人教版-三年級(jí)上-第八單元-25 掌聲“衡水杯”一等獎(jiǎng)

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫(xiě)“掌班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。3.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。2.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。二、教具準(zhǔn)備多媒體課件三、教學(xué)過(guò)程一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。1.（課件出示6）生字，認(rèn)讀。2.指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議。3.談話過(guò)渡：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢(mèng)想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。學(xué)生齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。有一次老師讓她上臺(tái)講故事，剛開(kāi)始她還不敢上臺(tái)呢？英子走上講臺(tái)后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動(dòng)聽(tīng)，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。）這節(jié)課我們繼續(xù)了解英子的變化過(guò)程。二、精讀課文，體會(huì)變化。1.（課件出示7）上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。（1）讓學(xué)生自由讀。（2）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)英子特點(diǎn)的詞句。（3）互相交流。（課件出示8）上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。（4）從兩個(gè)“總是”可以看出，過(guò)去的英子是怎么樣的呢？（過(guò)去的英子不太愛(ài)說(shuō)話，太孤獨(dú)了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學(xué)們一起玩，她總是最早一個(gè)來(lái)到教室，又是最后一個(gè)離開(kāi)）（5）為什么英子不大愛(ài)說(shuō)話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢？（腿腳的殘疾讓過(guò)去的英子非常憂郁，很不自信。）（6）原來(lái)的英子是一個(gè)什么樣的小女孩？（7）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)。（課件出示9）文靜膽怯自卑憂郁（板書(shū)：憂郁自卑逃避）（8）學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。（9）談話過(guò)渡：后來(lái)英子又發(fā)生了什么變化呢？從哪里可以看出來(lái)？2.（課件出示10）從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀這一自然段。（2）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)英子特點(diǎn)的詞句。（3）互相交流。（課件出示11）從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（4）指名朗讀。（5）（課件出示12）英子變成了一個(gè)什么樣的小女孩？（6）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)。（課件出示13）活潑樂(lè)觀自信愛(ài)與人交往（板書(shū)：活潑樂(lè)觀自信）（7）學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。（9）談話過(guò)渡：英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？（因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲給了她很大的自信和勇氣。）3.（課件出示14）兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？（1）學(xué)生交流。（2）教師小結(jié)。（課件出示15）第一次掌聲：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。（課件出示16）第二次掌聲：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（3）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容，畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)句，跟同桌探究交流。（4）第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會(huì)在心里給英子說(shuō)什么？①小組交流，代表匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。②第一次掌聲，大家為了鼓勵(lì)英子，為她鼓掌。他們可能會(huì)在心里給英子說(shuō)：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……（5）第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說(shuō)什么？①小組交流，代表匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。②第二次掌聲，大家為了贊揚(yáng)英子，為她鼓掌。他們可能會(huì)在心里給英子說(shuō)：你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人……4從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？小組交流，代表匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人?。ò鍟?shū)：尊重、理解、鼓勵(lì)）5.假如你是英子，你覺(jué)得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？小組交流，代表匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。假如我是英子，我覺(jué)得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他們沒(méi)有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺(jué)得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺(jué)得兩次掌聲給了我很大的鼓勵(lì)，使我微笑著面對(duì)生活。6.談話小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。7.當(dāng)英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時(shí)，想想他還敢自信地參加哪些活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言。）8.幾年以后，英子對(duì)這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀英子寫(xiě)給同學(xué)們的信吧!（課件出示17）我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。（1）微笑著面對(duì)生活是什么意思？（對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心?。?）從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從永遠(yuǎn)這個(gè)詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個(gè)一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛(ài)。）9.鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀全文。三、潛心品讀，升華情感。1.正因?yàn)檎坡暱梢愿淖內(nèi)松?，所以很多人?duì)掌聲進(jìn)行過(guò)精彩的描述。下面是老師搜集到的有關(guān)掌聲的一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自由地進(jìn)行朗讀。2.（課件出示18）掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)！掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！3.老師衷心的希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中能得到更多的掌聲，讓我們懂得珍惜別人的掌聲；更希望同學(xué)們不要吝嗇自己的掌聲，要懂得適時(shí)地把自己的掌聲送給需要的人。四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。1.你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？和同學(xué)們進(jìn)行交流，互相分享。2.假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：字詞課文的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力、探究性學(xué)習(xí)的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，升華了主題，積累了詩(shī)句語(yǔ)言，增進(jìn)對(duì)課文的理解。】【課后反思】成功之處：本課教學(xué)中注重對(duì)人物內(nèi)心世界的體會(huì)，對(duì)文本價(jià)值取向的體會(huì)，而這些都立足于對(duì)文章反復(fù)的閱讀，立足于對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上，融會(huì)自己的情感入境，或抑揚(yáng)頓挫地表情朗讀，或聲情并茂地誦讀，寓情于聲，以聲傳情，該激昂處激昂，該委婉處委婉，該悲涼處悲涼，該歡快處歡快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，才能真切地將體驗(yàn)到的情感酣暢淋漓