裝滿水后質(zhì)量變?yōu)?40g,裝滿油后質(zhì)量變

為120g。求油的密度。

2.有一個鐵球的質(zhì)量是316g,體積是60〃，，問這個鐵球是實(shí)心的、還

是空心的？如果是空心的，那么中空部分體積是多大？

六：課堂小結(jié)__________________________________________________

七：作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

11.4測量物質(zhì)的密度

1.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念：進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使

知識與技能用；

2.學(xué)會用量筒測量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法.

1.通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度.

教2.對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識.

學(xué)

通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對測量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)

目過程與方法3.

標(biāo)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，

分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識和感受.

1.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

學(xué)態(tài)度.

情感態(tài)度與價值觀2.通過探究活動中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要

性，培養(yǎng)主動與他人合作的精神.敢于提出與別人不同的見解，也勇于

放棄或修正自己的錯誤觀念.

"S"占學(xué)會用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。

?^T^.fl\\

難點(diǎn)使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐γ芏鹊奈锢硪饬x加深理解。

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

導(dǎo)入課題

1.復(fù)習(xí)：什么是物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？要求出物質(zhì)的密

度要知道哪些量？

2.出示小石塊和1杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但

刻度尺卻無法測出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒。

3.引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對

照檢查。

-：量筒的使用

量筒（或量杯）的使用方法

介紹量筒和量杯，〃〃是體積單位“毫升”的符號，1"?/=lew?。

學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。

學(xué)生觀察下圖量筒或量杯使用時怎樣放？怎樣讀出液體和體積？看樣測

固體的體枳？

—30號?二川—30

，二：、、/二

］加4E-20

71-

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

（1）測量時量筒或量杯使用時應(yīng)放平

穩(wěn)

（2）讀數(shù)時社，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)

液體液面相平，（如：測水的體積，由于水

面是凹形的，讀數(shù)時，視線要跟凹面相平;

如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，

讀數(shù)時視線要凸面平。）

甲乙

（3）測固體體積的方法：使用■筒時的兩種鋪誤

①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測

固體為準(zhǔn)）讀出體積匕；

②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時水和待測固體的總體積

匕；

③用匕-乂，得到侍測因體的體積。

三：測量液體和固體的密度

1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測石塊的密度

提問：測石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

教師強(qiáng)調(diào)：這了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測鹽水的密度

提問：測鹽水的密度的步驟是什么？

教師指出：（1）本實(shí)驗(yàn)測鹽水的質(zhì)量的方法與第二節(jié)測液體質(zhì)量的方法

不一樣，（2）為了計(jì)算方法，鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。

把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。

測量液體的密度：

次數(shù)123平均密度

質(zhì)量m/g

體積V/機(jī)/

密度「心加

測量固體的密度:

次數(shù)123平均密度

質(zhì)量m/g

體積V/m/

蜜'度夕

四：想想議議

你會用密度的知識來鑒別一塊獎牌是什么金屬做的嗎？怎么做？這種鑒

別方法是不是絕對可靠？為什么？

五：課內(nèi)小練

六：課堂小結(jié)__________________________________________

七：作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

11.5密度與社會生活

知道密度與社會生活的聯(lián)系，知道密度知識的應(yīng)用；

教1.

知識與技能

學(xué)2.正確理解密度是物質(zhì)的?種特性，能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)種類。

目通過學(xué)習(xí)，知道溫度對密度的影響，以及在生活、生產(chǎn)中的重要作用；

標(biāo)過程與方法

學(xué)會運(yùn)用密度知識分析和解決問題的方法。

通過介紹密度知識的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識理論與實(shí)際之間的密切聯(lián)

情感態(tài)度與價值觀

系。

占

難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

一:導(dǎo)入課題

密度是物質(zhì)的基本特性之一，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的

社會生活中有重要的價值。例如，勘測隊(duì)在野外勘探時，通過對樣品密度等

信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟(jì)價值。在麥場上，人們利用風(fēng)力

來揚(yáng)場，對飽滿的麥粒與粒、草進(jìn)行分揀……又例如商業(yè)中鑒別牛奶、

酒的濃度，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中配制鹽水選種的問題等，都要用到密度的知識。在工

業(yè)生產(chǎn)中密度知識的應(yīng)用也很廣泛，人們要根據(jù)不同的需求來選擇合適的材

料。汽車、飛機(jī)以及航天器的設(shè)計(jì)師們，根據(jù)不同的需求，對制造材料的密

度及其性能選取不同的技術(shù)要求：交通工具、航天器材中，常采用高強(qiáng)度、

低密度的合金材料、玻璃鋼等復(fù)合材料。在產(chǎn)品包裝中，常采用密度小的泡

沫塑料作填充物，防震、便于運(yùn)輸，價格低廉?？梢?，密度的知識與人們社

會生活的關(guān)系十分密切。

密度與溫度

1、平忖生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識是否有關(guān)呢？

演示一：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火

附近。過一會兒，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

演示二：按課本圖11.5-1做一個風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點(diǎn)燃的酒精燈附

近，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。

結(jié)論：由于P=m/v,一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。

（1）生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而匕升。熱空氣

上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。

（2）氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

2、生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱

縮冷脹”。

提問：冬天氣溫在0℃以下時，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走，

那么湖底還有魚存活嗎？（多媒體展示冰面下水中嬉戲的魚）

演示三：冰熔化體積縮小和水的反常膨脹；

教師演示時請學(xué)生觀察1kg冰化成水后的體積變化情況。

先將裝置中的燒瓶裝滿水，塞緊裝有溫度計(jì)和玻璃管的膠塞，使玻璃管

中保持適當(dāng)高度的水柱，再將燒瓶置于盛有冰鹽混合物的大燒杯中，等

溫度下降到0℃以下時取出。

水的特性：4℃的水的密度最大。溫度高于4°C時，隨著溫度的升高，

水的密度越來越小；溫度低于4℃時，隨著溫度的降低，水的密度也越來越

小。水凝固時體積變大，密度變小。

三：密度與物質(zhì)鑒別

例1：“市中學(xué)生運(yùn)動會的金牌質(zhì)量為29.5g,體積為5.2c機(jī)3,它是真

金的嗎？是什么材料制成的？”

例2：有一大型油罐，里面注滿了石油，外側(cè)標(biāo)有“易燃品——嚴(yán)禁煙火

—50血3”等字樣。你能否想出一個簡單的辦法，很快知道這個油罐里所裝

石油的質(zhì)量？

例3：鐵的密度為。鐵=7.9x103必/〃/，一個鐵球的體積為1k加3,質(zhì)量

為79g,試通過計(jì)算說明鐵球是實(shí)心還是空心？

四：課內(nèi)小練

五：課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

第十二章：運(yùn)動和力

當(dāng)高臺跳雪運(yùn)動員出現(xiàn)在賽道的頂端時，全場觀眾的目光都集中在他身上。

運(yùn)動員由高處急速滑下，在即將到達(dá)賽道底部時，他的速度已達(dá)到100千米每小

時。這時，他雙膝彎曲，使勁一蹬，順勢躍向空中。然后，為了減小空氣阻力的影響,

他上身前傾，上臂后擺，整個身體就像一架飛機(jī)，向前滑翔。刺骨的寒風(fēng)抽打著他的

臉龐，兩邊的雪松飛快地向后掠過。最終，滑雪板穩(wěn)穩(wěn)地接觸地面。

一個新的世界記錄產(chǎn)生了！

觀看滑雪比賽讓你心曠神怡?；┎粌H是一項(xiàng)運(yùn)動，同時也是一門科學(xué)。學(xué)好關(guān)

于運(yùn)動的科學(xué)，不僅能夠使你深入認(rèn)識體育，還能深入了解自然。

12.1運(yùn)動的描述

教1.知道參照物的概念.

學(xué)知識與技能

2.知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的.

目

標(biāo)過程與方法體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性.

認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世

情感態(tài)度與價值觀

界。

占參照物的概念、物體運(yùn)動和靜止的相對性。

難點(diǎn)認(rèn)識物體運(yùn)動和靜止相對性.

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

-：導(dǎo)入課題

哈雷彗星每隔76年就來訪地球一次

2.亙古至今，喜馬拉雅山都這樣巍峨聳立嗎？

3.獵豹急馳如風(fēng)，你知道它跑得有多快？

機(jī)械運(yùn)動

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的例子說說身邊有哪些物體是運(yùn)動的，哪些物體是靜

止的?運(yùn)動的物體有什么特點(diǎn)？（你是怎么判斷它是運(yùn)動的?）

例：同學(xué)們騎自行車時.，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；

飛機(jī)在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里講的運(yùn)動是指物

體位置的變化。

機(jī)械運(yùn)動：物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動。

提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動。

三：參照物（參考系）

靜止的物體是絕對不

運(yùn)動的嗎？（教室里的黑板

相對于地面的位置雖然沒

有改變，但是隨地球的運(yùn)

動，它相對于太陽的位置gAk

在改變，因此也在運(yùn)動著，.‘畫鼠，.?

沒有絕對杼上的物體）

1.運(yùn)動指的是物體位

置的改變，物體的位置的改變以哪個物體為標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為它改變或沒有改變呢？

如：教室里的黑板相對于地面的位置雖然沒有改變，但是隨地球的運(yùn)動，它相

對于太陽的位置在改變。引出運(yùn)動和靜止的相對性。

2.演示：把課本放在桌子上，課本上放一鉛筆盒，推動課本使它沿桌面

緩緩移動，讓學(xué)生思考回答：

選取桌子作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和課本是運(yùn)動還是靜止的？

選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和桌子是運(yùn)動還是靜止的？

選取鉛筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課本和桌子是運(yùn)動還是靜止的？

使學(xué)生認(rèn)識到選取不同物體作標(biāo)準(zhǔn)，物體的運(yùn)動和靜止情況是不同的，

引出參照物的概念

3.教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。

這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所

選定的參照物。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。

分析歸納：判斷物體是運(yùn)動還是靜止的方法：

小結(jié)：被判斷物體與參照物之間有位置的變化該物體是運(yùn)動的；被判斷

物體與參照物之間沒有位置的變化該物體是靜止的。

四：例題解析

例1、判斷下列描述的運(yùn)動物體是以什么為參照物？

（1）奔馳的列車；

（2）乘客靜座在奔馳的列車中；

（3）月亮在云中穿行；

（4）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

五：想想議議

1提.問：如上圖所示，拖拉機(jī)和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)III里并排行駛，下圖受

油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說它們是運(yùn)動的，你選什么物體為參照物。

2.教師追問：在上圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物，在右圖中如果選

受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動情況是怎樣的？

3.教師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這

樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方

向運(yùn)動，它們的相對位置不變，則稱

這兩個物體相對靜止。

4.教師指出：參照物可以任意

選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動時，

常選地面或固定在地面上的物體為

參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不

同時，物體的運(yùn)動情況一般不相同。

例如列車中的乘客以地面為參照物

是運(yùn)動的，以車廂為參照物是靜止的。

六：課內(nèi)小練

1、古代有人用詩詞來描寫運(yùn)動的相對性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山

山不動，是船行?！钡谝痪涫沁x為參照物的，第二句是選為參照物的。

2、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支，這是以作為參照物。

3、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲

在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是（）

A、子彈是靜止在空中的。

B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但子彈運(yùn)動得很。

C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運(yùn)動的速度與飛機(jī)一樣。

D、這件事情根本不可能發(fā)生。

4、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船

上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為（）

A、甲船B、乙船C、一定運(yùn)動D、都有可能

七：課堂小結(jié)一

板書設(shè)計(jì)

課后反思:

12.2運(yùn)動的快慢

1.能用速度描述物體的運(yùn)動.

教知識與技能2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算.

學(xué)

3.知道勻速直線運(yùn)動的概念.

目

標(biāo)過程與方法通過對多媒體圖像的觀察，認(rèn)識研究物體運(yùn)動快慢的重要性.

1.從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會速度的重要性.

情感態(tài)度與價值觀2.通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶

來的美感.

占

"T-fl\\體會研究物體運(yùn)動快慢的重要性.

難點(diǎn)利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算.

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

一:導(dǎo)入課題

結(jié)合學(xué)校運(yùn)動會，提出問題：田徑運(yùn)動會上，裁判是根據(jù)什么來判斷運(yùn)

動員的快慢的？如果甲運(yùn)動員跑100米用了13秒，乙運(yùn)動員跑110米跨欄用

了15秒，他們誰快？如何比較？由此引出速度的概念。

二：速度

1.速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量”

2.速度

提問：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進(jìn)50米，乙2秒

前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過的有關(guān)速度的

知識具體回答：

利用前面比較百米短跑運(yùn)動員同萬米長跑運(yùn)動員誰運(yùn)動快的方法，算出

在相同時間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。即算出它們運(yùn)動的速度就可以進(jìn)行比較。

甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車運(yùn)動的比乙車慢。（相同時間用

1秒、1小時都可以。）

汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。

1秒、1分、1小時叫做單位時間。只要用物體通過的路程去除于所用的時間，

就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，

給出勻速直線運(yùn)動速度的概念和公式：在勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物

體單位時間內(nèi)通過的路程。

3.公式：速度=路程/時間、即丫=±

t

s-路程-米（M-時間-秒（s）吁速度-米每秒（mis）

讓學(xué)生計(jì)算出上例中甲乙兩人的速度。

4.單位：米/秒（/n/s）；千米/時（km/h）。

\mls=3.6km1h

教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長度的單位和時間的

單位組成的。常用的長度的單位是米，時間的單位是秒，所以速度的單位是

米/秒，讀作''米每秒”，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作"每"。交通運(yùn)輸中常用"千米/

時''作速度的單位。

并推出：1米/秒=3.6千米/時；千米/時=1/3.6米/秒

5.物理意義：5米/秒表示：1秒鐘物體通過的路程是5米。

三：勻速直線運(yùn)動

勻速直或運(yùn)動：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。

勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。在平直軌道上行駛的列車可以近似

地看做勻速直線運(yùn)動。

常見物體的運(yùn)動速度都在改變。例如，自行車運(yùn)動員在上坡時速度會減

慢，下坡時速度會加快；火車出站和進(jìn)站時的速度小于在兩站之間的運(yùn)行速

度。變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，如果只做粗略研究，也可以用丫=上來計(jì)算。

t

這樣算出來的速度叫做平均速度。

四：例題解析

例：某運(yùn)動員早晨跑步時，跑5圈（300米/圈）用了10分鐘，他的平均速

度是多少？如果以這樣的速度跑完2.5公里需要多長時間？

五：科學(xué)世界

六：課堂小結(jié)____________________________________________________________

七：作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì)

課后反思:

12.3長度、時間及其測量

y

學(xué)知識與技能認(rèn)識時間和長度的測量工具及其國際單位.

目過程與方法觀察并動手操作這些測量工具，提高操作能力.

標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索

情感態(tài)度與價值觀

科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神.

重占測量時間和長度的多種途徑.

難點(diǎn)怎樣進(jìn)行時間和長度的準(zhǔn)確測量.

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

-：導(dǎo)入課題

1.左圖中的帽檐直徑48與帽子的高度C0哪個更長？右圖中，中心的

兩個圓哪個的面積大？先看看，再用尺量。我們的視覺總是可靠的嗎？

2.請一位同學(xué)看著表，自己閉上眼睛，估計(jì)閉眼lmin時睜開。我們對時

間的感覺總是可靠嗎？

要對物體的某些情況進(jìn)行定量的描述，必須用儀器來測量。

尺.天平、鐘表、溫度計(jì)等，都是我們熟悉的測量儀器或工具。

二：國際單位制

測量需要標(biāo)準(zhǔn)。測量某個物理量時用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做單位。

國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫做國際單住制。

IS國際單位制

量的名稱單位名稱單位符號

長度米m

質(zhì)量千克（公斤）kg

時間秒S

電流安陷A

熱力學(xué)溫度開你文］<K

物質(zhì)的量摩爾mol

發(fā)光強(qiáng)度坎降拉cd

三：長度的測量

長度測量是物理學(xué)中最基本的測量之一。

在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號是〃2。比米大的單位還有

千米（km）,比米小的單位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（機(jī)"z）、微

米（/dm）、納米（所）等。

長度單位換算：

3

Ikm=1000m=10m小資料:

\dm=0.Im=10'm1983年國際計(jì)量大會做出規(guī)

1.b

定：光在真空中-------s內(nèi)所

\cm=0.01m=102m299792458

L經(jīng)過路程的長度定義為\mo

\mm=0.001m=10'm

=0.000001m=106/n

\nm-0.000000001/H=109in

測量工具：

1.刻度尺：

123456789m1112131415161718

定：187毫米

高：35毫米

2.游標(biāo)卡尺:

3.螺旋測微器:4.卷尺:

四：如何使用刻度尺

1.仔細(xì)觀察刻度尺，它的

零刻度線在哪里？物體

2.它的量程（測量范圍）

是多少？

3.它的分度值（相鄰兩條

刻度線之間的長度）是多少？

4.怎樣讀出被測物體長度的數(shù)值?

了斛刻度尺：

1.量程是多少；

2.零刻度是否磨損；

3.分度值是多少；

使用時：

1.刻度尺要與被測部分對齊；

2.讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分；

3.讀數(shù)時視線要與尺面垂直；

4.讀數(shù)時結(jié)果要估讀到分度值的F一位；

5.記錄數(shù)據(jù)要寫單位。

五：時間的測量

在國際單位制中，時間的基本單位是秒，符號是s。時間的單位還有小

時（6）、分（min）。?■“

時間單位換算：II小資料：

1/?=60min

1min=60s111967年國際計(jì)量大會上確定：鈉133

原子振動9192631770次所需的時間定義

為1s。

的原子鐘的精確度非常高，大約每百

萬年只有1s的誤差。

測量工具:

現(xiàn)代測量工具：1.石英鐘2.停表

六：誤差

測量時.，受所用儀器和測量方法的限制，測量值與真實(shí)值之間總會有差別，這就是誤差。

我們不能消滅誤差，但盡量減小誤差。

多次測量同一個長度，可能幾次的測量值不盡相同，有的誤差大一些，有的誤差小一些。

求出測量值的平均值，會更接近真實(shí)值。多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進(jìn)測量

方法，都可以減小誤差，但不能消滅誤差。

誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀書時粗心造成的，是不該

發(fā)生的，是能夠避免的。

七：課堂小練

1.給下列各物體的長度填上合適的單位：

(1)中學(xué)生的身高1700；(2)一個墨水瓶的高為0.65；

(3)一課桌的高為0.52；(4)物理課本的寬為1.850

2.下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()

A、認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差

C、測量時的錯誤就是誤差太大D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

3.下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()

A、分度值為1cm的刻度尺B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均勻的刻度尺

4.怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。

八：課堂小結(jié)

九：作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后反思:

12.4力

1.認(rèn)識力的作用效果.

知識與技能

2.能用力的示意圖描述力.

1.通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，

教能利用不同的渠道收集信息.

學(xué)

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試用已知的科

目2.

過程與方法

標(biāo)學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題.

3.能在觀察物理現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新問題，有初步的提出問題

的能力.

1.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察生活，觀察自然的情趣.

情感態(tài)度與價值觀2.在解決問題的過程中，能主動與他人合作，有克服困難的信心和決

心，從中獲得成功的喜悅.

占如何讓學(xué)生認(rèn)識力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài).（要多通過活動或多舉例子）。

難點(diǎn)力的示意圖的畫法。

導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動備注

一：導(dǎo)入課題

我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)中常用的?個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來

學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。

二：力的作用效果

力：物體間（物體與物體之間）的相互作用叫做力。

上圖所示，磁鐵靠近小鋼球時，小球的運(yùn)動方向發(fā)生了改變。

力的作用效梟：

（1）力可以使物體改變形狀（形變）；

（2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)（力可以使靜止的物體運(yùn)動、力可以使

運(yùn)動的物體停止）。

物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。托起一個雞蛋的力大

約為0.5N。

三：力的三要素

‘大小

■方向

作用點(diǎn)

四：力的示意圖

在物理學(xué)中通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方

向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)

表示力的作用點(diǎn)，在同一個圖中，力越大，線段應(yīng)該越長。有時還可以在力

的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。這樣用一根帶箭頭的線段就把力

的大小、方向、作用點(diǎn)都變現(xiàn)出來了。

五：力是物體間的相互作用

伸出手去，讓一個同學(xué)打，你感覺到痣嗎？打你的同學(xué)也感到疼?嗎？

一個物體對另一個物體施加力的，后者同時也受到前者對它的作用力。

也就是說，物體間的作用是相互的。______________________________________

六：課內(nèi)小練

1、人推車時，是和之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的

力，施力物體是,這時，人也受到推力，施力物體是。

2、物理學(xué)中，力的單位是,托起一個蘋果的力大約為。

3、力的、、稱為力的三要素。

4、下列哪個物體最接近3N()

A、一頭小牛B、一塊磚C、九年級物理課本I)、兩枚1元硬幣_________________

七：課堂小結(jié)____________________________________________________________

八：作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后反思:

12.5牛頓第一定律

知道牛頓第一定律內(nèi)容.

教1.

知識與技能

學(xué)2.知道慣性的概念.

目1.通過活動體驗(yàn)任何物體都具有慣性.

標(biāo)過程與方法